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1、杨修之死优秀公开课教案及教学反思精杨修之死优秀公开课教案及教学反思精 选选 3 3 篇篇导语：关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?以下是品才网小编整理的杨修之死优秀公开课教案及教学反思精选 3 篇，欢迎阅读参考！杨修之死优秀公开课教案及教学反思 【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词。2、了解罗贯中和三国演义的文学常识。3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。2、通过探究杨修
2、死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深入探究。2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解。3、质疑释疑：激发学
3、生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、 导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：三国演义是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。3、作者简介：罗贯中(约 13301400)，名本，号湖海散人，无末明初小说家。才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义 。以古鉴今，抨击时政。杨修之死优秀公开课教案及教学反思 1、理解课文内容，分析
4、了解曹操、杨修的性格特征;2、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法;3、获得人生启示和写作上的启发。能复述课文，分析了解人物性格;讨论杨修死因，记叙顺序。探究杨修之死的原因一、导入新课1、导入激趣播放电视剧三国演义片首曲滚滚长江东逝水 ，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：杨修之死2、走进作者罗贯中和三国演义(先由学生介绍，然后多媒体展示主要内容)二、整体感知1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题;1杨修是怎样死的?2文章共写了几件事?2、自读课文完成
5、下列任务1给不认识的字注音不理解的词注释。(实用工具书，小组讨论或请教老师解决)2请用一个短语或句子概括每个故事。3复述故事要求 每人选择其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件， “梦中杀人”吴质事件 教植杀吏 答教事件四、再读课文，分析人物性格1 要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。2、教师小结补充说明历史上的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物五、讨论：1、杨修因何而死?
6、关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么?并说出理由 。2、本文采用了什么样的记叙顺序?六、作业1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么?对你本人待人处世有哪些借鉴作用?2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法?对你以后的作文写作有什么启发?七、小结总结归纳本节课学习的内容，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修?假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗?等等在三国演义片尾曲历史的天空歌声中结束本课的学习教学反思杨修之死
7、这篇课文我上课之后感觉还比较顺利，比较成功。1、课前预习很充分，为上课奠定了很好的基础这是一篇自读课文，又是古代的白话小说，语言习惯和现代汉语有不小的差别，所以在课前我已经布置学生预习，这样上课时大家对文本就不再陌生了上课时学生熟悉文本，有独立的思考，有个人的发现，发言时有话可说，所以发言面很广，照顾到了大多数学生的学习实际2、一曲滚滚长江东逝水雄浑的旋律一下子把学生带到三国故事的情境中了，创设了良好的氛围和情境，激发学习兴趣3、课堂教学层次感强，衔接紧密，过度自然当初在设计教学时，我曾有过顾虑，只有一个课时时间，怎样才能既完成学习任务，又让课上得“顺”呢?激情导入，感知课文，复述课文，分析人
8、物性格，讨论回答杨修的死因，作业布置，这个过程由浅入深，由内到外，还是比较符合学生认知水平的4、发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分发挥学生的积极性在学习过程中，在老师的指导下，学生自由学习，要么独立思考，要么合作探究，要么讨论发表自己的见解，气氛相对活跃，学生真正做到了自己在学习，有自己的阅读体验并能表述自己的见解而老师作为主导，在本节课中只起辅助、补充和引导作用这堂课上，我也发现了很多不足的方面:一、复述课文的七个小故事时，个别学生的语言不够简练，重点不明确，老师没有指出并加以纠正我想这在今后的教学中要特别注意，一定要在课堂中多加训练，努力提高学生的概括能力和口语表达能力二、时间的把握不
