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1、1本试卷满分 120 分，考试用时 90 分钟亲爱的同学：寒假辛苦地学习，今天细心地做题。望你充分调用知识储备，给每一道题每亲爱的同学：寒假辛苦地学习，今天细心地做题。望你充分调用知识储备，给每一道题每一个空格书写一个满意的答案。祝你成功！一个空格书写一个满意的答案。祝你成功！卷卷 I I（选择题（选择题 共共 18 分）分）一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）中华民族凝聚力形成的历史根源中华民族凝聚力形成的历史根源中国疆土辽阔，地域相连，四周有自然屏障，内部有结构完整的体系。一般地说，中原的农业民族地区气候湿润，宜于农业精耕；北方民族居住区域气候恶劣，植被差，只能粗放牧业；南方民族居住区
2、多高山、丘陵，虽从事农耕业，但交通阻隔，古代长期处于刀耕火种的阶段。这种民族区域经济的自然分工及发展不平衡和地理上的互相连结与交错杂居，为它们之间的交往和联系提供了天然条件。经济生活的本质决定，任何一个民族，出于生计和民族的发展，都需要和其他民族进行物资交换，扩大经济往来。北方游牧民族单一的经济不能满足日益增长的生活需要，为了获取生活上不可缺少的农副产品，如谷物、布帛等，不得不依赖于中原的农业民族。南方、北方各民族我们称之为边疆民族。中原地区常常经济富庶、文化繁荣，对周边民族有极大的吸引力。边疆民族以不同的方式向中原靠拢，或掠夺、战争，或贸易、和亲，或入主中原。秦始皇修长城，并没有堵住匈奴的不
3、断掠迫。汉时，冒顿入寇，网开一面使汉高祖得以脱险，其目的是以此为条件向汉朝换取大量的物资。契丹、女真、党项等族虽然对北方农业进行了大规模开发，但经济发展的程度仍远不如中原内地，他们仍然不断地逼近中原，要求南方朝廷供应物资甚至要求给予土地。中原经济对北方民族不断吸引，使他们步步南下，留在汉地的就融合于汉族之中。当北方民族弱小力不敌中原朝廷时，有时也会以主动“入贡”的方式来谋求经济利益，换得中原天子的“赏赐” 。边疆民族潮流般地一次次向中原靠拢、合聚的历史现象一直不断。同时，中原民族农业生产力的进一步发展，也需要畜牧业经济的补充和支持。中原朝廷在与少数民族地区交界处开设互市场所，开展贸易，达到双方
4、经济互惠之目的。这种经济上互相联系和交往的形式，历时久远，难以中断，且逐步完善。几千年来，中华各民族间的关系变化虽然曲折复杂，形式多样，但无论是以战争掠夺的形式，还是以和平交往的形式表现出采，其实质都是为了实现经济上的相互需要和满足，中原地区的农业经济成为边疆少数民族社会经济和生产体系的一部分，边疆地区的畜牧业经济也成为中原地区社会经济和生产体系的一部分，各自都不能相互缺少，这种民族间经济的联系和依赖，将各个民族社会生活内在的需求紧密地结合在一起，形成了中华民族凝聚力的核心。历史上各民族有过分裂，也有过统一，但分裂是短期的，而统一是长期的。经过分裂，总是走向统一。各民族间在政治、经济、文化等诸
5、方面的联系愈来愈密切，彼此间相互依存、相互吸引，在历史的长河中汇流，形成一股强大的内聚潮流、力量，最终结合成中华民族这样一个多元一体的整体。2（选自刘学谦主编当代中国凝聚力大典 ，作者陈育宁，有删节）1从原文看，下列关于中华各民族在自然、社会、经济等方面的表述，不正确的一项是（ ）A中原的农业民族，一般来说居住地区气候湿润、宜于农业精耕，有大量农副产品，如谷物、布帛等，通常经济富庶、文化繁荣。B北方民族居住区域气候恶劣，经济形式单一；南方民族居住区域多高山、丘陵，交通不便，古代长期处于刀耕火种的阶段。C南北方民族地理上的互相连结与交错杂居，中原民族区域经济的自然分工及发展不平衡，为它们之间联系
6、提供了天然条件。D中华各民族之间在政治、经济、文化等诸方面联系密切，彼此间相互依存，有过分裂，但分裂是短期的，统一则是长期的。2下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）A中华民族凝聚力的核心，由中华大地各民族间经济相互联系、依赖，将各民族社会生活中内在需求紧密结舍在一起所形成的。B中国的任何一个民族，考虑经济生活，出于民族的生计和民族的长远发展，都需要和其他民族进行物资交换，扩大经济往来。C秦始皇修长城并没有堵住匈奴的不断掠边，契丹、女真、党项等族不断逼近中原，都表明边疆民族以不同的方式向中原靠拢。D中原朝廷在与少数民族地区交界处开设贸易互市场所，是为了达到双方经济互惠之目的，而中原农业生产
7、力则可独立地发展。3下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（ ）A疆土辽阔，地域相连，四周有自然屏障，内部有结构完整的体系，这些从地理上说明中华各民族交往和联系有相当大的困难。B北方弱小民族主动“入贡”以谋求经济利益，北方民族留在汉地融合于汉族，这说明汉族强大，北方民族委屈靠拢甚至合聚。C几千年中华各民族间的关系变化，或战争或和平，实质是为了实现经济上的相互需要和满足，这才逐步形成中华民族凝聚力。D中华大地各民族相互间形成一股强大的内聚潮流、力量，最终结合成中华民族这样一个多元一体的整体，超越世界其他民族。二、阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成 4-64-6 题（共题（共 9 9
