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1、小升初衔接（生物）预习提纲教学目标：1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46 亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而
2、这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。 （简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物， 还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物， 微生物那都是一些生命的现象，我们书本上致同学们那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学
3、科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种， 同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒， 只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10% ）课外作业按时单独完成（占总分10% ）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备
4、工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思：个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上， 老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。调查我们身边的生物教学目标：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。描述身边的生物和它们的生活环境。关注周围生物的生存状况。教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：描述部分所调查生物的特征课
5、前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。教学过程：把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围 （不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。注意事项：1、如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。2、应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P23 内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小
6、组长组织好纪律。5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按 P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。 总结本节课全班同学的表现。（问题： 1. 你们组调查了多少种生物？2. 你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12 种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初一（ 2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一（ 9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一（ 10）班没有调动学生的积
7、极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一（ 3）班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。初一（ 5）班守纪律，调查生物最少19 种，最多 29 种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。初一（ 4）班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40 种，最少的也有25 种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学
8、生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。第一单元认识生物第一章 奇妙的生命现象教学目标：1学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2 通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。3教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：1引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：1生物的录像。有关生物与非生物的图片。教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像，让学生仔细观察录像
9、中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。 学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。总结： 除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：生物体具有共同的物质基础和结构基础生物体能进行新陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6 （1）
10、分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例） 让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后， 再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析， 并让学生举
11、出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境， 所以， 生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。6. 练习：1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡, 这一现象说明 ( ) A.每种生物都是有寿命的B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境C.动、植物改变生活环境就会死亡D.生物的生存环境很容易破坏2）生活在阴湿环境中的植物, 叶片一般大而
12、薄, 主要作用是 ( ) A.充分利用光能 B.减少阳光照射C.适应低温 D.适应潮湿的环境3）许多种鸟具有保护色, 但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食, 对此最好的解释为( ) A这些鸟不适应环境B.被食的鸟是警惕性不高的C.适应是绝对的D.适应具有一定限度和相对性7、讲解书本课后练习。教学后记：这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究实验植物对空气湿度的影响的原理和过程。对于生物对环境的适应和影响这个知识点并不难，学生容易理解， 但对于探究实验植物对空气湿度的影响学生并不容易理解，在课堂上讲解这个实验过程和原理较费时，最后超出课时， 学生也只是一知半解，特别是对于为什么要
13、用裸地、草地、 灌丛三个环境来做这个实验，很多学生很难理解，还有对于探究实验的过程- 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出计划并不了解，所以我在其他班的课堂上采取了把实验过程，原理用一节课来讲述，因为探究实验对于学生来说很陌生，只有一开始让学生理解了探究实验的方法，在以后的课堂上才能让他们自主探究，所以我觉得把实验课分为一个课时的课是有必要的。教学反思：应该安排学生实验前自己先体验实验过程，实验所需时间， 这样让学生操作起来可以更容易掌握，自己也能了解到实验过程所遇到的问题。细胞的生活需要物质和能量一、教学目标学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中
14、的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。二、教学重点：细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。学生理解细胞中的物质和能量及其转换。三、教学难点：细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。）四、课前准备：演示实验器材、教学课件五、教学过程：对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。复习：细胞都有哪些结构？导入： 植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进
15、行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去， 同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 细胞的生活需要物质和能量（一）细胞中有哪些物质。根据提出的生物现象作出讨论：1、生物体能由小变大 2 、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物,得出结论：细胞的生活需要物质和能量。根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？2、细胞怎样控制物质的进出？3、细胞怎样获取和转换能量？A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸, ）小麦磨制后能得到面
16、粉。（淀粉）动物油（脂类）得出：B、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。C、组成物质的基本颗粒。无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒分子构成的。分子又是由更小的颗粒原子构成的。 （举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。做实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。得出结论：分子是能够运动的。蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。（二）细胞膜控制物质的进出认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的？细胞里面的物质会到外面去吗？细胞外面的物质能到里面来吗？是什么控制细胞中的物质进出的？思考：物质进出细胞的界限为细胞膜根据现象作出判断：放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来。据测定，某海藻细胞中镁的浓
