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1、潜移默化润物无声班主任经验交流尊敬的各位领导、各位班主任老师：大家好！很荣幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作进行交流。但是，我还是感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、 老班主任，有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的年轻教师， 我的发言谈不上什么经验交流，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正作为一名班主任老师， 我一直追求着这样一种境界，在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功；在工作中，我像保护荷叶的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长；我像春雨一样用心去爱，用情去感染，让我的教育像春天细细的雨露一样
2、滋润孩子的心田。一、架起爱桥，感染学生教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。“爱自己的孩子是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。 ”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一
3、位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱！ 耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心地鼓励有进步的同学。 班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处， 其实每位学生都有各自不同的优点，关键是你能否发现他的优点。我想了解、发现学生的优点是你的工作基础。张峻嘉是我们班有名的学困生，测评几乎每次都不及格， 尤其是数学，更是吃力。在课堂上他从不举手发言，总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。 对此我起初上课尽量关注他， 提问他，但时间久了， 也就听之任之， 但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，
4、让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。 于是我开始跟他谈话， 开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他数着手指能进行20 以内的加减法计算了，他把垃圾桶周围清理干净了，他主动帮别的同学打水了,. 当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生， 不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者， 我都尽力做到一视同仁， 尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。二、细心扶持，鼓
5、励学生学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育， 才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶持来体现的。我班的陈冠宇是出了名的懒，懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。 自理能力更是不简直就是一个幼儿园的孩子，经常丢三落四，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹。这还好，他还有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃饭吃不完也哭。家长也恨他一个男孩动不动就哭。他还能变好吗?同学们对他是嗤之以鼻或者是避而远
6、之。可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放弃他。机会来了，有一次，小组长请病假没来上学，我临时让他负责将作业本收齐。带快下课时，我要小组收作业本，只见他迅速的将本子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了吗？他理直气壮的说，我做完了，不信你看。真的，他的作业又干净又完整。一下子，我从大家的眼睛里读懂了“刮目相看”。我也一下子找到了改变他的方法。 经常有意无意的让他做一些事情，他完成的很好。也是有意无意的当着大家的面夸夸他，真的，他变了：主动收拾书本座椅；主动帮助同学, 另外，我还和家长配合，不失适宜的鼓励他，终于，这个让我们头痛的学生在改好。现在，王从旭同学学习不用担心，自
7、理能力也提高了。三、发现美丽，感染学生有这样一句话，“我们的身边并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。 ”我一直认为，如果一个人不能发现生活中“美”的一面，不能看到别人的闪光点， 那么这个人也是缺乏同情心、 关爱他人之心的，更谈不上担当和责任感。现在的孩子都比较自私和自负。因为他们生活在蜜罐中，恩宠有佳，很挑剔不知满足。怎样让他们有一双发现美的眼睛，多看别人的优点，虚心学习，取长补短，不断进步呢？一次偶然的机会让我找到捷径。那是体育活动课。 有一我们玩的是夹皮球跳的游戏。当时大家都很积极，想要参加游戏。我们分好组，第一组让一个短跑快的学生参加了，可是那个学生腿很长， 夹住球却蹦不了多远，可想而
