大学英语教学 小结(精选多篇)

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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语教学小结(精选多篇)大学英语教学是高等教育的一个有 机组成部分，大学英语课程是大学生的 一门必修的基础课程。大学英语是以英 语语言知识与应用技能、学习策略和跨 文化交际为主要内容，以外语教学理论 为指导，并集多种教学模式和教学手段 为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生 的英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后工作和社会交往中能用英 语有效地进行口头和书面的信息交流， 同时增强其自主学习能力，提高综合文 化素养，以适应我国社会发展和国际交 流的需要。为了全面达到大学英语课程教-精选财经经济类资料- -最新财经

2、经济资料-感谢阅读- 2 学要求中对大学生的基本要求和较高 要求的目标，我们进行了大学英语教学 内容和教学课程体系的一系列改革，制 定了适合我校学生实际和发展要求的教 学大纲和教学计划，实行了分级教学， 取得了较好的效果。主要特色如下：一、确立新的教学大纲根据大学英语课程教学要求 ， 我们及时修订了大学英语教学大纲，对 基础阶段的大学英语教学进行了新的安 排。1、基础阶段教学安排基础阶段的教学时数为 280 学时， 共 16 学分，安排在第一至第四学期。 每学期 70 学时，每周为 4 学时。课内 外学习时数的比例应不低于 1：2。学生 入学时经过分级测试，按实际水平编入 相应 a、 b 级别

3、教学班中学习。不同水 平的学生使用不同难度的教材，教师对 学生有不同的要求。基础阶段四个学期 的英语课均为必修课。每学期结束时可根据学生的学习-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 成绩和实际语言能力进行适当调整，成 绩优秀、学有余力的学生经高一级考试 达到一定标准后可跳级。2、课程教学：第一学期：70 学时，4 个学分。 每 8 学时完成一个单元的内容，注重夯 实学生语言基础，尤其加强学生的口语 表达能力和句子组织能力的培养。听、 说、读、写、译各项技能的提高体现在 大学英语课堂教学中。第二学期：70 学时，4 个学分。 每 8 学时完成一个单元的内容，其中 1 学时为听

4、说技能的培养。进一步打牢学 生语言基础，锻炼学生句子组织及表达 能力，向素质的全面提高过渡。第三学期：70 学时，4 个学分。 每 8 学时完成一个单元的内容，其中 1 学时为听说技能的培养。进一步扩大语 言输入量，帮助学生提高语言输出量， 锻炼学生从句子组织到篇章组织的能力， 进一步培养学生语言综合运用能力。第四学期：70 学时，4 个学分。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 每 8 学时完成一个单元的内容，另外 1 学时为听说技能的培养。扩大语言输入 量，帮助学生提高语言输出量，锻炼学 生从句子组织到篇章组织的能力，进一 步培养学生语言综合运用能力。3、考核方式和要

5、求大学英语课程的考核包括形 成性考核和终结性考试。1）形成性考核形成性考核占课程总成绩的 30%，成绩根据学生完成作业的情况、 课堂上的综合表现以及期中考试的成绩 综合而定。每学期至少布置八次书面作 业，要求学生独立完成，作为形成性考 核成绩的主要依据。2）终结性考试本课程的终结性考试占课程总成 绩的 70%，考试内容紧密结合所学教材， 重点考核学生听、读、写、译等的英语 综合运用能力。考试形式可以是学校自 行命题考试、试题库测试和全国统一考 试等。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、全面进行教材改革首先在 01 级部分院系进行教材 改革试点，取得了良好的效果。于是

6、从 xx 级开始在全院范围内进行教材改革， 根据因材施教的原则，按照学生不同的 水平层次，在本专科生中分别选用了上 海外语教育出版社的全新版大学英语 和外语教学与研究出版社的新视野大 学英语系列教材。xx 年又根据实际需 要，对艺术实践生使用了高等教育出版 社的大学体验英语 。xx 年又在提高 班学生中尝试起点相对较高的北京大学 出版社的大学英语系列教材。这些 教材都是全国统编教材，其编写原则、 课文选材、内容编排等具有相当的科学 性和前瞻性，丰富了大学英语的教学内 容，较好地体现了英语教学中培养学生 的实际应用语言能力的教学的要求。三、确立“整体教学”理念在全面进行教材改革的同时，我 们在教

7、学模式上也做了重大改变。确定 了整体教学法在英语教学中的主导地位，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 将课堂教学的重点从传统的词汇、语法 转移到篇章教学中。从文章的主题思想、 布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面 掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义， 体现“语言是文化的载体，文化体现在 语言中”辩证关系。引导学生将英语学 习的重点从将语言和文化割裂开的简单 的生词短语和语法的掌握转移到对语篇 的整体理解上。通过分析文章的篇章结 构和写作特点，不但有助于提高学生的 阅读理解能力和语篇欣赏能力，同时也 提高了学生的写作水平，进而提升了学 生的后续学习能力。四、采用多种教学模式

8、充分利用多媒体和网络技术，采 用新的教学模式，改进传统的的以教师 讲授为主的单一课堂教学模式。新的教 学模式以现代信息技术，特别是网络技 术为支撑，依托学校的电台广播、语言 实验室和多媒体教室，使英语教学时间 和地点的限制减弱，朝着个性化、自主 化学习方向发展。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从 04 级开始，提高班的学生在 语言实验室采用多媒体课件上课，其他 学生可在下午和晚上到语言实验室自主 学习，或用课本光盘预、复习课文，也 可以视听走遍美国等英语录像节目， 或英文经典电影。全校的听力教学除了 电台播放讲解外，还增加了教师课堂上 的听力技巧训练。从 05 级开

9、始，除提 高班外，又选择两个老师所教班级作为 试验班，隔堂在语言实验室上课，着重 利用电脑光盘进行听力教学训练。五、完善考试制度坚持形成性评估和终结性评估相 结合。形成性评估主要是对学生日常学 习过程中的表现、所取得的成绩等做出 的评价。其目的是激励学生学习，帮助 学生有效调控自己的学习过程，使学生 获得成就感、增强自信心。形成性包括 学生的自我评估、学生间的相互评估、 教师对学生的评估、教务部门对学生的 评估等。一般是通过观察、访谈等形式-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 形成的对学生的课堂活动和课外活动的 记录，作业完成情况记录、学习档案记 录，其中考试成绩记录等。

10、终结性评估是指期末课程考试和 水平考试，以评价学生的英语综合能力。 终结性评价是检测学生综合语言运用能 力发展程度的重要途径，也是反映教学 效果、学校办学质量的重要指标之一。考试是教学评估的主要手段之一， 其目的是提供一种科学的测试工具，对 学生的语言能力进行客观的 、准确的、 公正的评价，反映教学中的长处和短处， 为提高教学质量服务。我校学生大学英语学习成绩的统 计，以每学期的期末课程考试和平时的 形成性评估成绩相结合进行综合计分。 一般平日成绩占学期成绩的 15-20%， 以教师对学生平时上课的表现记录为依 据；期中考试占学期成绩的 10-15%； 期末考试成绩占学期成绩的 70%。第四 学期末参加全国大学英语四级统考，以 其四级成绩作为第四学期的课程考试成-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-