《2018版高考政治大一轮复习单元整合提升4认识社会与价值选择课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018版高考政治大一轮复习单元整合提升4认识社会与价值选择课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政 治人 教 版精精 准准 高高 考考第四单元整合提升必 修 四本专题在高考中常见的考查角度有社会存在决定社会意识、社会意识的相对独立性、人民群众的地位、人民群众创造历史的作用、群众观点和群众路线、价值与价值观、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的客观依据、价值判断与价值选择的阶级性、价值冲突及其评价标准、价值的实现方式、个人价值与社会价值的统一。从命题规律上看，近年来的高频考点有社会存在与社会意识的相互关系、人民群众是历史的创造者、价值观的导向作用、价值判断和价值选择的标准、人生价值的创造和实现等。“寻觅社会的真谛”主要考查考生调动和运用知识、描述和阐释事物的能力。“实现人生价值”主要考查
2、考生调动和运用知识的能力。单单单单元概述元概述在备考策略上，要学会运用社会存在与社会意识的相关知识，分析构建社会主义核心价值体系、贯彻落实科学发展观、弘扬民族精神的必要性、分析新兴网络语言等；运用社会基本矛盾和基本规律，分析促进农村改革发展、机构改革的客观必然性；运用群众观点和群众路线等相关知识，分析说明党和政府关注民生、以人为本的施政理念；运用价值观的相关知识分析在现实生活中应如何正确处理人与自然的关系、个人应如何选择正确的成长道路；运用价值判断和价值选择的知识，分析个人的价值选择，自觉维护个人、他人的合法权益或自觉维护群众、集体(国家)的利益；运用价值判断和价值选择、人生价值的实现知识分析
3、说明先进人物的先进事迹。体系构建体系构建 本专题专题 哲学原理总结总结1社会存在与社会意识识的辩证辩证 关系原理原理内容 社会存在决定社会意识识，社会意识识具有相对对独立性，对对社会存在具有反作用。先进进的社会意识识可以正确预见预见 社会发发展的方向和趋势趋势 ，对对社会发发展起积积极的推动动作用；落后的社会意识对识对 社会的发发展起阻碍作用。要点整合要点整合 2社会基本矛盾运动动和社会发发展的基本规规律原理原理内容 生产产力决定生产产关系，生产产关系对对生产产力具有反作用。当生产产关系适合生产产力发发展状况时时，就会推动动生产产力的发发展；反之，就会阻碍生产产力的发发展。生产产关系一定要适合
4、生产产力发发展状况的规规律是人类类社会发发展的基本规规律。经济经济 基础础决定上层层建筑，上层层建筑对经济对经济 基础础具有反作用。当上层层建筑适合经济经济 基础础状况时时，就会促进经济进经济 基础础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济经济 基础础的发发展和变变革。上层层建筑一定要适合经济经济 基础发础发 展的规规律是人类类社会发发展的基本规规律。方法论论 要大力推进进改革。改革是社会主义义制度的自我完善和发发展，是发发展中国特色社会主义义的强大动动力。改革的根本目的，就是使生产产关系适合生产产力，使上层层建筑适合经济经济 基础础，从而促进进生产产力的发发展和社会进进步。3人民群众是历历史的创创造
5、者原理原理内容 人民群众是历历史的创创造者，是社会历历史的主体。人民群众是社会物质财质财 富的创创造者，人民群众是社会精神财财富的创创造者，人民群众是社会变变革的决定力量。方法论论 要坚坚持群众观观点和群众路线线。群众观观点和群众路线线是党的根本领导领导 方法和工作方法，是发发展中国特色社会主义义的重要保证证。4价值观值观 的导导向作用原理原理内容 价值观对值观对 人们认识们认识 世界和改造世界的活动动具有重要的导导向作用，价值观值观 是人生的重要向导导。方法论论 树树立正确的价值观值观 ，克服错误错误 的价值观值观 。5正确价值值判断和价值选择值选择 的标标准原理内容 正确价值值判断和价值选
