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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学习能力自我评价(精选多篇)如何培养学生学习的自我评价能力长期以来，学生学习的自我评价 是学校教育中和学生学习中的一个薄弱 环节。人们往往注重教师对学生学习的 评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的 学习情况，而学生没有评价的权利，因 而不能全面、综合的反映学生的发展程 度。笔者认为，应大力加强学生学习的 自我评价能力的培养，这对于激发学生 的学习动机，提高学生对学习的自我调 节和控制的能力，改善学习现状，提高 学习效率，对于学生主体精神的培养以 及个性的健康发展，对于我国正在全面 推行的素质教育，都具有十分重要的意 义。强调学习的自我评
2、价，对于信息环-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 境下学生学习能力的发展及有效的学习 有着更加重要的现实意义。一、学习的自我评价的含义、功 能及意义学生学习的自我评价是指学生依 据一定的评价标准，对自己的学习作出 分析和判断，并对自身的学习进行自我 调节的活动。学习的自我评价并不是随 意性的、主观的评价，而要依据一定的 标准。这里的评价标准主要指预先制定 的学习目标和要求。学习的自我评价实 质上是学习主体对自己学习意识和行为 的反思和调控。自我评价具有以下功能：1. 自我诊断的功能：学习者对照 标准，对所搜集到的重要信息进行整理、 处理的分析，就会发现，哪些方面有长 进
3、，需要加以巩固和发展，哪些地方不 足，有待于改进。2. 自我反馈的功能：学习者依据 评价结果，调整自己的学习态度、学习 计划，改变自己的学习方法，确定自己-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的学习重点，不断促使自己校正目标， 向理想的目标迈进。3. 自我激励的功能：学习者通过 及时的自评反馈的信息，发现学习中的 不足，它就成为调节学习活动的指路 “灯塔”，在教师和同伴的鼓励和帮助下 激发自身努力学习的动力。当觉得学习 有成效时，学习者会从精神上产生动力 和满足，增强信心，激发更高的学习热 情。 学习的自我评价对学生行为的塑 造有着非常大的作用。它可使学习者学 会善于观察
4、自己，根据已定的目标考察 自己的学习活动，养成随时评价自己学 习活动的习惯。二、学生学习自我评价的理论依 据从哲学的角度来看，人类活动的 目的是认识世界、改造世界，而最困难 的在于认识自我、改造自我，如何真正 成为自己本身的主人自由的人，这 就涉及到自我评价的问题。正如柏拉图 所说的：“最先和最后的胜利是征服自-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我，只有科学地认识自我，正确地设计 自我，严格地管理自我，才能站在历史 的潮头去开创崭新的人生。 ”现代心理学家、教育学家十分强 调自我评价在教学以及学生学习中的作 用。瑞士心理学家皮亚杰在谈到学生自 我评价时说：“教师不承担全
5、部评价的 责任，而是鼓励儿童逐渐参与对他自己 的实践成果作自我评价。 ”美国心理学家 林格伦认为：“学习任务的最有效形式， 是那些具有某种内在反馈的形式。这种 反馈不需要教师经常干预学习。换句话 说，当学生为了看到他是在怎样进步和 决定他下一步该做什么，而能够检查他 自己的表现时，这样做就可以更好地促 进学习。在缺乏某种强化时，学习是不 可能发生的。但是如果我们的目标是鼓 励独立和自我教育，那么我们应当力争 创造出那种具有自我强化潜能的学习环 境。 ”林格伦：课堂教育心理学 ，云 南人民出版社 1983 年版，第 456-457 页。 ）美国心理学家、教育学家布鲁纳-精选财经经济类资料- -最
6、新财经经济资料-感谢阅读- 5 在解释其教学的反馈原则时特别强调学 生对学习结果的检查，认为这是使学生 的学习动机产生于学习过程本身的一个 重要条件。同时，他还指出：“教师必 须采取提供学习者最后能自行把矫正机 能接过去的那种模式，否则，教学的结 果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。 ”布鲁纳：论教学的若干原则 ， 教 育研究1979 年第 5 1期。 ）近十几年来，教育心理学领域十 分重视元认知的研究。美国心理学家弗 拉维尔于 70 年代提出元认知的概念。 他认为元认知就是对认知的认识，其实 质是学习者对自己的学习活动的反思和 调控。元认知包括三个方面的内容：一 是元认知知识，它是对认知活动
7、的个体、 任务、策略的知识；二是元认知体验， 即与元认知活动相伴随的情感体验；三 是元认知监控，即对自己的认知活动积 极地定向、调节、矫正，以期达到预期 的目标。元认知研究主要关注的是人类-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 认识的自我调控问题。近年来兴起我自 我调节学习的研究更是把自我评价看成 是自我调节的一个重要组成部分。例如， 齐默曼认为，当学生在元认知、动机和 行为三方面积极参与到自己的学习，其 学习就有了某种程度的自我调节，也就 是自主的学习：在元认知方面，自我调 节学习的学生能够对学习过程的不同阶 段进行计划、组织、自我指导，自我监 控和自我评价。现代教育认为
8、学生是学习活动的 主体，教育应尊重学生、信任学生，培 养学生学习的自觉性、积极性，促进每 个学生全面的发展。现代教育评价主张 把被评者的自我评价作为整个评价过程 的预评价阶段，注重将被评价者自我评 价的意见与评价者的检查、评价有机地 结合起来。而且外部的评价最终还是要 通过学生的、自我评价起作用的。三、学生学习自我评价的内容和 方法知识掌握的自我评价-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 在学习新知识之前，应自评一下 自己是否具备一定的知识，学习之后， 可依据美国心理学家布卢姆对认知的分 类，从记忆、领会、应用、分析、综合 等方面来评估自己对知识的学习情况。 将知识点与目标
9、得分率制成简易图表， 就可一目了然地知道自己学习上的优势 与不足。此外还可从以下几方向分析自 己的情况：1.是否清楚基本概念的内涵 和外延？2.能否将新学知识和已有知识 联系起来？3.能否对所学知识举一反三、 触类旁通？4.能否在实际条件下灵活运 用所学知识？学习动力的自我评价学习动力有内在动力与外在动力 之分。自我评价表要对内在动力进行分 析、判断。包括：1.学习目标是否明确？ 有无长远日标和近期目标？2.对学好各 门功课是否充满信心？3.对所学科目是 否何浓厚的兴趣？4.学习态度是否勤奋、 认真？5.是否有主动积极的进取精神？6.有 无战胜学习困难的勇气和毅力？7.学习-精选财经经济类资料
10、- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 情绪是否稳定、持久？等。学习策略的自我评价1.是否有计划地安排学习活动？2.能 否妥善安排学习时间？3.能否正确利用 各种资料？4.能否与同学、教师合作学 习？5.是否有预习的习惯？6.能否集中 精神听课？7.能否及时复习当天的功课 并完成作业？8.对发回的试卷是否能认 真分析原因，拟定补救措施？9.是否有 错题集？是否给自己出检测题？10.能否 排除有关干扰，保证学习活动的顺利进 行？11.能否选择并采用合适的学习方法？ 12.能否总结自己或借鉴他人好的学习方 法和经验？13.对学习或做事常回忆、反 思吗？等等。学习能力的自我评价学习能力的评价可从以下几个方 面进行：1. 获取信息的能力：包括感知能 力、阅读能力、搜集资料的能力等；2. 加工、应用、创造信息的能力： 包括记忆能力、思维能力、表达能力、-精选财经经济类资料- -