9、够准确复述故事花了过多的时间” ，致使后面的教学环节很紧张。三、对文本的“读”的环节几乎没有这一点在设计时就没有处理好杨修之死优秀公开课教案及教学反思 一、案例背景随着新课程改革的深入，我们的课堂也逐渐的发生变化。在生本理念的影响下，我们学校也学习并实践着这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”的教学模式。然而生本教育教学模式跟传统教育的模式有所不同，刚学习生本教学的我就想来分享生本教学给我们带来的快乐和享受。duersi二、 教材分析杨修之死选自几年级上册第五单元古典白话小说中的一篇课文。本文节选三国演义地 72 回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”它从不同侧面来展开曹操与杨修的矛
10、盾冲突，生动的刻画了人物的性格形象。三、学情分析这节课授课的对象九(4)班的学生，这个班级的学生基础较扎实，自学能力较强，求知欲强，思维敏捷，能积极主动地学习。喜欢学习古典小说，已经有学习古典小说的方法。所以，在文本内容处理权都让给学生，小组建设较完善，组间同质，组内异质。在学习上能互帮互助。四、教学目标1、把握课文故事情节，探讨杨修的死因。2、分析杨修、曹操的性格特点，学习通过故事情节展示人物性格的方法。(重点)3、提高自身品德修养，学会为人处事，保持谦逊的健康心理(难点)前置研究：1、阅读本文，你积累了那些知识(字音、字词、句子、文学常识)?2、读了本文你认为杨修死的冤?还是不冤?结合课文
11、，说说你的理由?3、谈谈你还知道三国中那些人物故事?五、教学过程(一)激趣导入1、播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水师：你们在那里听过这首歌?你知道三国中你知道那些英雄人物?他的特点是什么生：刘备，求贤若渴生：关羽，义薄云天生：曹操，阴险狡诈生;诸葛亮，足智多谋(二)探究课文师：同学们，知道的真多。我也知道其中有一个素负才名的文士杨修，可是只活了 34 岁，那么同学们知道他是怎么死的呢?今天我们就来学习-18 课杨修之死问题思考1、导致杨修之死的直接原因是哪件事?生：解鸡肋，惑乱军心公问题思考2、如果没有这件事，杨修就不会死吗?文中还叙述了杨修死因的哪些事?曹操的反映是如何的，用自己的话来说说。
12、生：改建花园大门 操虽称美，心甚忌之生：分食一盒酥 操虽喜笑，而心恶之生：点破梦中杀人 操闻而愈恶之生：告发曹丕之事 操因疑修谮害曹丕，愈恶之生：教曹植斩门吏 操大怒 因此亦不喜植生：教曹植答教 此时已有杀修之心问题思考3、从这些事例来看，曹操要杀杨修并不在这一时，现在只是想借着“惑乱军心”来名义来杀了杨修，那么杨修就这样死了冤?还是不冤?(小组讨论，说说理由，结合课文，说理要有理有据)小组讨论(5 分钟)教师指导小组交流;交流的结果;杨修死的冤:他的是完全是因为曹操的嫉贤妒能、心胸狭小、奸诈阴险、心狠手辣(出示反应这些性格特点的句子和事例)如：生 1，我认为杨修死的很冤，他鸡肋并没有错，从1
13、0、11 自然段来看很准确，每次事件他都能准确的揣测曹操的心里。曹操就是妒忌他的才华生 2：我认为杨修死的很冤，他完全因为曹操心胸狭小、奸诈阴险、心狠手辣，师：那么，你从哪里可以看出曹操是这样一个人呢?生 2;曹操害怕有人来谋害自己，不惜杀害自己的近侍，说明他阴险、心狠手辣，草菅人命，杨修又是每次猜中他的心思，他当然不会心慈手软，曹操要杀杨修还佯怒与夏侯惇，说明他阴险狡诈杨修死不冤：1、他的死完全是应为杨修自己恃才放旷，喜欢耍小聪明，做事不严谨生 1：我认为杨修死的不冤，他的死完全是应为杨修自己恃才放旷，喜欢耍小聪明，做事不严谨如他告发曹丕，文中写到“修知其事，径来告操”说明他虽聪明但思维不缜
14、密。生 2：还有，他知道曹操不是在梦中杀人，还要告诉别人，破坏了曹操的计谋，揭开了曹操阴险毒辣的真面目。曹操肯定会不容他的。说明他没有考虑到后果，我认为他只有小聪明，没有大智慧。生 3：杨修死不冤，我查了资料说他的死是他参与了曹丕与曹植的嗣位之争，课文中 6、7、8 自然段也有说到，曹操怕自己死后，杨修会危及曹丕，所以此时借鸡肋事件这名义杀杨修(不等他说完班上已经响起了热烈的掌声)小结杨修的死因，及曹操、杨修俩的性格特点。师：同学们，说的头头是道，有理有据，说你你们把课文吃透了。由此看来，杨修的死可能因为曹操的曹操心胸狭小、奸诈阴险、心狠手辣;同时不可忽略杨修自己恃才放旷，喜欢耍小聪明，做事不
15、严谨，还参与了曹丕与曹植的嗣位之争。(三)收获与感悟1、那么学完这篇课文，你想说些什么?(可以对杨修说，对曹操说、可对自己的警示)2、稍作准备3、交谈收获师：你们最想听谁的?学习委员：做人不要锋芒毕露，做事要谨慎班长：我想对曹操和我自己说，做人要心胸宽广，不要斤斤计较，曹操，你把杨修杀了，虽解了心头之恨，但却损失了一位智士生 3：杨修你太自以为是了，总是耍小聪明，现在是聪明反被聪明误了吧。做什么事都要考虑后果，三思而后行。(四)展开辩论在杨修、曹操身上我们学到了不少为人处世的警示，那么，21 世纪的今天我们该如何立足于社会呢，是张扬个性还是自我约束呢?1、辩论赛：张扬个性 VS 自我约束2、分
16、组、准备 5 分钟3、开始辩论张扬个性方：张扬个性方：生 1、21 世纪的今天我们要适当张扬自己的个性，你可知千里马常有，而伯乐不常有，在今天的社会你不适当的张扬个性，你可能就会成为骈死于槽枥之间的千里马。生 2、毛遂自荐的故事生 3、我们以后谋求工作的话，你就要先展示自己的才华，公司才会录用你。如果你总是自我约束的话，老板不但没发现你，工作还被那些知道展示自己的人抢走了。所以我认为是要展示自己张扬个性的-自我约束方：生 1：课文杨修的事例生 2：越王勾践卧薪尝胆的事例生 3;是金子总会发光生 4：无规不成方圆教师小结我认为张扬个性与自我约束之间是可以协调一致的。人类生而平等，每个人都有个性，所以每个人都有张扬自己个性的权利。可是人们张扬个性的程度却不同。人们可以张扬自己的个性，但一定不要忘了随时约束自己。(五)推荐阅读推荐阅读1、据说毛泽东与朱德两人在打仗时经常交流、阅读、再交流、再阅读
