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1、使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 多媒体教学以其信息量大，形式多 样，图文并茂，动静结合的优势在医学影像 教学中得到广泛应用。曾有作者在医学影像 多媒体教学应用研究有过一些报告。但详细 介绍医学影像多媒体教学课件制作方法还比 较少。1997 年以来，我们在医学影像专业 中开展多媒体教学，共进行了 220 个包括 各系统的医学影像教材多媒体教学文件制作， 在我校医学影像专业和临床医学专业本科生 教学中使用，反映效果良好。现就有关多媒 体制作方法介绍如下。 一、材料与方法 医学影像教学多媒体脚本 220 个，586 电脑加外置光驱及其光盘，带透扫的爱克发 扫描仪一台，录像机、vcd
2、机、刻录仪各一 台。电脑安装 powerpoin、photshop 和record 电脑软件。制作方法：（1）打开 powerpoin 软件，选好应用模版，按照脚本 内容在软件的大纲形式下输人文字部分内容； （2）使用扫描仪通过 photoshop 软件把脚 本的插图扫描存盘，或外置的 650mb 的 om 光盘，扫描条件选用真彩色 32 位、使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ （3）在播放状态下通过 record 软件剪接录象带或 vcd 影像内容， （4）在 powerpoin 软件幻灯片形式下进行 多媒体编排、加工、加符、加色的修饰及背 景的制作。 （5）通过插入功能把图像及
3、影像 文件调进 powerpoin 文件并进行放大编排 等处理；为了增加图文并茂效果，尽可能在 插图的同一张演示电子幻灯片上编写必要的 文字；（6）幻灯片的动画设计和编排； （7）放映形式下多媒观摩，观察放映效果。二、结果 1、本文完成了各个系统医学影像多媒体 教学课件 220 个，共 11000 多张文字和 4000 多张插图的和 2 小时的影像文件的多 媒体演示图像。2、每个多媒体课件全面地 包括了脚本的内容，遵循规定的格式：“教 学目的与要求一基本原理一病理一病理与影 像学联系一影像学检查方法一影像学表现一 诊断和鉴别诊断要点一小结”。3、图像或影 像文件插入快捷，恰当、生动、并能顺利播
4、 放；4、演示稿播放简单、方便；5、制作使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 动、静态结合的演示稿。 三、体会 1 、医学影像多媒体教学课件内容制作的 完整性。一个好的医学影像多媒体课件首先 应该考虑教学内容的全面性和脚本真实反映。 本文制作的多媒体课件，都先把脚本的文字 内容部分输入，作为每个课件的纲和线或比 喻为树干。如根据脚本规定格式，每个课件 都包括“教学目的与要求一基本原理一病理 一病理与影像学联系一影像学检查方法一影 像学表现一诊断和鉴别诊断要点一小结”等， 这样就保证了重点内容的编入。根据内容需 要插入图像、影像文件内容，使之利于演示 和讲解。在图文内容中再配以适当的颜
5、色， 声音和动画效果的编人。使制作的多媒体保 件内容全面，图文并茂，声像同存，动静结 合。给教师提供一个操作方便，演讲自如的 讲稿，给学生提供一个图文声像全方面教育 的医学影像学习环境。 2、重视插入图像的准备和处理。医学影 像学教学有别于其他学科教学就是需要大量使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 要扫描并存储大量图像资料，需要电脑大容 量空间，我们使用的 650mb 可擦写光盘能 够满足存储要求。把脚本要求的 x 线照片、 ct、mri、造影等图像以及脚本绘制的图像、 影像文件必须认真选用，适当加工和后处理 才能满足要求。我们通过 photoshop 软件 进行扫描，扫描得到的图
6、像进行后处理，包 括色彩模式处理、灰阶处理、过滤器技术、 图像编辑等，大大提高原图像的清晰度。通 过后处理使图像色泽、背景鲜明，清晰。易 看易懂，更利于学习和吸收。 3、医学影像多媒体教学课件的制作技巧。 有了完整的内容，一个医学影像多媒体制作 工夫在于编排和后处理。文字编排既说明问 题又要简练，要突出重点，条理清楚。如每 张演示稿都要有一个标题，标题下面还有各 级小标题，给人一目了然感觉。适当的文字 的大小、粗细、颜色的编排加工也衬托演示 稿的内容。文字的动画演示编排也起到辅助 教学的效果，如一张演示稿的文字逐行逐行 以动画的形式飞出，恰如老师一行一行在板使用前删除此我爱浪漫樱花文档主页：http:/ 录下来。图像及影像文件插入和后处理也是 医学影像多媒体课件制作的重点。插入的图 像应该起到辅助教师的讲解，帮助学生对课 程的理解的目的。如对讲授胃肠道钡餐造影、 血管造影等内容，我们插入一些相应造影的 动态录像，讲解 x 线产生，我们则插入球管 产生 x 线的实验录像，给学生有亲临其境的 感觉；说明某一种疾病的影像学表现，我们 则插入有关的各种影像学的图像，并进行放 大，加重点号，标说明文字或箭头等后处理， 方便主讲教师全面介绍影像学检查，加深学 生的理解。
