我们教师如何做课题

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1、我们教师如何做课题我们教师如何做课题史柏良史柏良 2007.9.282007.9.28前言o 教育是一个重复了几千年的事业，教育的 基础理论至今没有大的突破，几乎没有什么 是别人没有实践过，而我们找不到答案的。o挑战性不强，专业性一般。但要真正享受职 业的幸福，还需要不断学习，不断解决困惑 我们的问题。一、什么是课题 o首先，“课题”就是一个问题 。o如果把教师分成三类：新手教师、经验教师、优秀教 师，那么这三类教师都会面临不同的问题，比如新手 教师可能面临课堂纪律问题、师生关系等问题。教师 会本能去想办法解决它，但很少会去分析问题的本质 和存在的根源，从理论的角度来寻求问题解决的路径 。其次

2、很少会把成功的经验说出来，写下来。而对于 教师和课题组成员来说课题研究就是这样一个过程。 当然我们博爱的课题还要考虑，这种课堂纪律问题、 师生关系问题的处理怎么体现博爱的理念。 一、什么是课题o其次， “课题”就是一个主题。 o我们有些教师有写教育案例、教育日记的习 惯，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题 就为这些研究提供了一段时间内相对集中的 主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究 主题集中，方向明确，目标清晰。 一、什么是课题o第三，“课题”就是一个愿景。o对于优秀教师来说，“课题”就是一个愿景， 是自己在先进教育理念、教育价值观、教育 理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的 憧憬和勾画

3、，是自己在一段时间内需要努力 去构建或打造的一个工程，如某一种特色教 育、理想课堂、教学模式的构建等。一、什么是课题o 一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高 的水平层次上展开教学活动，即从强化日常教学中 蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教 学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策 略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使 教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的 素质水平得到提升与飞跃。 工作研究化 研究工作化 二、为什么要做课题o1、是学生发展的需要，是学校发展的需要，更是专业化教师团队发展的需要。o提高教师职业的专业化水准，已成为世界各国 教育改革的聚焦点。o当前

4、国内外教育改革业已聚焦为下列两个观点：教师事关重大，改革最终发生在课堂上。 o把团队发展的主阵地放到课堂。二、为什么要做课题o如果把我们的教师群体分成三类的话，那么，博爱优秀教师的 课堂教学经验要进行总结，不仅总结公开课，更要总结随堂课 ，并进行分享。o新手教师和经验教师要成为优秀教师有四种行动方式：o（1）听中学，提供理论文本或口头报告，学习教育理念和教 师工作中所需要的知识与经验；o（2）做中学，提供教学、质量、学校管理的实际场景或研究 项目，在实践与改革试验中学习。o（3）听懂的东西要做出来，凡是已经知道的文本理念和听懂 的工作经验，尽量结合自己的工作做做看，亲自体验。o（4）做好的东西

5、要说出来，写下来。凡是亲自做出的，提高 绩效十分明显的事情，试着用细节描述或理性的语言表达出来 或写出来。二、为什么要做课题o2、养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系 统化。o3、形成科研教学意识的需要。 当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的 教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，更重要 的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习 惯。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。 课题驱动，自我反思，不仅是教师自我发展的重要渠道，更是教师 职业化发展的需要。同时，也是提高教学质量的助推器。三、怎样做课

6、题o1、怎样选题o（1）从平常的教学实践中发现问题。o首先我们要有问题意识。如学生不喜欢举手发 言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什 么不喜欢举手发言？” 可以调整为“如何来调 动学生课堂的主体参与呢？” 上升为“小学生 课堂主体参与的研究”三、怎样做课题o评小高：担任校级课题研究组长，撰写研究报告并经鉴定结题 ；或担任辖市（区）及以上课题研究组成员并承担具体研究任 务，有过阶段研究小结并有鉴定意见或正式发表。所有课题研 究均需经教育主管部门认定取得一定成效；o评中高：主持（含主要参与者）过市级及以上教科研项目，并 通过成果鉴定或获得过市级及以上教研科研成果奖，同时在市 级及以上公开刊物独

7、立发表与课题相关的教育教学学术论文或 教育教学研究论文至少2篇。o骨干教师：参与辖市、区、校级及以上教学改革实验或课题研 究，并有研究计划和阶段总结（本人执笔）；o学科带头人：近五年来，参与常州市级及以上教学改革实验或 课题研究(应是课题组的主要成员，课题结题报告的执笔者)， 有阶段性成果或已结题（须有本人的研究成果），并通过鉴定 或在市级及以上正式刊物发表与课题有关的教育教学论文。三、怎样做课题o其次，我们要关注学生。 o学生的困难就是我们要研究的课题，比如， 有些教师通过大量的听课发现，教师在课堂 上所讲的很多话学生并没有注意听、也没有 认真地去听的，而在老师看来这些话又是对 学生的学习有