6、择值选择 必须坚须坚 持真理，遵循社会发发展的客观规观规 律；必须须自觉觉站在最广大人民的立场场上，把人民群众的利益作为为最高的价值标值标 准。6人生价值值的评评价人的价值值在于创创造价值值，在于对对社会的责责任和贡贡献。人既是价值值的创创造者，又是价值值的享用者。对对个人价值值的评评价主要看其对对社会的贡贡献。7如何实现实现 人生价值值实现实现 人生价值值的根本途径：在劳动劳动 和奉献中创创造价值值。实现实现 人生价值值的客观观条件：社会提供的客观观条件是实现实现 人生价值值的前提，要在个人与社会的统统一中实现实现 价值值。实现实现 人生价值值的主观观条件：在砥砺自我中走向成功。实现实现 人
7、生价值值需要充分发挥发挥 主观观能动动性，需要顽顽强拼搏、自强不息的精神；实现实现 人生价值值需要努力发发展自己的才能，全面提高个人素质质；实现实现 人生价值值需要有坚坚定的理想信念，需要正确价值观值观 的指引。1凡是唯物主义义都承认认社会存在决定社会意识识。( )答案 错误错误 。历史唯物主义才是。2社会意识识具有相对对独立性，因而社会意识识能够够决定社会存在。( )答案 错误错误 。社会意识的作用始终是第二位的，主张社会意识决定社会存在是历史唯心主义观点。3社会意识对识对 社会存在起促进进作用。( )答案 错误错误 。具有促进和阻碍双重作用。4贯贯穿人类类社会发发展始终终的矛盾就是生产产力
8、和生产产关系的矛盾。( )答案 错误错误 。生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是贯穿人类社会发展始终的矛盾。易易错错错错排排查查查查 5人类类社会基本矛盾的解决主要是通过阶级过阶级 斗争来实现实现 的。( )答案 错误错误 。在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争来实现的。6社会主义义社会的基本矛盾是人民群众日益增长长的物质质文化需要同落后的社会生产产之间间的矛盾。( )答案 错误错误 。社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。7生产产力决定生产产关系，生产产关系促进进生产产力的发发展。( )答案 错误错误 。生产力决定生产关系，生
9、产关系反作用于生产力。8我国改革的根本目的就是改变现变现 在的生产产关系。( )答案 错误错误 。改革的性质是社会主义的自我完善和发展，其根本目的就是使生产关系适合生产力的发展，使上层建筑适合经济基础的发展。9生产产力是社会变变革的决定力量。( )答案 错误错误 。人民群众是社会变革的决定力量。10价值观对值观对 人生与社会起着重大的指导导和促进进作用。( )答案 错误错误 。科学的、正确的价值观才对人生与社会起着重大的指导和促进作用。11衡量人的人生价值值，首先看他在物质质方面对对社会的贡贡献，其次看他在精神方面对对社会的贡贡献。( )答案 错误错误 。衡量一个人的人生价值既看物质贡献，也看
10、精神贡献，把二者区分开来是错误的。12人民群众是指一切对对社会历历史发发展起作用的人们们。( )答案 错误错误 。只有对社会历史发展起推动作用的人们才是人民群众。13自觉觉遵循社会发发展的客观规观规 律就能作出正确的价值值判断和价值选择值选择。( )答案 错误错误 。作出正确的价值判断，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，同时还要自觉站在最广大人民的立场上。14人们们在改造主观观世界的同时时也改造着客观观世界。( )答案 错误错误 。改造客观世界是改造主观世界的基础，改造主观世界又影响改造客观世界。一、有关“社会历历史观观”的命题题设问设问 模式(1)从社会存在和社会意识识的辩证辩证 关系角
11、度对对材料进进行分析说说明。(2)上述材料是如何体现现人民群众是历历史的创创造者的？(3)运用社会历历史观观的有关知识识分析党和政府关注民生所采取举举措的哲学依据。答答题题题题模板模板 答题题要素(1)运用社会存在和社会意识识的辩证辩证 关系对对材料进进行分析。提示：辩证辩证 关系分析材料决定作用(社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；分析材料)。反作用(社会意识对社会存在具有反作用，不同性质的社会意识具有不同的反作用；分析材料)。(2)如何体现现人民群众的社会历历史地位？提示：具体原理关键词键词 句二者结结合物质财富(创造者、结合材料)。精神财富(创造者、结合材料)。社会变革(决定