8、分）分）二、文言文阅读（二、文言文阅读（9 分，分，4 46 6 每小题每小题 3 3 分）分）袁安字邵公，汝南汝阳人也。安为人严重有威，见敬于州里。初为县功曹，奉檄诣从事，从事因安致书于令。安曰：“公事自有邮驿，私请则非功曹所待。 ”辞不肯受，从事惧然而止。永平十三年，楚王英谋为逆，事下郡复考。明年，三府举安拜楚郡太守。是时英辞所连及系者数千人，显宗怒甚，吏按之急，迫痛自诬，死者甚众。安到郡，不入府，先往按狱，理其无明验者，条上出之。府丞掾史皆叩头争，以为阿附反虏，法与同罪，不可。安曰：“如有不合，太守自当坐之，不以相及也。 ”遂分别具奏。帝感悟，即报许，得出者四百余家。3建初八年，迁太仆。
9、元和二年，武威太守孟云上书：“北虏既已和亲，宜还其生口，以安慰之。 ”诏百官议朝堂。公卿皆言夷狄谲诈，求欲无厌，既得生口，当复妄自夸大，不可开许。安独曰：“北虏遣使奉献和亲，有得边生口者，辄以归汉，此明其畏威，而非先违约也。不宜负信于戎狄，还之足示中国优贷，而使边人得安，诚便。 ”司徒桓虞改议从安。太尉郑弘恨之，曰：“诸言当还生口者，皆为不忠。 ”司隶校尉举奏，安等皆上印绶谢。肃宗诏报曰：“久议沉滞，各有所志。盖策由众定，君何尤而深谢?”帝竟从安议。章和元年，代桓虞为司徒。和帝即位，窦太后临朝，后兄车骑将军宪北击匈奴，安与九卿诣朝堂上书谏，以为匈奴不犯边塞，而无故劳师远涉，损费国用，徽功万里，
10、非社稷之计。书连上辄寝。诸卿稍自引止，惟安独守正不移，至免冠朝堂固争者十上。太后不听，众皆为之危惧，安正色自若。窦宪既出，而弟执金吾景各专威权，公于京师使客遮道夺人财物。有司畏惮，莫敢言者。安乃劾景擅发边兵，惊惑吏人，当伏显诛，寝不报。窦氏大恨。但安素行高，亦未有以害之。(节选自后汉书袁张韩周列传) 注：注：生口：指俘虏。生口：指俘虏。4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.吏按之急，迫痛自诬，死者甚众 按：追查B.帝感悟，即报许 报：批复C.司隶校尉举奏，安等皆上印缓谢 谢：感谢D.公于京师使客遮道夺人财物 遮：拦阻5.下列各组句子中：加点词的愈义和用法都相同的一组是A.安为人严重
11、有威，见敬于州里 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余B.还之足示中国优贷，而使边人得安 滔滔者天下皆是也，而谁以易之C.此明其畏成，而非先违约也 可以无悔矣，其孰能讥之乎D.众皆为之危惧，安正色自若 不足为外人道也6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一质是A.楚王英阴谋叛乱，朝廷严加查处，受牵连获罪的人很多。袁安要求将其中没有明确证据的犯人释放，最终使四百多家得以出狱。B.武威太守孟云和袁安都主张对已和亲的匈奴，应当归还俘虏以示抚慰。但公卿最初都反对，司徒桓虞和太尉郑弘甚至指责主张归还俘虏的都是不忠之人。C.窦宪为求取功劳，北击匈奴。袁安认为匈奴不犯边塞，却兴师远征，不是为国考虑的上策
12、，他多次力谏，尽管奏章都被搁置，但他毫不动摇。D.袁安平素行为高尚，起初任县功曹时，就拒绝了从事的私请。后来弹劾窦景，尽管窦氏家族对他十分忌恨，但也找不出什么陷害他的把柄。卷卷（非选择题（非选择题 共共 102102 分）分）三、运用积累（三、运用积累（2828 分）分）7、.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)如有不合，太守自当坐之，不以相及也。 （5 分）4译文： (2)窦氏大恨。但安素行高，亦未有以害之。 （5 分）译文： 8、诗歌鉴赏（10 分）阅读下面这首词，完成 1-2 题。幽居初夏 陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨
13、龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。（1） 作者从哪几个方面突出表现居处之“幽”?（4 分）（2） 这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？（ 6 分）9、名句默写（8 分）（1） 离骚是一首伟大的抒情长诗，诗中有许多诗人直抒胸臆、表明心志的句子。请写出诗人表明自己对美好德行的追求、至死不改的两句： ， 。（2）荀子在劝学中以 “木受绳则直，金就砺则利”为喻，引出“ ， 。 ”的结论，强调学习能够改变人的秉性。（3）若夫乘天地之正， ， ，彼且恶乎待哉？（4）元嘉草草，封狼居胥， ，四十三年，望中犹记， 。 永遇乐京
14、口北固亭怀古四、实用类文本阅读（四、实用类文本阅读（2525 分）分）10、阅读下面的文字，完成（1）（4）题。钱学森在美国麻省理工学院的中国高才生经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮，终于来到了大洋彼岸。钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的兴趣。同时，这里的教学方式又跟上海交通
15、大学形成了鲜明的对比。学习环境相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。5钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的。投师冯卡门教授钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯卡门教授。立志为祖国的科技事业作出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯，卡门曾对钱学森说：“人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开
