《职业生涯发展与规划》

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1、职业生涯发展与规划职业生涯发展与规划第十五章 第一份工作和早期 的生涯变动120130107概概 述述 这是关于职业生涯转换的一章，许多生涯方面的书籍都没有 像这本书一样包括这一章，因为它们的关注点是生涯准备和 求职，而不是工作本身。 为什么要涉及这个题目、加入这一章呢？美国的生涯规划专 家们调查后认为，许多大学毕业生没有获得足够的指导（美 国如此，何况中国），不能做好向成人生活转变的准备，也 意识不到转变是艰难的。所以，当我们的学生兴冲冲地走上 向往已久的工作岗位时，才发现现实与理想之间还存在较大 的差距，还有不少问题横在面前。因此，本章将为同学们提 供发展合理的元认知的具体建议，以便在工作

2、第一年中能有 效解决生涯问题和做出生涯决策，并以认知信息加工的观点 来认识一份新工作的开始。 220130107本章主要内容本章主要内容 考察新大学毕业生的工作情况。 回顾校园生活与工作的不同。 讨论当前工作场所的一些经济现实。 调整专业工作生活的各种策略。 第一年获得工作成功的各种策略。 帮助你决定去留问题的各种观点。 帮助你思考从生涯规划转向生涯管理的各种方法。320130107一、大学与工作的差别一、大学与工作的差别 从大学向全职专业工作的转变过程中会涉及哪些问题呢 ？教科书引用菲利普加德纳和刘文英两位学者的研究结 果指出： 毕业生们对于适应新的、变化的工作场所缺乏准备，但 并不太涉及学

3、业领域。刚上班时苦于应付的问题更多的 是人际的和个人的能力，核心是自我管理技能缺乏和人 际关系技能薄弱这些技能在课堂中并不直接传授 理工农医文各科毕业生在第一份工作中都会面临的。 两名学者进一步分析后，指出技术类毕业生（如工程机 械、计算机科学、会计等）和非技术类毕业生（如商业 、新闻传媒、社会科学等）面临的问题领域也有不同（ 各归纳为6条）。420130107两类毕业生存在的问题领域两类毕业生存在的问题领域技术类毕业生非技术类毕业生1.进行小组呈现1.目标设定2.商业背景的写作2.时间管理和优先次序排列3.将学业知识应用于现实 情境3.理解工作场所的价值观 和伦理道德 4.领导团队4.系统协

4、调5.将学习和商业操作进行整合5.处理冲突和批判6.团队工作技能6.起草项目计划520130107原原 因因 以上问题的产生，用本教科书上的观点、 术语来归纳，则要归咎于信息加工金字塔 模型中所有领域可能都缺乏效能，包括与 自我和与职业有关的知识欠缺，人际问题 解决技能（CASVE循环）匮乏，以及执行 加工领域的元认知不足，比如消极的自我 对话，工作情境中缺乏自我察觉，以及在 工作情境中对反馈和个人经验的控制和监 督不力。这些话题将在后面讨论。6201301071.1.新工作的现实新工作的现实 学生走上工作岗位后，体验到的现实工作是什么样呢？加纳 德和兰伯特对2000名已工作的大学毕业生作了调

5、查研究，发 现： （1）准备不足：在接受工作之前，学生只会利用一小部分 可利用的信息来发掘工作机会，还不善于利用信息对新岗位 进行分析、了解，从而要经历意想不到的艰难调整认真 阅读第三部分中第13、14章，可帮助你避免这类问题。 （2）加班加点：学生能正确预期他们最初的工资待遇，但 却低估了自己前6个月要在工作上付出的时间，经常加班， 每周工作45小时（我们的经历中司空见惯）请阅读第8 、9章。7201301071.1.新工作的现实新工作的现实（3）自我感觉良好：贬义味很浓。学生普遍会高估他们从上司 那里所获反馈的数量，以及绩效评估的频率重读第5章。 （4）解雇下岗的事实在所难免：工作两年之后

