《2014届高三一轮复习课件：语言文字运用 第6部分 第5单元语言表达简明连贯得体准确鲜明生动》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014届高三一轮复习课件：语言文字运用 第6部分 第5单元语言表达简明连贯得体准确鲜明生动（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语言得体化尴尬杨澜主持一台晚会，当她走上舞台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑然。她迅速地站了起来，镇定地说：“_。”全场报以热烈的掌声。一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一跤，引起哄堂大笑。这位教师不慌不忙地站起来，面对着大家，笑道：“_！”这两个人都巧妙地化解了尴尬，但因场合不同，他们都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。你知道他们们是怎么说说的吗吗？答案 (示例)亲爱亲爱 的观观众朋友，你们们的热热情让让我倾倾倒 这这是我给给你们们上的第一课课：一个人可能跌倒，但仍然可以再站起来1.(2012新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )在我
2、国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见记载见 于诗经诗经 ，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦 用葫芦作容器是先民们认识们认识 自然、利用自然的结结果 葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实实 葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用 它大多呈哑铃哑铃 状，上面小下面大 我国劳动劳动 人民使用葫芦盛物的历历史非常悠久A. B C D解析 本题考查说明性文段的语言表达连贯的能力。横线前面的句子引出说明对象葫芦，介绍葫芦这种物品，要注意其中“它”的指代作用。介绍我国使用葫芦的历史，为总结句。要特别注意横线前后标点符号的提示作用。答案 D2(
3、2012广东卷)为活跃跃校园文化生活，华华南七中学生会举举办办了一个“四季花卉”摄摄影作品展，请请你为为作品展写一段前言，要求语语言鲜鲜明、生动动，语语意连贯连贯 ，至少使用两种修辞手法，不少于60字(含标标点符号)。答：_ 解析 本题考查考生语言表达连贯、鲜明、生动和运用修辞的能力。所写内容必须与活动相关，至少运用两种修辞方法，字数不少于60字，语意连贯，语言鲜明、生动。答案 (示例一)镜头镜头 是花儿的舞台。迎春笑出了嫩黄的温暖，荷花绽绽开了粉红红的妖娆娆，菊花怒放了金色的信念，梅花点燃了白色的幻想。镜头镜头 是花儿的眼睛。我们们看到了花儿蕊的震颤颤，花儿看到我们们心的悸动动。花儿的四季轮
4、轮回，牵动牵动 了我们们的古今情怀怀。是我们们在看花儿，还还是花儿在看我们们？小小的镜头镜头 ，就是一座艺术艺术 殿堂，让让我们们一起来探索其中的奥妙吧。(示例二)如果说说植物是人类类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在这这个光、影和色彩汇汇集的花园里，我们们将观观赏赏到桃花的娇艳娇艳 、荷花的清纯纯、菊花的高洁洁、梅花的坚韧坚韧，领领略到大自然的美妙。3.(2012安徽卷)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协协会。一天，安晴向协协会组织组织 委员员李华华同学询问询问 相关情况。下面是他们们交谈谈的部分内容，请请你补补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简简明得体，正确使用标标点符号。安晴：
5、_李华：当然可以，欢迎你加入！安晴：_李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。安晴：_李华：我们打算赠送一些书籍、文具，还要给他们辅导功课呢。安晴：哦，我有一些书，正好可以带过去。李华：_安晴：好的，我出个小节目。 解析 此题考查考生语言简明得体及对对话的语意衔接能力。本题提供了一个交际环境，具有一定的现场性，能让考生深入其中揣摩交谈的双方及其交谈内容。从交流语体来说，是口语风格，还要注意对话的礼貌委婉。答案 (示例)你好！我想加入学校青年志愿者协协会，可以吗吗？请问协请问协 会近期有什么活动动？我想参加，有哪些内容呢？太好了！我们还们还 打算跟他们联欢们联欢 呢，你能出个节节目吗吗？ 限定
6、时间：你应该应该 在12分钟钟内完成题题目。方法指导：做题题前，你应应关注以下几个方面：1准确审题审题 ，明确要求；2注意修辞，字数限制；3用语规语规 范，准确表达。【示例1】 (2012大纲全国卷)依次填入下面一段文字横线处线处的语语句，衔衔接最恰当的一组组是( )_。_。_。_。_。_。如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”字的写法。考点分解一 简明、连贯、得体 民间间的书书写者出于某种考虑虑，将“荼”减去一笔，这这就成了“茶”字 随着饮饮茶习习俗的推广，“荼”字的使用频频率越来越高 “荼”简简写为为“茶”，汉汉代已露端倪 在中唐之前“茶”字写作“荼”，这这恐怕不是我们们人人都知道的 茶作
