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1、 导入： 同学们在欣赏演出时，每逢精彩处，现场会爆 发出雷鸣般的掌声。“雷鸣”，给我们的印象 是听觉的上的巨大冲击。而今天我们学习课文 的题目是“山洪一样的掌声”，“山洪”给我 们一种什么样的感觉呢？ “山洪”山洪是指山区溪沟中发生的暴涨 洪水，具有突发性 ，可以毁坏房屋、田地、 道路和桥梁等 。 我们可以感觉到一种巨大倾覆力的气势。我们要像蚕一样， 将最后一根丝都吐出 来贡献给人民。周恩来周恩来： 伟大的马克思列宁主义者，中 国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家，中国共产党和中华人民共和国 的主要领导人，中国人民解放军主要创 建人和领导人。他是以毛泽东同志为核 心的党的第一代中央领导集
2、体的重要成 员，在国际上也享有很高威望。周恩来 同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格 ，深深铭记在全国各族人民心中。自由读课文，读 准字音，读通句 子。滏阳 春寒料峭 凌厉 呼啸 裹着揪心 凛冽 肆无忌惮 炯炯 瞬间 召集 恢复 衣襟 激越 黧黑 冀南 气氛 熟读课文，画出下列词组，并联系上下文 理解其含义。 料峭：形容微寒 锐利：锋利的，尖而快的 砭骨：刺入骨髓， 骤然：文中表示情况发生的突然。 晶莹 ：光亮而透明。 伫立 ：长时间地站着。 畔 氛 沸 裹 泽 坎 锐 骤 瞬 莹 恢 伫 邢 扒读课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆 发出来的？周总理把面对风口的群众换成了自己 ，让群众看到了
3、周总理心系人民的崇高 品质。群众发自内心的感动，化作了山 洪一样的掌声，奏响了一曲“人民总理 人民爱”“人民总理爱人民”的深情赞 歌。默读课文，找找哪些场面表现 人们爱戴周总理？ 哪些场面 表现周总理关心爱护人民 群众？ 关于“主席台设立问题” ，张建为什么会感到揪 心呢？ 心理描写 矛盾心理间接描写（通过旁人的眼睛或周围事物来写 ）通过对县委书记张建的心理描写，侧面表现出 灾区群众对总理的爱戴 深入人物心灵， 揭示人物内心世 界，表现人物丰 富而复杂的思想 感情。 这时，总理正蹲在打谷场边上 ，跟一群社员亲切交谈，还不时地 打着手势。他穿一身朴素的黑中山 装，脚着黑色旧皮鞋，没有戴帽子 ，炯
4、（）炯的目光透露出 对人民群众的亲切关怀。外貌描写动作描写动作描写刻画了周总理平易近人， 关心、爱护灾区群众的高贵品质。神态描写外貌和神态描写体现了总理艰苦朴 素的生活作风，炯炯的目光饱含着 总理对人民群众的亲切关怀。（1）“同志们，现在请你们听我的口令”“向后转” 语言描写：这个口令充分表现了总理全心全意为人民着想 ） （2）“请坐” 短短的两个字，却饱含深情，有慰问、有感动、有尊重。 （3）“一个人跟几千人”这是周总理责备县委书记张建的一句话，它道出了 一个共产党员最执诚的心声，最热烈的情怀，最无私的 情感，最宽广的胸怀。 “他穿一身” 外貌描写，体现了周总理艰苦朴素的生活作风。 “总理正
5、蹲在打谷场边上打着手势” 动作描写：刻画出周总理平易近人、和蔼可亲的光辉形象 。 小结：文章通过多种描写手法突出人物的内在品质 。 “风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呀？” “你说，一个人跟几千个人相比，哪一个更重要？ ” 是的，我作为国家总理来看望受灾群众，”停了一 下，总理看看张建，用深沉的语调继续说，“但 是，我是一个共产党员。你想想，共产党员哪有 为了自己方便，而让群众吃苦的道理呢？” 语言描写体现了总理关心群众，更让我们看见 了作为一名共产党员，总理热诚的心 声、热烈的情怀、无私的情感，强调 了共产党员要以群众利益为上，突出 了总理关心群众的高贵品质。总理站在临时找来的几只木箱上，
6、 凛冽的寒风不时地掀起他蓝中山装的 衣襟。总理面对群众迎风伫（） 立，脸上闪现着无比激动的神情。让我们看见了总理把自己的利 益置之度外，把群众利益看得 至高无上的高贵品质。突然，就像猛然暴发的山洪一样 ，会场上又响起一阵热烈的掌声和欢 呼声。这欢呼发自人们的心灵深处， 是那么响亮，那么激越！它在冀南平 原这个普普通通的村庄上空，久久地 回荡着，回荡着运用比喻的修辞，把群众发自内心的感动 比作山洪暴发，充分表现了广大人民群众 对自己总理的深深爱戴。在这阵阵掌声中 ，人民群众与总理之间的深情得到了深刻 的体现。课文中两次次描写周总理的眉毛 ，请你找一找，从中体会一下周总理 情绪的变化。“骤然，他浓