12、力量、结合材料)。(3)“关注民生”的社会历历史观观依据。提示：人民群众的历历史地位价值观值观 的导导向作用价值值判断和价值选择值选择两个标标准历史地位(人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线、结合材料)。导向作用(先进的价值观具有促进作用、结合材料)。作出正确的价值判断和价值选择的两个标准(符合社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上、结合材料)。二、有关“人生价值观值观 ”的命题题设问设问 模式(1)运用人生价值观值观 的知识对识对 材料进进行认识认识 。(2)结结合材料，分析青少年应应如何实现实现 人生价值值。答题题要素(1)运用人生价值观值观 的知识对识对
13、 材料进进行认识认识 。提示：人的价值值的内容人的真正价值值实现实现 人生价值值的途径结结合材料人的价值的内容(自我价值与社会价值的统一、分析材料)。人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、分析材料)。实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。(2)青少年应应如何实现实现 人生价值值？提示：价值观值观 的导导向作用价值标值标 准实现实现 人生价值值的途径结结合材料重视价值观的导向作用(用正确的价值观引导)。作出正确的价值判断和价值选择(自觉遵循社会发展的客观规律、站在最广大人民的立场上)。实现人的真正价值(在于对社会的责任和贡献、实现自我价值和社会价值的统一)。实现人生价值的
14、途径(根本途径、客观条件、主观条件、分析材料)。探究类类主观题观题 解题题策略题题型特点 探究类试题类试题 是为为了适应应新课标课标 要求“培养学生的创创新精神和实实践能力，鼓励学生有自己的见见解”而产产生的。这类试题这类试题 一般会设设置一个或几个背景材料，设设置一定的情境，要求考生写出调查报调查报 告、活动设计动设计 、主题题班会、演讲讲稿或发发言提纲纲等，具有设问发设问发 散性强、与考生和社会生活实际联实际联 系密切、答案倡导导并鼓励多元化等特点。解解题题题题指指导导导导 解题题方法 探究类试题类试题 的解题题步骤骤分为为：第一，选题选题 。确定论题论题 ，离不开对对所给给材料的仔细细研
15、读读，研究课题课题 的选择选择 必须须要与研定对对象具有相关性，这这种相关性要以所学知识为识为 基础础，突出分析、认识认识 客观观事物的实实践能力；研究课题课题 的选选择还择还 必须须注意其重要性，这这种重要性是以其社会价值为标值为标 志的，因而它与政治学科关注社会热热点的要求具有一致性。第二，论证论证 。围绕选题围绕选题 ，观观点明确，论论述集中，不能泛泛而谈谈，对对于选题选题 的论证论证 可以从正、反两个方面入手；在选择论证选择论证 材料时时，要遵循材料服务务主题题的原则则。第三，作答。切忌单单靠背景材料所提供的信息直接答题题，要注重学科间间知识识的相互联联系，充分运用有关学科的知识识及生
16、活经验经验 ，分析材料，理清解决问题问题 的思路，组织组织 答案。组织组织 答案时时要做到文字通顺顺、简简明扼要、条理清晰、结结构符合逻辑逻辑 。设计设计 的活动动方案或步骤骤要切实实可行，讲讲求实实效、鼓励参与、有所创创意、力求完美，具有较较强的可操作性。例 (2015课标课标 ，39(3)阅读阅读 材料，完成下列要求。抗日战争期间，面对日本侵略者的疯狂进攻，中国人民克服经济力、军力、政治组织力等远远弱于日本的困难，同仇敌忾、共赴国难，以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城，涌现出杨靖宇、赵尚志、左权、赵登禹、张自忠、戴 安澜等爱国将领，“狼牙山五壮士”“八百壮士”等英雄群体，用生命和鲜血谱写了一首爱国主义的壮丽史诗。在惊天地、泣鬼神的抗日战争中，形成了中华民族