7、为饮为饮 品，我们们都很熟悉 “茶”有多个义项义项，“茶叶”义义是其中之一A BC D解析 本题从排序的角度考查句子的连贯。第句从饮品的角度，引出“茶”字；第句提出“茶”字中唐以前的写法是“荼”。第句、第句和第句解释“荼”字写成“茶”字的原因，第句追溯简写的源流，并与后文“如在某些汉印中”紧密衔接。这样引出话题，是解说，是过渡句，据此排列出的顺序。答案 C【示例2】 (2012新课标全国卷)根据所给给材料的内容，在下面画线处补线处补 写恰当的句子。要求内容贴贴切，语语意连贯连贯，逻辑严逻辑严 密，语语句通顺顺，不得照抄材料，每句不超过过20字。材料 司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下
8、。”晋代王嘉在拾遗记中说：“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在5 000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期，_。从传世文献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是，_。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信，_。解析 本题综合考查考生句式变换以及语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题首先要审清题意要求，如
9、内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺，不得照抄材料，每句不超过20字，按照要求，才能得到理想的分数。答案 我们的祖先就开始采掘铜矿铜矿 ，铸铸造铜铜器了 这这却一直没有得到考古发发掘的证实证实 我国最迟迟在夏晚期就已经经开始使用铜铜器了【示例3】 (2012重庆卷)阅读阅读 下面一段文字，在画横线处线处补补出得体的话语话语 。小张和小李住在不同宿舍楼，相约次日天一亮就到操场会合，一起练球。小李睡过了头，迟到了好一会儿。小张含蓄地批评说：是不是_？小李幽默地回应说：不是_，是_。解析 本题考查语言表达得体的能力。表达得体，要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同的对象和不同的主体，即根据语
10、境条件使用语言，分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。抓住“含蓄地批评”，“幽默地回应”等词语，进行重点突破。答案 (示例一)你闹钟电闹钟电 池没电电了 闹钟电闹钟电 池没电电了 我没电电了(示例二)是不是在“梦里寻寻她千百度”？ 寻寻她千百度 我找不到梦的出口了【命题揭秘】 语言表达简明、连贯、得体近年来呈现出综合命题的趋势，既有客观题又有主观题。高考对该考点的考查呈现以下特点：1.语料生活化；2.突出实用性；3.答案开放化。【演示题1】 (2011山东卷)将下列句子组组合成语语意连贯连贯 、合乎逻辑逻辑 的一段话话，并将序号填入横线处线处 。
11、有一些远虑远虑 ，可以预见预见 也可以预预作筹划，不妨就预预作筹划，以解除近忧忧。不过过，远虑远虑 是无穷穷尽的，必须须适可而止。有一些远虑远虑 ，可以预见预见 却无法预预作筹划，那就暂暂且搁搁下吧，车车到山前必有路，何必让让它提前成为为近忧忧。总总之，应该应该 尽量少往自己心里搁忧虑搁忧虑 ，保持轻轻松和光明的心境。还还有一些远虑远虑 ，完全不能预见预见 ，那就更不必总总是怀怀着一种莫名之忧忧，自己折磨自己了。中国人喜欢说欢说 ：人无远虑远虑 ，必有近忧忧。这这固然不错错。答：_解析 通读这六个句子，可以将它们分为、三组，其中为观点句，为支撑句，为总结句。再分析组内句间关系，排定语序。句是句
12、的转折，故应放于其后。排列三种情况，从“有一些远虑”“有一些远虑”“还有一些远虑”看，句应位于此组最后的位置；再根据句中“可以预见也可以”“可以预见却无法”可知它们的顺序应为。根据以上分析最后排定次序。答案 【演示题2】 (2012湖北卷)2012年4月9日，湖北省“书书香荆荆楚文化湖北”全民读书读书 月活动动正式启动动。为为配合这这次读书读书 月活动动，请请从楚辞和史记记两本书书中任选选一本，写一则阅读则阅读 宣传语传语 。要求：联联系该书该书 内容；表达简简明得体；不超过过40字。答：_ 解析 本题以写阅读宣传语的形式，考查语言简明得体的能力。写阅读宣传语就要写出为什么要推荐读这本书，还要
13、概括所选书籍的精髓，比如对人物的概括或是对书籍大意的阐释。语言力求有文采，有鼓动性。答案 (示例一)著离骚骚屈子行吟泽泽畔，书书香荆荆楚传华传华 章；读读楚辞楚人再诵乡诵乡 音，文化湖北续辉续辉 煌！(示例二)史家绝绝唱，无韵离骚骚；读读史明志，鉴鉴古通今。史学经经典，请读请读 史记记！【方法提示】1简明指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做
14、到井井有条，表达清晰。具体要求是：(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。(3)删除繁冗：多出现在改错题里。找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。2连贯指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。“连贯”是表达中句与句之间排列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方法。要保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和词语的运用三个方面。具体要求是：(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。(2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能连贯。(3)语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；