8、知，别的组的同学蹦蹦跳跳一下子到了终点，而他还在吃力地挪动着，几次差点栽倒。场上已经没有喊声，他们组的同学开始埋怨叹气了，看着比赛场上无辜的孩子我跑过去大声喊：加油，加油, 一个，两个，全班都喊：加油，加油！那个学生加快了速度，高兴地爬完了全程。 没有名次可是有掌声。 事后回到班上，学生问我：老师，韩秋旭跑的最后你还要加油呢？我想了想说：名次、荣誉每个人都想争取，这是一种上进心的表现， 可是一旦失败也不要半途而废，因为，那是一个教训也是一次经历，一样有意义。学生点点头。我不知道他们当时真的懂了没有， 但是我相信现在他们懂了。 从这件事后我引导学生多一双发现美的眼睛，多角度去理解一些人和事， 我
9、们总会有收获的。俗话说：教育无小事，事事皆育人。 小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情点点滴滴，潜移默化，润物细无声。四、注重表扬淡化批评美学家黑格尔说： “不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此， 尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。告状的不是一个人，鸡毛蒜皮一点小事他们就纷纷上报。当老师的又不能不公平处理， 这样耽误的时间太多， 而且学生因为受了批评， 注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂是不会注意听老师讲课，
10、课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40 分钟以后，学生的思维活动随着老师的讲课而改变， 原来的那些小矛盾不自觉的抛到九霄云外了，告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了2、淡化批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导， 就能很好的解决问题。说到表扬，那就要重视不可蜻蜓点水。因为“好孩子是夸出来的” 。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说： “某某某同学真能干。
11、”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。 有些老师可因为孩子的这些做法是理所当人的，很正常不去有意张扬，孩子因此产生消极情绪，往往事与愿违，对班主任失去最起码的信任与尊重。五、鼓励孩子，树立自信自信是孩子成才的前提， 是孩子全面发展的重要因素。 我希望看到孩子们脸上绽放着的笑容。班上的小娜，
12、平时不爱讲话，说话总是轻轻的，非要你把耳朵凑到她嘴边才能听得见。开始我很纳闷，还没几个孩子怕我呢， 这女孩怎么这样？后来问其奶奶，才知道这个小孩没有妈妈。多可怜呀！从那以后，我常找机会和她聊天，了解她的近况，夸她奶奶的好！告诉她我和小朋友们都很喜欢她。课上，她举手回答问题了，我必喊她，她回答正确露出微笑时，我会喊全班小朋友一起看，告诉她，她笑起来很漂亮，希望她常给大家带来笑容，希望她对自己有信心！自信就如同兴趣一样，它需要我们用语言去激发。在课堂上，我常对他们说： “你真棒”！ “今天你表现可真好” ！ “这个问题你都会呀，了不起” ！ “你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力和信
13、心！ 总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看，不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好没关系！试一下吧！成功了，他就会对自己更加自信；失败了，我会鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既是对孩子的肯定， 同时又会使孩子的自信心大增。只有不断地激发他们的自信，才能让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！六、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子, 甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上, 而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系, 这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚. 一个是自
14、己最疼爱的孩子, 一个是管教孩子的老师 , 怎么办呢 , 只能是当着老师的面来批评孩子, 背着老师的面来指责老师, 这也值得我们思考 , 因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息. 换一个角度想 , 这要是我们 , 我们会是什么样子呢 ?我的学生中有一个叫王雨的, 是个调皮的男孩 , 做题不马虎的时候太少了, 课上听讲也总是走神. 在期末考试还有两天了的时候 , 我发现他这天听的很认真, 晚上回家 , 我就主动的和他妈妈沟通了一下 , 一句批评都没有 , 全是表扬 , 而且很诚恳的表扬 , 并恳请家长把我的表扬告诉孩子, 家长很高兴 , 感谢老师对孩子的关注, 孩子听了出乎意料的高兴,
15、 因为他没有想到 , 他今天的表现会得到老师这么大的表扬 , 就在以后的两天里 , 他上课的时候都特别的认真, 计算能力也有所提高 , 家庭作业完成的进步也特别大, 一看就知道得到了家长的帮助 . 看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作精心而又繁琐的工作， 我们只有将此项工作做细做精做实，并持之以恒，才能出成绩、见成效。我也将在今后的教育生涯中，用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。 让我们携手共进， 在实践中去探索行之有效的工作方法，使我们的班级管理工作更上新台阶，让我们彩屯的孩子真正沐浴在爱的阳光下。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见，并予以批评指正。谢谢！ ！潜移默化润物无声班主任经验交流溪湖区实验小学宁芳2012-10-8
