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1、第6讲 阅读课教学法2012-04- 06阅读教学法参考书 崔永华、杨寄洲：对外汉语课堂教学技巧，北京 语言文化大学， 1997年. 周小兵、宋永波：对外汉语阅读研究【C】， 北京大学出版社，2005。 赵金铭：对外汉语课堂教学技巧研究【M】， 商务印书馆，2006.阅读教学目的 训练学生对阅读材料的正确理解能力和提高阅 读速度 帮助学生吸收文本提供的信息，并且为为经验 成分储存在大脑记忆库里 培养汉语语感，进而全面提高语言能力 培养学生良好的阅读习惯阅读本质 1、阅读是一种复杂的心智活动（生理-心理） 文字-视觉感知传导神经-大脑-中枢神经-提取信息 2、是一种复杂的语言技能活动 由外部语言
2、-内部语言，由以下技能组成： 识别字词、分词断句、分析句法、语义分析、预测推 理、归纳等 3、是一种复杂的情感活动 读者通过文字符号作者的交流： 思考预测印证修正阅读的三种心理模式 1、自下而上 对字词短语句子逐层连续感知 2、自上而下 预测，确认，修改，重建，理解； 是意义求证的过程 3、相互作用 高层次的思维活动和低层次的文字理解的交叉。图式理论（自上而下） 图式网是指世间典型情景在大脑中的反映。 知识是以图式形式贮存于大脑的长期记忆中的。 阅读就是读者头脑中的图式和文章中的内容信息 相互作用的过程。 在阅读过程中，信息点可以激活大脑中图式网络 中的某个图式，使它与相关的图式处于运动状态
3、，产生联想作用，达到对未知信息预测的目的。汉语作为第二语言阅读过程和特点 1、多义字的字义的干扰作用 眼红、走红、分红、红尘、红娘 2、书写上，方块字连写，不分词，分词断句难 这种事了了就了了。 发展中国家用电量低。 三日内蒙古人民共和国将有冷空气移过我国 3、意合语言，形态少，有大量特殊句式 4、汉语思维特点：重直觉体验，善于整体把握 。如：叙事的顺序性；说明的大小、整体到部分、一般 到特殊；重对偶等。主要内容 国际汉语教师阅读课要求的基本原则、技巧 阅读课型和教材 阅读课的教学原则 阅读课的主要技能介绍 阅读教学任务层次和要求国际汉语教师标准：阅读课基本原则 精读与泛读教学相结合 注重培养
4、学生获取信息的能力 注重培养学生运用自下而上、自上而下等不同 阅读策略的能力 注重培养学生在阅读过程中使用元认知策略的 能力 阅读任务的设计要贴近现实生活课能接触到的 真实材料 训练根据不同阅读目的，选择适当的阅读方法 。阅读元认知策略 明确阅读目的，即了解明显的和暗含的阅 读任务要求 针对不同任务和目的调节自己的阅读策略 识别并注意课文的重要信息 监控自己的理解活动 发觉和补救理解失败国际汉语阅读教师标准：基本能力 熟悉阅读教学中的核心问题 了解精读与泛读的特点，并使用相应方法 了解真实语料的重要性，并能选择合适语料 了解教授阅读的常用方法 了解阅读教学的不同环节，为阅读前、中、后 设计相应
5、的任务和活动 能运用不同的阅读策略指导教学 能理解默读的重要性并在教学中加以指导阅读课型及教材 精读（语音、词汇、语法、汉字） 泛读： 1、阅读（初级、中级、高级） 周小兵、张世涛：中级汉语阅读教程（I 、II），北京大学 出版社，1999.张丽娜：汉语系列阅读（初中高），北京语言文化大学出版社，1998。 2、报刊阅读（中高级）阅读教学过程 1、简要介绍，激发兴趣。 解题、背景、文体、作者 2、限时阅读，提出问题读（中级120-150分） 第一次提出内容方面的大问题 第二次提出深层问题，（包括字词、句子） 第三次细节问题，可逐段读。 3、总结性提问 阅读课的教学原则 1、保证输入 生词量15
6、-20%，语料现实、有趣 2、强化技能训练 速读：查读、粗读、通读 （1）策略、方法 研读：精读、评读 （2）技巧：意群单位、猜词义、预测、跳跃障碍 、 概括、归纳、言外之意、作者情绪、作品风格 3、精讲少讲阅读主要技能： （一）跳跃障碍 1猜测字义： 分析字形，构字法（形声字90%） 2猜测词义： 语素分析法 利用词缀： -化、-手、-家 同义词互释 3理解难句： 压缩句子、抽取主干、抓住关联词 下返根据字形 猜词义 北京人冬天爱吃涮羊肉。 很多年轻人脸上有痤疮。 奶奶爱唠叨。 返返压缩句子、找句子主干 1、在吴小平的眼里，娜娜是那么美，连那双不大的眼睛，他也 觉得特别明亮，真是“情人眼里出