8、影响的，于是就可以提出了： “课堂教学中培养学生倾听能力的研究”的课 题。博爱礼仪也是这样的研究，成果要成为 学生的行为规范，还要推广。 三、怎样做课题o（2）从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教 学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？ 还是学生的学习效果不理想？像这样一些问题中往 往就有你要找的课题。例如，有些班主任对班级的管理很有成效，特 别是对一些“捣蛋”的学生的教育管理很有一套，于 是有教师就提出：“运用非常规性方法进行班级管 理的研究？”的课题。 三、怎样做课题o（3）从有关部门发布的课题指南中得到问题。o（4）从其他领域的先进经验和

9、方法中移植和借 鉴而提出问题例如，能不能采用活动课的教学方法进行数 学教学？英语教学中特别注重情境教学和对话 ，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应 用，如果将它应用到语文教学中来又将会有一 个什么样的结果呢？三、怎样做课题o选题注意事项：一是从实际出发，在研究中 实践，在实践中研究；二是不要贪大求全； 三是注重平时积累，从小处着手，要有问题 意识，做教育教学的有心人，在平时教学中 发现问题，总结教学经验；四是适合自己的 ，就是最好的。三、怎样做课题o 2、怎样制定课题方案 o（1）课题名称的表述课题名称：一句话。但尽可能表明三点：研究对象，研究问题， 研究方法。如：区域课题电子化管理的行动

10、研究小学教师心理健康的调查研究三、怎样做课题o（2）课题的核心概念及其界定 o（3）研究的意义o国内外同一研究领域现状与研究的价值。包 括理论和实践两个层面。这一过程就是文献 研究，尽可能占有更多的文献资料，为自己 研究找到思路！三、怎样做课题o（4）研究目标：一段话。课题名称具体化 的过程，但不一定是课题名称涵盖的所有问 题，在规定的范围内解决问题o例如：小学低中年级写生教学策略的研究， 可以具体为：构建适合小学低中年级写生教 学的系列内容；探索适合小学低中年级写生 教学的有效途径；探讨合理的小学低中年级 写生教学的评价；提升小学低中年级学生的 观察和表现能力。三、怎样做课题o（5）研究内容

11、：几段话。课题目标具体化 的过程。一个目标可能要通过几方面的研究 内容来实现。o例如：写生教学的系列内容可以有哪些？写 生教学的有效途径可能有哪些？三、怎样做课题o如：发挥图例在低中年级自然教学中作用的研究o概念：图例：图、记录。o目标：会看图，会用图记录。o内容：会看图o学会看一幅图o学会看一组图，引导学生了解图的编排顺序，思考图与图之 间的联系与区别，学会看一组图。o引导学生学会表达交流。o用图例记录o在描述客观事物时，运用图例（再现）。o在实验教学中，运用图例（表达不清）。o在评价过程中，运用图例（形成概念）。o手工制作，多元渗透，运用图例（设计运用）。三、怎样做课题o（5）研究计划或步

12、骤三、怎样做课题o4、怎样“做”题o如果是课题组成员只要围绕研究主题坚持写 教育随笔，并把成功的经验和大家交流就是 搞教科研。o苏霍姆林斯基建议：“每一位教师都来写教 育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及 创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的 丰富材料及实践基础。”三、怎样做课题o校级以上规范的做题一般按照以下流程来实 施：o制定课题方案（省级以上要开题） 按计划开展各项活动收集相关资料和数 据资料的整理与分析完成阶段性小 结建立课题档案完成研究报告，申 请结题三、怎样做课题o5、怎样结题o 结题所需的材料o 课题的结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的 鉴定。区级以上课题的结题一般

13、需要准备以下材料：o 结题申请报告；o 课题立项申报表；o 课题立项批复文件；o 课题中期评估表和结题报告；o 课题鉴定书；o 附件。o校级课题结题的材料只要课题鉴定书、网络材料和附件就可以 了。三、怎样做课题o 结题的方式o 课题结题一般分两种，一种是函件结题 ，也是通讯结题，结题者只需要向相关的部 门提交课题研究结题材料，由相关部门组织 专家组进行评议、鉴定；二是现场结题，这 主要是针对一些重大课题进行的。o 结题报告o最深的感受：两个“一体”课题研究和教育教学活动融为一体课题、论文、实践于一体o最大的收获：时时处处积累记录试着收集整理教学案例，撰写教学反思笔记，尝试好的教学设 计，讲述自己的教育教学故事，设计有创意的作业，写写教学 日志，编编校本教材等，使这些“小儿科”也登上了自己的教科 研成果的“大雅之堂”。o最真的体会：教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、“重 复着昨天的故事”的“教书匠”转变为有反思意识、反思习惯的勤 奋的思考者，最终使师生共同成长。谢谢！