职业院校的管理研究

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1、职业院校的管理研究职业院校的管理研究雷雷 正正 光光上海市教育科学研究院职成教研究所上海市教育科学研究院职成教研究所目 录1职业院校管理的定义2职业院校管理的模式3职业院校管理的概念4职业院校管理的内涵5职业院校管理的形式6职业院校管理的策略7职业院校管理的方法8校本管理的界定特征9职教管理的几个研究职校管理就是为了实现职业教育的培养目标。职校管理就是为了实现职业教育的培养目标。学校工作者按照职校工作本身的规律和特点，在一学校工作者按照职校工作本身的规律和特点，在一定的人力、物力、财力的条件下，上靠政府、下联定的人力、物力、财力的条件下，上靠政府、下联企业，运用计划、组织、协调、指挥、控制等管

2、理企业，运用计划、组织、协调、指挥、控制等管理和经营职能，使全校师生员工目标明确，密切配合，和经营职能，使全校师生员工目标明确，密切配合，发挥工作的主动性，从而圆满地完成学校的教学及发挥工作的主动性，从而圆满地完成学校的教学及其它各项工作。其它各项工作。职业院校管理的定义职业院校管理的定义职业院校管理的模式内方外圆（内刚外柔） 对内规范，对外适应资 源 管 理专业建设教学过程课 程 开 发政府主导企 业 需 求人 文 需 求社区服务社区服务职业院校管理的理念职业院校管理的理念 德育为先德育为先 就业导向就业导向 教学为主教学为主 以人为本以人为本 民主集中民主集中 动态开放动态开放 注重效益注

3、重效益 追求效率追求效率 科学合理科学合理 经营并举经营并举职业院校管理的内涵职业院校管理的内涵 课程管理课程管理 招生管理招生管理 就业管理就业管理 师生管理师生管理 人文管理人文管理 生活管理生活管理 设备管理设备管理 财务管理财务管理职业院校管理的形式职业院校管理的形式经验管理：经验管理：以学校领导人丰富的学校管理经验来实施相应的以学校领导人丰富的学校管理经验来实施相应的职业院校管理。经验往往是一笔可观的无形职业院校管理。经验往往是一笔可观的无形“ “财产财产” ”，其中包含着人生的沧桑和厚实的阅历。其中包含着人生的沧桑和厚实的阅历。行政管理：行政管理：主要依据来自上级的指标，包括计划、

4、主要依据来自上级的指标，包括计划、指标、指令、方针、政策等进行管理。行指标、指令、方针、政策等进行管理。行政管理对学校管理者的职务、权力都有明政管理对学校管理者的职务、权力都有明确的分工。确的分工。科学管理：科学管理：运用调查研究、教育统计、教育测量、运用调查研究、教育统计、教育测量、教育实验、教学评价、教学质量评估等方法，教育实验、教学评价、教学质量评估等方法，得出进行管理的科学依据，而学校领导根据得出进行管理的科学依据，而学校领导根据科学依据来管理学校。科学依据来管理学校。职业院校的管理应是三种形式的交叉职业院校的管理应是三种形式的交叉科科 学学管管 理理经经 验验管管 理理行行 政政管管

5、 理理职职 业业 院院 校校 院校发展与行业发展一体化管理策略 职前教育与职后培训一体化管理策略 中等职教与高等职教一体化管理策略 规模扩张与内涵提升一体化管理策略 发展进程与科研伴随一体化管理策略职业院校管理的策略 课程内涵与就业创业一体化管理策略 管理机制与经营机制一体化管理策略 教学质量与行业需求一体化管理策略 教学过程与生产过程一体化管理策略 社会效益与经济效益一体化管理策略目标管理：目标管理：目标，就是工作要达到的标准或目的，是学目标，就是工作要达到的标准或目的，是学校管理工作的出发点和归宿。学校进行的全部管校管理工作的出发点和归宿。学校进行的全部管理活动，都是为了实现预定的管理目标

6、。目标有理活动，都是为了实现预定的管理目标。目标有总体目标和具体目标，总体目标是学校发展的大总体目标和具体目标，总体目标是学校发展的大方向，而具体目标必须围绕总体目标而展开。方向，而具体目标必须围绕总体目标而展开。职业院校管理的方法职业院校管理的方法职业院校管理中的职业院校管理中的SWOTSWOT分析法分析法 背背 景景 分分 析析 优优 势势 分分 析析 劣劣 势势 分分 析析 思思 想想 分分 析析 理理 念念 分分 析析 目标分析（总体目标）目标分析（总体目标） 目标分析（具体目标）目标分析（具体目标） 策略分析策略分析 效益分析效益分析 机制分析机制分析校本管理可理解为是以学校为主体的

7、管理校本管理可理解为是以学校为主体的管理学校是办学的主体，有关学校办学的决策权应下放学校是办学的主体，有关学校办学的决策权应下放给学校；给学校；学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需要学校管理目标和任务是根据学校自身的特点和需要来确定的，而不是上级或外部强加的；来确定的，而不是上级或外部强加的；校本管理的界定特征校本管理的界定特征学校成员参与决策和管理是有效地实现学校学校成员参与决策和管理是有效地实现学校目标的基本途径，建立由校长、教师、学生目标的基本途径，建立由校长、教师、学生家长和学生、社区和企业成员组成的参与管家长和学生、社区和企业成员组成的参与管理的决策组织；理的决策组织；学校决策

8、者对自己的决策及其执行负责任。学校决策者对自己的决策及其执行负责任。校本管理的作用校本管理的作用 校本管理是激发学校内部改革和发展的动力。校本管理是激发学校内部改革和发展的动力。许多研究表明，保证学校改进的有效方法来许多研究表明，保证学校改进的有效方法来自于学校内部，而不是外部。自于学校内部，而不是外部。 校本管理赋予了校长办学、人事、财政等权校本管理赋予了校长办学、人事、财政等权力，有助于推动学校的全面进步。力，有助于推动学校的全面进步。 教师、学生及其家长、社区和企业成员参与教师、学生及其家长、社区和企业成员参与决策和管理是校本管理的根本保障；它有助决策和管理是校本管理的根本保障；它有助于

9、提高决的合理性、认同感和决策执行的有于提高决的合理性、认同感和决策执行的有效性；它可以强化学校成员对学校的忠诚度，效性；它可以强化学校成员对学校的忠诚度，并提高凝聚力。并提高凝聚力。 校本管理有助于增强学校成员的主人公意校本管理有助于增强学校成员的主人公意识和责任感，促进每个成员努力工作自我识和责任感，促进每个成员努力工作自我发展。发展。 校本管理也是一种民主管理的方式。它有校本管理也是一种民主管理的方式。它有助于提高学校成员的生活质量，促进学校助于提高学校成员的生活质量，促进学校的民主与发展。的民主与发展。校本管理的模式校本管理的模式 行政控制型校本管理模式行政控制型校本管理模式 校长决策校长决策 专业控制型校本管理模式专业控制型校本管理模式 教师与企业成员决策教师与企业成员决策 社区控制型校本管理模式社区控制型校本管理模式 家长、社区成员决策家长、社区成员决策 平衡控制型校本管理模式平衡控制型校本管理模式 家长和教师共同决策家长和教师共同决策职教管理的几个研究职教管理的几个研究1 1、研究社会、研究社会 2 2、研究市场、研究市场3 3、研究政策、研究政策 4 4、研究下属、研究下属5 5、研究学生、研究学生 6 6、研究教师、研究教师7 7、研究课程、研究课程 8 8、研究自我、研究自我