6、，仍在岗人数不 足50%（反映出美国社会人才流动速度和用人制度灵活！）。 （5）适应能力不强：学生在适应工作组织的政策和文化、正确 解读从同事和上司那里获得的工作标准与绩效方面的间接信 息有困难重读第8章。 （6）骚扰和歧视：有超过30%的被调查者（除2人外全是女性） 报告在工作中经历过骚扰和歧视，学生对这一点也毫无准备 第8、10章的材料与此有关。 以上就是学生经常碰到的新工作的现实。中国的现实情况。8201301072.2.学校和工作的对比学校和工作的对比 教科书作者首先提问：为什么一些大学毕业生在 适应自己的首份工作时困难重重？他首先引用了 佛罗里达大学管理学教授丹尼尔费德曼先生的 建议

7、：大学生将要进入的世界与他们将要离开的 世界截然不同！ 怎么截然不同呢？丹尼尔费德曼教授从（1）大 学文化与工作文化、（2）老师与老板的态度和行 为、（3）大学和工作中学习过程的性质等3个层 面考察说明了大学环境与工作环境的不同。920130学环境与工作环境的不同（表大学环境与工作环境的不同（表1 1） 大学文化大学文化工作文化工作文化 1.弹性的时间安排1.更固定的时间安排2.能够逃课2.不能旷工3.更有规律、更个别的反馈3.无规律和不经常的反馈4.长假和自由的节假休息4.没有寒暑假，节假休息很少5.对问题有正确答案5.很少有问题的正确答案6.教学大纲提供清晰的任务6.任务模糊、不清晰7.分

8、数上的个人竞争7.按团队业绩进行评估8.学习循环周期较短，20周/每学 期8.持续数月或数年的工作循环9.奖励以客观性标准和优点为基层 基础9.奖励更多是以主观性标准和个人 判断为基础 1020130学环境与工作环境的不同（表大学环境与工作环境的不同（表2 2）老师的态度和行为老师的态度和行为老板的态度和行为老板的态度和行为 1.鼓励讨论1.通常对讨论不感兴趣2.规定完成任务的时间2.分派紧急的工作，交付周期很短3.期待公平3.有时很独断，并不总是公平4.知识导向4.结果（利益）导向 大学的学习过程大学的学习过程工作的学习过程工作的学习过程 1.抽象的、理论性的原则1.具体的问题解决和决策制定

9、2.正规的、结构性的、象征性的学 习2.以工作中发生的临时性事件和具 体真实的生活为基础 3.个人化的学习3.社会性、分享性的学习11201301073.3.发展用于新工作的元认知发展用于新工作的元认知 怎样从大学文化环境中走出来，尽快适应 新工作情境？办法就是主动调整、积极适 应。 在从大学校园文化向全职就业文化转变过 程中，专家认为有10种可能的调整领域要 求发展新的元认知。1220130107从校园到工作的调整领域从校园到工作的调整领域从理论到实践沟 通适应新工作地点认识不足管理哲学接受责任合作的态度不现实的期待组织结构工作惯例大学环境工作环境1320130107发展用于新工作的元认知发

10、展用于新工作的元认知调整调整1010个领域个领域（1）从理论到实践 ：在工作环境中，很少有正确 答案。员工们不但面临着需要他们务实和有效应 付意外情况和危机的挑战，决策制定的核心是如 何达到务实或最佳的问题解决，而非如何获得“正 确答案”或理论设想。 （2）工作惯例：大学的特征是周期短（学期制）， 弹性时间安排以及节假日休息；而工作情境的周 期更长，日程安排更固定，休息时间更少。 （3）组织结构：工作组织的文化与校园文化差异很 大。1420130107发展用于新工作的元认知发展用于新工作的元认知调整调整1010个领域个领域（4）不现实的期待：新雇员必须管理自己的期望值，不要 期待太多太快。想当

11、然；好高骛远。 （5）合作的态度 ：在学校，学生与某位教师发生冲突，可 以选择不去听课；若在工作中，尽管有差异存在，同事之 间必须融洽相处，不可能冲突后轻易换掉上司和同事。实 质是人际关系。 （6）接受责任：在工作环境中，尽管你是新人并很少得到 指导，仍要履行大量决策制定的责任。过程和结果。 （7）管理哲学 ：对企业来说，营利是他们持久生存的基础 。如你在一家私企工作，你必须维护机构的利益和既定的 行事规则，而在大学里你也许经常对它们提出挑战。1520130107（8）认识不足：工作中出错是难免之事，要学会把错误看 作是学习事件。雇主和教授通常以不同的方式看待个人的 不足：雇主视之为成本问题，

