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1、!#$ %中 学 语 文 教 学中 学 语 文 教 学! 阅 读 教 学 师 ： 同 学 们 好 & 今 天 这 节 课 我 们 共 同 欣 赏 晚 唐 杰 出的 诗 人 、 颇 负 盛 名 的 文 学 家 杜 牧 的 阿 房 宫 赋 。 板 书 ： 阿 房 宫 赋 杜 牧 (上 一 节 课 ， 吴 老 师 指 导 同 学 们 学 习 了这 篇 课 文 ， 扫 除 了 文 字 障 碍 ， 疏 通 了 文 意 ， 并 复 习 了 有 关“ 赋 ” 的 知 识 ， 今 天 我 们 这 节 课 是 在 同 学 们 已 经 读 懂 这 篇“ 赋 ” 的 基 础 上 ， 上 一 节 “ 文 言 文 鉴
2、赏 课 ” ， 去 欣 赏 阿 房 宫赋 的 结 构 之 妙 、 语 言 之 美 。 在 欣 赏 之 前 ， 我 们 先 来 看 看古 今 之 人 对 它 的 评 价 。 投 影 元 朝 (祝 尧 曰 ： “ 至 杜 牧 之 阿 房 宫 赋 ， 古 今脍 炙 ” 古 赋 辨 体 (清 朝 (金 圣 叹 曰 ： “ 穷 其 极 丽 ， 至 矣 尽 矣 & 却 是 一 篇最 清 出 的 文 字 。 文 章 至 此 ， 心 枯 血 竭 矣 。 逐 字 细 读 之 & ” 金 圣 叹 批 才 子 古 文 (今 人 曰 ： “ 古 来 之 赋 ， 此 为 第 一 。 ”从 古 今 之 人 的 评 价 中
3、 ， 我 们 可 以 看 出 阿 房 宫 赋 的 确很 有 欣 赏 价 值 。 下 面 首 先 来 欣 赏 它 的 结 构 ：师 ： 板 书 ： 一 赏 结 构 (请 同 学 们 默 读 课 文 。 投 影 思 考 ：!作 者 写“ 阿 房 宫 ” ， 先 写 了 什 么) 后写 了 什 么 ) 阿 房 宫 赋 前 半 部 分 和 后 半 部 分 是 怎 样有 机 的 联 系 在 一 起 的 ) 它 们 之 间 是 什 么 关 系 ) #从 本文 的 结 构 中 ， 能 看 出 作 者 的 写 作 意 图 吗 )生 边 读 边 思 考 ， ! 分 钟 (师 ： 作 者 写 “ 阿 房 宫 ”
4、， 先 写 了 什 么 ) 后 写 了 什 么 )生 部 分 (： 写 了 阿 房 宫 的 建 造 规 模 、 楼 阁 廊 檐 、 长 桥复 道 、 宫 中 美 女 、 金 银 财 宝 。师 ： 同 学 们 说 得 比 较 细 致 、 具 体 ， 如 果 把 前 半 部 分 对 阿房 宫 的 叙 写 归 一 下 类 ， 分 几 个 层 次 ) 写 了 阿 房 宫 的 什 么 )生 沉 默 、 思 考 (生 #： 分 三 个 层 次 。 阿 房 宫 的 建 造 规 模 、 楼 阁 廊 檐 、长 桥 复 道 都 是 写 宫 殿 ， 第 二 层 写 妃 嫔 媵 嫱 ， 第 三 层 写 宫廷 的 摆
5、设 。师 ： 表 述 上 再 简 练 一 些 。 生 思 考 (师 生 共 同 归 纳 ： 三 个 层 次 分 别 写 了 宫 殿 、 美 人 、 珍宝 。师 ： 同 学 们 归 纳 得 很 好 。 板 书 ： 宫 殿 美 人 珍 宝 (第 三 段 重 点 写 了 什 么 )生 #： 写 秦 的 贪 得 无 厌 。生 !： 写 秦 的 灭 亡 。 师 ： 秦 为 什 么 灭 亡 )生 部 分 (： 横 征 暴 敛 、 穷 奢 极 欲 、 腐 败 堕 落 、 肆 意 挥霍 导 致 亡 国 。师 ： 很 好 。 板 书 ： 秦 (奢 侈 亡 国 师 ： 第 四 段 重 点 写 了 什 么 )生 #
