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1、浅析农村小学作文教学浅析农村小学作文教学作文一直是令师生头痛的事情。在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却是怕上作文课，也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰许多学校作文教学的严重问题。本文浅析农村小学作文教学，欢迎阅读了解。摘要：让学生根据实际的生活环境，抓住熟知的写作题材，在多读、多练中掌握写作的路径。在丰富多彩的校园生活中，培养学生的真情实感。从而提高学生的作文水平，才能搞好农村学生的作文教学。农村小学生更怕上作文课，特别是少数民族学生，提到作文，学生就头痛，甚至大呼小叫：“不会写，没有什么可写” 。这是什么原因呢？其实，这反应了两个方面的问题：“不会写
2、”学生没有掌握写作的技巧和方法；“没有什么可写”学生的生活阅历不丰富，缺乏对生活的了解和观察，对课文的好词佳句不掌握。作文好比建造一座房子，光有建筑材料没有建筑方法不行；只有建筑的构思没有建筑的材料更不行。只有二者兼而有之，并巧妙地融合才会建造出漂亮的房子来。所以，要学生不怕作文，写好作文，作为教师必须首先解决农村学生各类作文的材料和写作方法问题，也就是说教师必须在“引导”上下功夫。下面就结合我二十多年来小学作文教学谈几点自己的体会。农村孩子生活在山清水秀的环境里，那里有起伏的山丘、苍郁的树林，快乐流淌的小溪、清溜溜的池塘、宽广碧绿的稻田、高低错落的房屋，让孩子们撒满欢乐的竹林、果园、荒坡那里
3、有勤劳朴实肩杠锄头，脚穿皮革鞋的老农；那里有手牵牛绳、口语依呀的放牛小童；那里有肩背竹篮、浪迹青山采摘野果的小女孩这些都是城市孩子生疏而农村孩子熟知的写作材料，所以，只要我们这些农村教师注意引导学生观察并且灵活运用写作方法，认真组织材料，联系生活实际，多写自己熟知的事，那么，农村的孩子就会写出许多优秀的朴实感人的文章。小学语文课本每一篇课文，大都是名篇佳节，各有所长。有许多文章的好词、佳句值得我们去积累、去熟知，是学生写好文章的第一步，文章的写作方法值得我们学习，或者有的文章的某一节某一段值得我们借鉴。因此，每教完一篇课文，我们必须抓住时机引导学生练笔。因为学生刚学完一篇课文兴趣未消，对好词、
4、佳句、文章的写作特点、课文脉胳、教学设计、层次安排都非常清楚。正是模仿练笔的好机会。如学习落花生一文后，要求学生学习借物说理的方法写一篇 竹子 ；学习了灯光一文后，布置学生以“现实回忆现实”的行文方法写一篇记一件难忘的事 ；学习了桂林山水一文后，让学生学习课文“总分总”的方法，写我的寨子 、 我家的池塘 ；学习了我的战友邱少云以后，要求学生掌握通过记事来突出人物品质的方法写我的同学或我的哥哥 、我的弟弟 ；学习了美丽的小兴安岭一文后，理解课文按小兴安岭四季不同的美与丰富的物产，体会作者用词准确、生动形象，写一篇我的校园或美丽的落脚河小学 。对于农村学生来说，他们的生活天地一般比城市的学生狭窄，
5、没有城市学生那样丰富多彩。所以对于广大农村教师来说，为学生创造一个生动多彩的校园环境是多么重要。因为这样能给学生提供生动的写作素材，写作源泉。创设情景法如组织学生进行班队主题活动，活动的内容丰富些，每个学生都要参与其中，让每个学生都能够感受到活动的欢乐。活动后，布置学生写记一次班队活动 ；组织全班学生进行一次诗歌朗诵比赛，然后让学生写一篇文章，把赞歌朗诵活动记下来；带学生去为特困庭和军属家庭送温暖，然后根据主题写一篇送温暖的文章等等。像这样，学生置身于活动之中，写作的内容则是自己的亲身亲历、所见所闻，这样作文有了充实的内容、真实的情感，再加上老师的耐心辅导，应用巧妙的写作方法、技巧，我相信会写
6、出好的文章。参观游览法把学生带出去，或春游、或秋游、或参观等。把学生带到本地的风景区去，引导学生按一定的顺序观察四周的风景，讲述本地的传说，这样的活动使学生亲历登山之苦，观景之乐，真正体会到“无限风光在险峰的好处，然后布置学生写一篇习作春游或秋游 ，这样的文章一定生动有趣而充满哲理。再如把学生带到千岛湖去，游览千岛湖的风光。学生似乎也产生“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的意境，然后要学生写篇游千岛湖 ，这样的文章也是妙不可言。这样激励学生对家乡大自然奥秘的探索，同时也让学生感受祖国山河的神奇与壮丽。这样不但能激发学生对家乡的爱，更使学生体会到在生活中作文的意义。重视学生作文的批改上述所述，只
7、要指导得当，基本上解决了学生作文的素材和作文方法问题。但为了切实提高农村学生的作文水平，教师对学生作文的批改也就是不可忽视了。因为学生写在作文本上的文章，并非完美无缺，仍会存在这样或那样的问题，所以需要教师的批阅。但是，教师在批阅的过程中不能包办一切。我认为教师精批细改并不是科学有效的批阅方法。我们完全可以只批不改或少改，只要学生能自己修改的方面，我们可以用符号或文字标明，待讲评后让学生修改。因为教是为了达到不教的目的。因此，修改作文的方法亦可灵活多样。如学生自我修改、同桌相互修改、小组修改等。多样方法可以交替使用，只有这样才能逐步提高增强学生自我批改和评价能力，以切实提高学生的作文水平。综上所述，搞好农村学生作文教学，提高农村学生作文水平是完全可能的。
