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1、人教版小学语文五年级下册 教材研读独立识字能力默读有一定速度了解文章的主要内容内 容 具 体 感 情 真 挚主 动 与 他 人 交 换 修 改听： 抓 住 要 点 简 单 转 述说： 做 简 单 发 言乐 于 参 与 讨 论初步了解查找 运用资料的方法质的要求一、课标对本学段的要求识字写字阅读习作 口语交际综合性学习用硬笔毛笔书写楷书领悟表达方法写简 单的 记实 作文 和想 象作 文尝试 写简 单的 调查 报告量的要求不少于400字必诵古诗文课外阅读 习作综合性学习会认200个会写150个课内三首古诗词 、一篇文言文课外背诵古诗 文25篇（断）课外阅读总量 不少于100万字七次习作语言的艺术走
2、进信息时代识字写字二、教材的编写意图编 写 意 图课文导学练习口语交际习作学习习惯富有时代性和人文内涵导学凸显学习重点搜集处理信息不断反思加强育人功能落实口语交际目标顺应儿童心理发展自主交流学习收获习题紧扣文本留心观察周围事物感受精妙语言的魅力， 感受语言表达的艺术综合性学习提高语文综合运用能力加强浏览能力的培养三、教材的编排体例1、知识结构：全册精读、略读各14篇，9篇选读、7个 园地。2、专题结构：导语、课例、词语盘点、口语交际习作、 回顾拓展五部分组成。永远的童年眷恋童年生活走进西部异域风情作家笔下的人走进信息世界中国古典名著之旅他们让我感动语言的艺术热爱西部童年生活的 无忧无虑托物言志
3、 借物喻人感受语言的魅力了解剧本、相声领悟表达方法培养速度能力人物的精神品质了解异国风情人与动物和谐相处人物描写的方法西部的风俗民情善于交流信息感受名著的魅力了解古典名著鲜活的人物形象搜集和处理信息调查报告全 册 知 识 树导 语课 例词语 盘点口语交 际习 作回 顾 拓 展专 题 结 构课例导读习作交流平台日积月累展示台， 趣味语文， 成语故事， 课外书屋单元导读口语交际读读记记读读写写略读两篇精 读 两 篇四、教材的逻辑构建及知识整合美德教育文本语体鲜活的人物形象景色描写走进西部 他们让我感动语言的艺术 中国古典名著之旅 作家笔下的人中国古典名著之旅 作家笔下的人 他们让我感动永远的童年
4、异域风情爱国主义，革命传统教育， 中国传统美德教育。将文言文，近代白话文，剧本，相 声等体裁呈现在教材中，让学生体 会它们不同的表达方式。通过作家笔下鲜活的人物形 象，学习作家描写人物的方 法。通过细致入微的景色描写，从中 体会童年生活的自由自在，感受 异国的风俗民情。五、教材的知识体系、能力体系、价值体系知 识 体 系能 力 体 系价 值 体 系1、学会本册所安排的生字。 2、能写简单的记实作文和想象作文。 3、学写活动计划、总结、简单的调查报告。 4、了解不同体裁文章的特点，整体感受课文，体会文 章所表达的思想感情。1、正确理解运用字词积累好词佳句。 2、能复述课文，联系上下文体会其表达的
5、方法和效 果。 3、提高语文综合运用能力。 4、口语交际抓要点、有中心、有条理。1、感受语言表达的艺术，增强学生热爱祖国语言 的感情。 2、提高学生利用信息解决问题的能力。 3、体会人物高尚的品德受到德育教育。 4、乐于表达、乐于习作。六、教材处理的建议要有整合的思想，整组备课，整组设计，整组教学。识字、写字教学 识字主要靠自学，继续培养独立识字能力。写字仍重视，易错或较繁琐的 字加强指导。阅读教学自主学习的重点是自学，针对高年级学生已经有了一定的自学能力，先放 手让学生初读课文，畅谈感受；确定重点问题，合作探究，围绕重点研读，继 续重视词和句的教学；对所学知识进行巩固梳理，借主题学习丛书扩大阅读量 ，重视词语的积累和运用。口语交际习作教学口语交际导入要激发，调动学生积极性，明确要求，给学生充足的时间互 动交流，评价，最后拓展总结感受。习作中加强日记指导，开展学生互评，师 生互评等方式，培养学生批改习作的能力。评价以正面评价为主培养学生写作 的信心。指导学生利用所学的表达方法写好作文。综合性学习中，指导学生制定活动计划，针对计划课外搜集资料，课上组 内汇总交流，班内展示交流， 写出总结报告，最后小组合作办一期手抄报，在 班内展示。