6、： 劝 戒 统 治 者 接 受 前 人 的 亡 国 教 训 。师 ： “ 秦 人 不 暇 自 哀 而 后 人 哀 之 ， 后 人 哀 之 而 不 鉴之 ， 亦 使 后 人 而 复 哀 后 人 也 ” ， 杜 牧 在 劝 诫 谁 ) 第 三 个“ 后 人 ” 指 谁)生 !： 劝 诫 唐 敬 宗 接 受 前 人 的 亡 国 教 训 ， 勿 蹈 覆 辙 。师 ： 很 好 。 板 书 ： 唐 (勿 蹈 覆 辙 (师 ： 阿 房 宫 赋 前 半 部 分 和 后 半 部 分 是 怎 样 有 机 联系 在 一 起 的 ) 它 们 之 间 是 什 么 关 系 )生 部 分 (： 前 半 部 分 是 叙 事
7、， 后 半 部 分 是 议 论 。师 ： 结 合 “ 赋 ” 的 特 点 ， 说 说 前 后 两 部 分 的 联 系 。生 部 分 (： 前 半 部 分 是 铺 事 ， 后 半 部 分 是 写 志 。师 ： “ 赋 ” 的 特 点 是 “ 铺 事 写 志 ” ， 又 叫 “ 托 物 言 志 ” 。板 书 ： 托 物 、 言 志 (师 ： 它 们 之 间 是 什 么 关 系 ) 生 思 考 (生 #： 铺 事 是 写 志 的 基 础 。生 !： 写 志 是 铺 事 的 目 的 。师 ： 板 书 ： 基 础 ( 目 的 ( (师 ： 文 章 的 第 三 段 与 第 四 段 可 不 可 以 对 调
8、)为 什 么 )生 ： 沉 默 片 刻 ， 后 齐 声 (不 可 以 。生 #： 第 三 段 是 由 一 二 两 段 引 出 的 议 论 ， 紧 承 第 三段 ， 所 以 不 能 与 第 四 段 对 调 。生 !： 前 半 部 分 是 “ 现 象 ” ， 第 三 段 是 透 过 “ 现 象 ” 揭其 本 质 ， 穷 奢 极 欲 必 然 导 致 亡 国 。 第 四 段 承 接 第 三 段 ， 劝诫 唐 敬 宗 接 受 前 人 的 亡 国 教 训 ， 勿 蹈 覆 辙 。师 ： 同 学 们 说 得 都 很 好 ， 言 之 成 理 。 三 四 两 段 确 实 不能 对 调 。 理 由 是 第 三 段
9、的 感 慨 是 由 上 文 宫 殿 的 奢 华 与 人民 的 贫 困 的 对 比 中 引 申 出 来 的 ； 后 一 段 的 议 论 则 以 更 深远 的 历 史 眼 光 ， 把 一 千 年 前 的 “ 史 实 ” 与 一 千 年 后 的 “ 现实 ” 联 系 起 来 ， 生 发 开 去 。师 ： 从 本 文 的 结 构 中 ， 能 看 出 作 者 的 写 作 意 图 吗 )阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫
10、赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋阿 房 宫 赋 鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教
11、学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录鉴 赏 教 学 实 录执 教 ： 白 素 云 点 评 ： 薛 川 东!#$ %中 学 语 文 教 学! 阅 读 教 学 生 &部 分 ： 借 阿 房 宫 的 兴 灭 ， 寄 托 对 统 治 者 的 讽 喻 。师 ： 由 此 看 来 ， 这 篇 文 章 的 结 构 具 有 怎 样 的 特 点 (生 &齐 声 ： 严 谨 、 巧
