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1、题目刘克襄说课人：张婷说课人：张婷一、一、 教材分析教材分析二、二、 教学目标教学目标三、三、 教学重难点教学重难点四、四、 教学方法教学方法五、五、 教学媒体教学媒体六、六、 教学过程教学过程七、七、 板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析大树之歌是一篇自然文学作品，主要以父亲的 身份和口吻记录了他带孩子外出旅行、观察自然的 经过。文中透过对雀榕生长环境的种种描述，传达 了父亲对孩子亲近自然、尊重生命的期许与愿望。 文章十分简练，很有启发性。课文先以拜访一个父 亲的老朋友为楔子，引起读者对老朋友的身份的兴 趣，进而描述了一棵雀榕生长的环境；再转而描写 雀榕虽生活于人们随意破坏的环境却仍能从
2、恶劣的 环境中挣扎而出，最后透露出作者对生命充满了信 心与期望。二、教学目标能够通过识记字词(雀榕、泥沼、躯干、酢浆 草、麴、鹌、马齿苋、罐头、孳生不息、祈祷 、湛蓝)认知大树的生长环境； 学生能够正确流利有感情、且由循序渐进、 多形式的朗读加深对大树形貌、现状的了解；学习本文的写作风格、修辞技巧及其特色。理 解为何课文首尾段称呼大树用“他”，中间各段 用“它”？感受“鸟朋友”这个词使用的加分效果 以及写“小雀榕”的衬托作用。413体会课文题目的双层含义。2二、教学目标能系统认识人们的生存环境，并合逻辑的归纳出 本文作者呼唤大众“重视大自然生态”的重点， 明白人与大自然密不可分、相辅相成的关系
3、。在拓展阅读大树之歌续篇大树之死后， 能够真挚的表达自己的情感与想法。在生活中能培养赏树赏鸟的乐趣，并由对生命的 尊敬，广而推至对周遭人、事、物的尊重关怀 。567三、教学重难点教学重点教学难点教学目标4、 体会课文题目的 双层含义。 教学目标5、 能系统认识人们 的生存环境，并合逻辑的归纳 出本文作者呼唤大众“重视大自 然生态”的重点，明白人与大自 然密不可分、相辅相成的关系 。 教学目标7、 在生活中能培养 赏树赏鸟的乐趣，并由对生命 的尊敬，广而推至对周遭人、 事、物的尊重关怀。教学目标3、 学习本文的写作风格 、修辞技巧及其特色。理解为何课 文首尾段称呼大树用“他”，中间各 段用“它”
4、？感受“鸟朋友”这个词使 用的加分效果以及写“小雀榕”的衬 托作用。 教学目标6、 在拓展阅读大树之 歌续篇大树之死后，能够真 挚的表达自己的情感与想法，并落 实写作。教学目标2、 学生能够正确流利有感 情、且由循序渐进、多形式的朗读加 深对大树形貌、现状的了解；四、教学方法质疑问 难法诵读法小组合 作学习 法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作 探究创新的精神是新课标的重要理念，为 了落实这一理念，同时也为体现三维的统一， 充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而 有活力的语文课堂， 故采用以上教学方法。目的五、教学媒体 演示总结讨论多媒体的使用拓展阅读：大树之死刘克襄六、教学过程（第一
5、课时）（一）、读题、 疑题,直入新课： （4分钟） （二）、自主多 读，整体感知。 （19分钟）（三）、再读细 读，以读促学（ 16分钟）（四）、布置 作业（1分钟）（一）、读题、疑题,直入新课 （5分钟）质疑课题 预设有这样几个问题： 大树为什么要唱歌？ 是什么样的大树？ 这棵树有多大？ 为什么是大树不是小树？ 为什么叫大树之歌？ 大树之歌是什么样的歌？ 大树怎么了，为什么要歌颂他？（二）、自主多读，整体感知（18分钟） 1、正字音雀榕、泥沼、躯干、酢浆草、麴、鹌、马齿 苋、罐头、孳生不息、祈祷、湛蓝 2、解释词义孳生不息、祈祷、湛蓝 3、区别形近字躯（驱） 酢（昨、作） 浆（奖、桨） 孳
6、（兹、慈） 4、带着问题整体感知文本（三）、再读细读，以读促学（16分钟） 修辞手法： 比喻 感觉上这个河口应该是一个大树群生的地点就像 象群集聚的泥沼地一般的情景。 拟人 首段和末段称呼大树用“他”，是因为将大树拟 人化成为“老朋友”，中间各段用“它”来称呼大树是 说明性地告知关于“雀榕”的相关资讯； 感受“鸟朋友”这个词拟人化使用的加分效果以及写“ 小雀榕”的衬托作用 转化 描述一件事物时，转变它原本的性质，化成另一 种与本质截然不同的事物（人性化将物拟人、物性 化将人拟物、形象化化抽象为具体）六、教学过程（第二课时 ）以教学以教学 重、难点重、难点 为核心为核心一、自主探究 ，合作交流（
7、 6分钟）四、拓展延 伸，锻炼文 笔（9分钟）二、回归文本 ，以读反思（ 12分钟）三、读思结合 ，体会感悟（ 13分钟）（一）、自主探究，合作交流（6分钟 ）小组讨论:“某种植物生命力旺盛却不被善待”的 现象 亲近自然、尊重生命 （二）、回归文本，以读反思（12分钟 ） 用自己喜爱的阅读方式回顾课文内容 细读课文5-7节，找出大树是怎样被对待的 ，就大树又是以何种姿态生存谈谈自己的 感受。(人们和“我们”的行为对比) 大树虽受人为的破坏却仍然不屈不挠、顽 强生存。 （三）、读思结合，体会感悟（13分钟 ） 理解课题“大树之歌”内外的双重含义。 “又有新的小雀榕自枯树里长出椭圆、浅黄 的优雅嫩
8、叶象征着生命的孳生不息”。 （作者写出对树木、对生命的信心。生生不息 正是对人类、地球的希望。而人类也该向大 树学习，否则便是自寻毁灭） “也许那时你已长大到能爬上它的树肩站在 他的肩膀看到湛蓝的海洋。” （雀榕能孳生不息、充满希望，人类也是一代 传一代。在保育、环保的努力下，人类与万 物共存共荣才能有远大的光明未来。）（四）、拓展延伸，锻炼文笔（9分钟） 拓展阅读大树之死并赏析，课 下请同学们以书信的形式，用感性的 笔调和比喻、拟人的修辞手法习作 给大树的一封信。 Click to edit title styleThemeGallery is a Design Digital Conten
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