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1、整体把握，多向立意高考材料作文审题浙江省宁波中学 俞秀玲2008、3、14板块一：回顾分析明异同话题作文和材料作文审题比较示 例 1我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。那么你 是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾辛苦 地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是否想过 我们也要为自己为他人成为筑路者，把道路修直了 ，使行路者不致伤脚？面对这些问题，我们总有些 许观察，些许感悟请以“筑路”为话题，写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少于 800字。示 例 2我们有时会穿越山路，在享受平顺道路和美 丽风景的同时，也穿过了原本崎岖的地形。
2、那么 你是否想过为了使这条山路顺利修竣，筑路者曾 辛苦地规划路线、清除树木、修平险峻之处？是 否想过我们也要为自己为他人成为筑路者，把道 路修直了，使行路者不致伤脚？面对这些问题， 我们总有些许观察，些许感悟请根据这些回忆、观察或感悟写成一篇作文。立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），字数不少 于800字。高考作文评分标准中审题的评分等级：一等(50-41) 切合题意 二等(40-31) 符合题意三等(30-21) 基本符合题意四等(20-0) 偏离题意作文立意方向示例：一等（切合题意）：要奉献也要感恩； 文明需要传承二等（符合题意）：要做无私的奉献者； 学会感恩三等（基本符合题意）： 勇
3、敢面对挫折；人啊，应当互助四等（偏离题意）：友情无价；和谐，在细节处绽放（对你有何启示？）“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。” “不要脱离材料内容及含义的范围作文。” 相同：都给出材料，都给考生留下了较大的自 由度，都是“自定立意，自选文体，自拟标 题”的要求。材料作文和话题作文命题的异同：不同：对材料的使用话题作文：引出话题材料作文：立意根据板块二：逐层深入明方法材料作文审题示例命题示例1 阅读下面的文字，根据要求作文。有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得如此整齐。他不禁好奇地问 田中的老农是如何办到的。老农忙着插秧，头 也不抬地要他自己取一把秧苗插插
4、看。结果博 士把秧苗插得参差不齐。要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。 自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。命题示例2有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列 得如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙 着插秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧 苗插得参差不齐。他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好 的秧苗竟成了一道弯曲的弧线。老农问他：“你是否盯 住了一样东西？” “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标啊！”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标 移动，你想这个弧形是
5、怎么来的？”要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文 体，自拟标题，不少于800字。命 题 示 例 3有位哲学博士漫步田野，发现水田当中新插的秧苗竟排列得 如此整齐。他不禁好奇地问田中的老农是如何办到的。老农忙着插 秧，头也不抬地要他自己取一把秧苗插插看。结果博士把秧苗插得 参差不齐。他再次求教，老农告诉他，在弯腰插秧的同时，目光要盯住 一样东西。博士照他说的做了，不料这次插好的秧苗竟成了一道弯 曲的弧线。老农问他：“你是否盯住了一样东西？” “是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是个大目标啊！ ”“水牛边走边吃草，而你插的秧也跟着目标移动，你想这个弧形 是怎么来的？”
6、博士恍然大悟。这次，他选定远处的一棵大 树。要求：全面理解材料，也可以选择一个侧面或角度作文。自定立意，自选文体，自拟 标题，不少于800字。整 体 把 握 寻 角 度读 透 意 蕴 明 倾 向小 结：分 层 阅 读 抓 关 键板块三：整体把握，多向立意材料作文审题演练阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？” 哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！” 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？！”要求全面理解材料，也可以选择一个侧面、一个角度构思作文 。自定立意，自定文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范 围作文，字数不少于800字。小 结：分 层 阅 读 抓 关键整 体 把 握 寻 角 度读 透 意 蕴 明 倾 向不是所有事物都要从基础做起做事要事先做好充足的准备，以应对可能会 出现的意外情况作为教授，要为人师表，学会尊重他人做事要发挥众人的智慧，要集思广益