12、 妙 。【 点 评 】 结 构 美 ， 在 于 它 为 内 容 的 排 铺 提 供 了 舒 畅 的空 间 ， 并 具 备 使 前 文 后 语 有 机 承 接 的 逻 辑 机 制 。 授 课 教师 抓 住 了 这 一 要 津 ， 从 概 括 阿 房 宫 赋 的 内 容 入 手 ， 让学 生 感 受 课 文 结 构 与 内 容 的 和 谐 ， 其 间 注 意 引 导 学 生 审视 各 段 文 字 的 内 在 联 系 。 教 法 合 理 ， 推 进 顺 畅 。 “ 假 设 置换 ” ， 给 学 生 以 深 入 探 究 的 机 会 ， 亦 属 妙 着 ， 果 然 有 收 效 。 阿 房 宫 赋 “ 铺
13、 事 ” 的 材 料 极 为 丰 富 ， 作 者 精 心 切分 、 钩 连 ， 由 物 及 人 ， 再 由 人 及 物 ， 为 “ 写 志 ” 奠 基 蓄 势 ， 堪称 “ 巧 妙 ” 。 欣 赏 这 点 ， 似 应 着 力 强 化 。师 ： 欣 赏 完 了 阿 房 宫 赋 的 结 构 之 妙 ， 再 让 我 们 欣赏 它 的 语 言 之 美 。 阿 房 宫 赋 的 语 言 之 美 是 众 口 同 声的 。 有 人 说 ， 它 的 语 言 是 有 颜 色 、 有 声 响 的 。 你 甚 至 可 以听 到 百 姓 的 叹 息 声 、 宫 女 的 啜 泣 声 、 帝 王 的 呵 斥 声 、 戍 卒
14、的 呐 喊 声 。 下 面 就 让 我 们 一 起 走 进 这 色 彩 斑 斓 的 语 言 世界 ， 去 领 略 美 、 品 味 美 吧 )师 ： &板 书 ： 二 品 语 言 下 面 请 同 学 们 轻 声 朗 读 课 文 ，把 你 认 为 好 的 句 子 画 下 来 ， 读 出 来 ， 然 后 结 合 “ 赋 ” 的 特点 ， 说 说 哪 句 话 、 哪 段 话 最 精 彩 ( 为 什 么 (&生 读 书 、 思 考 * 分 钟 师 ： &巡 场 、 了 解 学 生 情 况 同 学 们 画 出 的 值 得 品 味的 句 子 很 多 ， 比 较 集 中 的 大 概 有 十 几 处 ， 时 间
15、 关 系 ， 我 们只 能 选 择 其 中 有 代 表 性 的 句 子 共 同 咀 嚼 品 味 。同 学 们 先 看 第 一 句 ， “ 六 王 毕 ， 四 海 一 ， 蜀 山 兀 ， 阿 房出 ” ， 很 多 同 学 都 画 了 这 一 句 。 它 好 在 哪 儿 (生 #： 简 洁 。 两 组 偶 句 ， #! 个 字 极 俭 省 地 交 代 了 阿 房宫 建 造 的 背 景 和 巨 大 的 耗 资 。生 !： 概 括 。 从 “ 六 王 毕 ” 到 “ 四 海 一 ” ， 历 史 漫 长 ， 作者 只 用 了 六 个 字 。师 ： 好 。 从 “ &秦 孝 公 据 肴 殳 函 之 固 ”
16、 到 “ 始 皇 奋 六 世之 余 烈 ” ， 到 “ 强 国 请 服 ， 弱 国 入 朝 ” ， 到 “ 楚 人 一 炬 ， 可 怜焦 土 ” ， 从 “ 毕 ” 到 “ 一 ” ， 横 扫 百 年 时 空 ， 可 谓 力 扛 千 钧 。 这六 个 字 体 现 了 “ 赋 ” 的 什 么 特 点 (生 &部 分 ： 跳 跃 。师 ： 对 ， 跳 跃 。 “ 赋 ” 非 诗 非 文 ， 亦 诗 亦 文 ， 诗 歌 的 特 点之 一 就 是 跳 跃 。 除 此 之 外 ， 这 句 话 还 好 在 哪 儿 (&生 沉 默 师 ： 同 学 们 看 “ 兀 ” “ 出 ” 两 个 字 用 得 好 不 好 ( 好 在 哪儿 (生 #： 用 得 好