7、西施”啊！ 2、听到这个消息，她心里充满了喜悦、兴奋和希望。 3、他非常细心，对什么事情都一丝不苟，事必躬亲。 4、“少壮不努力，老大徒伤悲。”年轻的时候不好好学习，长大了 就后悔了。 5、李方生日那天，她的七八个好朋友在校园的草地上为她开了 一个别开生面、令她难忘的生日晚会。 返 莉莉不但会书法，而且会画国画。 除了张文和陈霞，玛丽还有三个中国朋友。 并列复句：又/既、一方面、不是 顺承：，就；先然后再 递进：不但/不仅还/也 选择：不是或者、要么、与其 假设：如果、假设、假如、假定、要是 条件：只有才，只要就，无论/不管/不论都/ 也 目的：为了 因果：因为所以、既然就、由于因此 转折 ：
8、虽然但是，却/反而/可是/然而 返（二）归纳概括 找出核心词语 他哪儿是泰国人啊？ 谢先生哪儿都去过。 她今天发烧，怎么能来上课呢？ 找关键句（说明文、议论文、科学论文）（三）预测推断 1、语言形式： （1）关联词、词类 （2）标点符号（引号、顿号、分号、破折号、 冒号） 她可真“努力”，一个星期有三天不上课。 2、语境：上下文、背景知识（四）快速阅读 培养阅读习惯 默读，忌指读、出声读 扩大视幅阅读教学任务层次和要求 （金立鑫：阅读教学的层次目标和方法P112-128） 词汇量（基本词汇到引申词和熟语，再认、回忆） 句式（类型和数量）、句子的结构难度 语调和情感 句际衔接的手段和方法、句际间
9、的逻辑关系（形合 和意合） 主题推进规则 语篇结构、语篇主题的理解和把握 修辞及艺术手法的理解 言外之意、文化规约 各种语体的理解、构成语体和风格的语言要素初级阅读教学示范 一生字（汉字-拼音-翻译） 二字-词-词组-句子 三会话 四注释：汉字基本知识(五) 偏旁、部件、汉字结构 五练习 1看拼音写汉字 2给汉字加拼音 3描写汉字 一、生字 用 书 身 又 老 师 谢 什 么 朋 友 这 那 是 茶 床 二、词组 老师 谢谢 什么 朋友 汉语书 不用 这是 那是 好书 老师好 谢谢你 不用谢 什么书 好朋友 三会话 A B 老师好！ 你好！这是什么书？ 这是中文书。 谢谢老师。 不用谢。16课
10、 自行车 工作 怎么样 最近 开学 有点儿 颜色 红色 黄色 绿色 蓝色 黑色 还是 自学 作家 开车 开水 很忙 红的 工作很忙 学习很忙 今天很忙 最近很忙 红的还是黑的 黄的还是蓝的 新的还是旧的 大的还是小的17课 一、全照片只做医院商经历律外贸职员大概 二、全家 照片医院商店 经历 律长 职员 外贸 外国 大概 只有 一声医学 学院做饭外币 三会话 这是你们全家的照片吗？ 对。我家有五口人：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐 和我 你爸爸做什么工作？他是医生，在医院工作 你妈妈呢？ 我妈妈是老师。 你姐姐做什么工作？ 她在银行工作，她是职员，我哥哥在外贸公司 工作，是经理。初级汉语示范课 示范课
11、练习：中级汉语阅读教程 每组1篇或2篇阅读课文， 每篇有1项技能、4篇文章。 先传看15分钟，每1-2人选择“技能”或者1篇文章 ，准备试讲。菩萨在中国 经过北周、隋朝以后，一进入唐朝，我们立刻发现 ，北魏以来佛教绘画中的印度风格一下子变成成熟的中 国式佛教艺术风格。中国的画家不再以原先流行的佛教 故事画为重点，而是喜欢画美丽的菩萨。 菩萨具备和佛一样的智慧和道德，他们非常关心世 界上其他的人。中国人觉得菩萨像母亲，无论你做错 了什么，他们都会原谅你。你有了困难，他们就会全心 帮助你、保护你。这些菩萨都是伟大的神，他们具有无 限的力量。可是，在画家的眼里，他们只是美丽的人。 菩萨在印度原来是男
12、人的形象，有胡子，到了中国以后 ，中国人的菩萨慈悲，很像母亲，所以渐渐从男性变为 女性。唐宋以后，菩萨大多没有了胡须。 菩萨常常盘膝而坐，低头沉思，好像在安静中得到 智慧。菩萨的伟大是因为他们特别安静、祥和，心中没 有贪婪、野心。菩萨和普通人没有太大的区别。只要我 们安静、祥和，也可以有菩萨的智慧和美丽。第九课 技能：通过语素猜词（四） 练习：（划分、释义） 阅读1：日本人目录 ：填空 阅读2：徐福与日本人 ：判断 3：子不嫌母丑 ：选择 4：冒充土著的白人作家 ：选择第十课 一、语汇训练： 选择、划线、找成语 二、阅读训练： 1、Dont forget the starving children in China : 判断、选择 2、广州人与饮茶 选择 3、家长的文化程度与子女成才 判断、划线 4、广告、公告 问答 第十一课 技能：猜词（三）简称： 还原、写出简称 阅读： 1、国民党第一次全国代表大会旧址：判断 2、限制中学生的发型 选择 3、菩萨在中国 判断 4、“购物天堂”香港 判断第十二课 技能：猜词（三）简称(二）：解释、还原、写出 阅读： 1、我与文学： 选择 2、春城昆明： 填空（速读） 3、征婚启事： 判断