12、教授却认为这是学习的良机 。 （9）新工作地点的适应 ：就业很可能需要你搬迁到新的地 理区域，但这是相对较好调整的一个领域。好儿女志在四 方，不在乎背井离乡！ （10）沟通：在新的就业环境中，重要的是能有效地与他人 沟通，让别人知道你是谁，你已经完成了什么，以及你应 当如何被认可，等等。 了解了学校和工作环境的不同，掌握了需要调整的10个领 域，接下来的一节是考察工作场所的基本现实。1620130107二、经济现实二、经济现实 关于校园外的世界，教科书认同加德纳、兰伯特 和劳伦斯琼斯的观点：工作现实是“一个异常艰 难的世界”、“一个严酷而充满挑战的世界”。这是 教科书的主导观点。 作者非常推崇

13、劳伦斯琼斯的研究成果：当今美国 的许多工人都面临着健康和经济安全的严峻威胁 。在美国每天有约200人死于与工作有关的伤害 和疾病，每年工伤人数达900万。很多问题是违 反安全法规的后果。头号职业疾病是重复式动作 疾病（如颈椎病、腰肌劳损、坐骨神经痛、关节 疾病）。随着传统的社会契约的消失（第八章） ，人们越来越缺乏工作安全感。1720130107 最后，琼斯对这个问题进行了总结：今天，无数工作者被 对自己的经济、生理和心理健康造成威胁的各种特征所包 围。许多人（1）因工作或死或伤，（2）正在或即将面临 失业，（3）丧失了医疗保障，（4）面对穷凶极恶的雇主 不能自保，（5）越来越不能在经济上支持

14、自己和家庭。 看起来，美国的情况令人忧郁和悲伤！ 我们国内工作场所的基本现实不可能用这种思路来概括。 应该说，既有阳光，也有阴暗面。环境破坏、矿难、职业 病、心理疾病、下岗失业、收入差距拉大、官员腐败、看 病难看病贵等情况是比较严重的，但经济的高速增长、坚 定不移的改革开放、不断完善的市场经济体系，将为我们 营造一个健康向上、积极乐观的工作场所。1820130107琼斯的三点建议琼斯的三点建议 我们应该弄清楚，这些严酷而充满挑战性的现实对大学毕业 生意味着什么？琼斯认为，个人必须认识到工作在本质上是 一种经济交换行为为获得报酬而付出劳动。工人被雇来 生产商品并为组织的利益服务。这就是基本的经济

15、现实。 要充分理解这些现实，琼斯建议进入就业市场的大学生就必 须了解以下三点： 1.学生需要知道自己的技能在市场上的价值，以及如何将此 信息传达给雇主。 2.学生需要知道如何提高警惕以维护自身的利益。 3.学生需要限制自己对雇主的感情投入，要记住是自己的经 济价值而不是个人价值将自己与雇主联系在一起（这与我们 对学生的日常教育和道德要求有出入，我们提倡“干一行爱 一行”）。1920130107三、对专业工作生活的适应三、对专业工作生活的适应 这个话题将讨论大学生从大学向专业工作转变所 涉及的一些问题，以及在适应过程中所遭遇的困 难。这是本章的重点，篇幅较长，内容较细。 美国田纳西大学的生涯指导

16、中心主任罗伯特格 林伯格长期关注这个问题。他为帮助即将毕业的 大学生适应从大学向工作的转变，认为在三个领 域需要进行调整：（1）工作文化；（2）毕业后 的个人生活；（3）工作第一年的财务管理。下面 我们将围绕这些话题展开讨论。20201301071.1.组织文化组织文化 适应专业工作生活，首先应该从了解组织文化开始。 深入理解组织和组织文化，需要重温第八章组织文化与 有效工作 。组织，是有特定目标的机构；组织文化， 是一个组织的特征、历史，共同的经验、观念、价值观。 它可以通过组织制定的规范、常规行为、主导价值观、情 感或氛围等六个方面表现出来。 如何适应工作组织文化？根据生涯规划专家的建议，大学 生们应该重点关注并着重要提高管理时间、处理与老板和 同事的关系的技巧，以及采用积极方式处理上司的反馈的 技能等几个方面，具体