7、黑的双眉拧成了一线，”“总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下，”当总理发现张建安排人们坐在迎风口时， 内心极为不满。总理为不能改变目前的状况而着急 。 根据邢台地区当时的气候情况，大家 找一找哪些是描写环境的？ 作者不止一次描写了环境，而且还是 相当恶劣的环境，同学们思考一下这 是为什么？ 环境描写环境描写的作用 1、交代 故事发生的时间、地点 或 时 代背景 (社会环境) 2、渲染气氛 3、烘托 心情 或 人物形象 4、为下文 故事情节的展开 或 表现主 题作铺垫 环境描写： 自然环境还是社会环境； “总理面对风口”这件小事来刻画 了总理关心群众、心系群众的高 贵品质。 以小见大的叙事方法 本文
8、以小见大的写法，突出中心。本文从周总理冒着余震的危险慰问群 众时，总理让群众背着风，而自己迎着 风面对着群众讲话这件小事中，来刻画 了总理平易近人、关心群众的高贵品质 。 正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。” 所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌 声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心 深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大 家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平 常方式表达出了他们心中最真挚的情怀， 那就是“山洪一样的掌声”。山 洪 一 样 的 掌 声总理慰问灾民（1）时间：1966年3月八号地点：河北省邢台地区事件：发生6.8机地震， 总理临危慰问关心群众总理赢得掌声（235 ）县
9、委书记心情不能平静书记带领群众布置会场总理强调群众利益至上总理迎风伫立面对群众总理、 群众鱼 水深情总理爱人民，人民爱总理2 、山洪一样的掌声 关心群众：时间：1966年3 月8 日 地点：河北省邢台地区 事件：发生地震总理临危慰问 鱼水深情：布置会场 群众利益至上 总理迎面面对群众 总理心为群众，群众不忘总理 教学反思： 在教学山洪一样的掌声一课中，我力求实现教师角色转变，让学生有主人翁感，有学习兴趣，培养学生质疑能力和创新精神课前布置预习，让学生熟读课文，读懂课文并思考课文中最让你感动的是哪里；课堂上树立学生的合作意识，把课堂交给学生，让学生在讨论、实践、练习中有所思、有所获。 “永远没有
10、完美的课堂”，从全局看，本节课基本上可以看做是较成功的一节家常课，学生在我的教学中感受到了总理的个人魅力，体会文章的基本内容，尤其是人物的对话，在老师的指导朗读下，理解较好，分角色朗读时，读出了自己的理解与感悟。但是，上完了这节课总有很多的遗憾。在提出大问题时，给孩子自己读文章的时间不够充分，很多孩子没有读出自己的理解，只是听与文章的字面；再提出大的问题之后，想给孩子主动，而形成了“被学生牵着走”，对于老师的课堂的主导在本课的最后才体现明显。山洪一样的掌声这篇课文是一片很感人的写周总理爱人民的课文。遗憾自己因被紧张和别学生所影响，没有引导孩子深入的体会文章背后的故事，没能让孩子深刻的震撼。 当
11、然，在反思了这节课的不足之后，在进行第二课时的教学时，我进行了一些改动。引导学生感悟与朗读重点句段，抓重点词语，多种朗读方式的练习以及对周总理其他事迹的介绍，使得学生在朗读中有所体会，读完一段文字之后，往往出现安静的沉默。在课结束的时候，学生们很压抑。我想，这份压抑正是孩子们对总理的敬佩、惋惜、心疼和遗憾；是孩子们被总理的人格魅力所感染。孩子们的表现让我感动的同时，也让我知道，只有这样的教学才有意义。 1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!#$%&*()_+.一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元夕东风夜放花千树更吹落星如雨宝马雕车香满路凤箫声动玉壶光转一夜鱼
12、龙舞蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去众里寻他千百度暮然回首那人却在灯火阑珊处 阅读已结束，如果下载本文需要使用 0下载券 下载 想免费下载本文？ 立即加入VIP 文档免下载券下载特权 全站付费文档8折起 千本精品电子书免费看相关推荐 课程推荐机构推荐更多CATIA车身设计工程师班 车身钣金件设计+车身搭边件设计+车身加强件设计 49801条评论 查看详情CATIA非标机械设计实战特训班，可贷款，包分配 焊接夹具检具设计，非标生产线设计及工艺安排，其 4000 查看详情今日推荐120份文档 2014年细分行业研究报告年度盘点 2014年移动互联网O2O分析报告 2014年在线教育行业分析报告 201
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