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1、阶段性的家长工作一、定期家访 二、家长会 三、家长开放日 四、家长参与 五、家园亲子活动 六、家长讲座一、定期家访时间：一般在每学期初或学期末。 目的：关注幼儿、关注教师与家长间的关系 要求： 1了解幼儿在家庭中的真实情况，了解家长的教养 态度和方法以及家庭和周围环境对幼儿身心发展 的影响。 2针对幼儿的具体表现，与家长共商教育措施。 3.新生入园家访率要达到全部幼儿，班里孩子有特 殊事例，教师做到有事必访。注意： 1要与家长预约； 2时间以半小时为宜； 3尽可能两位老师同行，做好访后记录； 4家访时应尊重主人的习惯； 5讲话严谨。优缺点：可建立起幼儿的初步信任关系，但家访耗时，为 避免打扰家
2、长，访问可以简短些。二、家长会家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼 儿园教育、保育工作的有效形式 目的：教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及 时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解 幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对 每个幼儿的个案计划。使教育更有针对性。 要求：有周详的计划，地场布置多样化。通过幼儿园有计划地策 划，采用全园、级部、班级等形式向家长汇报幼儿园阶段 性的工作状况，提出家园配合的注意事项要求。 。 方式：以班级为单位进行，每个学期1-2次 注意：1目的明确，主题鲜明；2时间控制一小时左右；3每学期12次为宜。 不足：表现为形
3、式化的走过场开家长会必须说明的事儿。 A、老师与家长之间的关系。 B、教育理念。 C、赢得家长们的信任，让家长放心。 D、关于幼儿的吃饭问题。 E、幼儿之间的冲突问题。 F、安全问题。 G、家长应该注意和配合的事项。 H、教师的工作。 I 、自己动手、爱劳动的重要性。 J 、幼儿园的卫生问题。 K、幼儿一日生活安排。 L、与家长之间的沟通、表扬、认同、建议。 M、向家长进行工作汇报。 N、联系方式。 O、幼儿情况反馈。 P、总结。 Q、活动安排。各年级家长们关注的事： 小、中、大班的家长们所关心的事是不同的。小班幼儿的家长关注幼儿在幼儿园的日常生活 ，教师的照顾等 中班幼儿的家长关注自己孩子的
4、安全问题 大班幼儿的家长关注孩子的学习，以及上学前 班的问题总之，对于不同的年龄段的家长会要有不同的侧 重点。三、家长开放日目的：让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、劳生 活、游戏、运动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、 怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。促进 多向互动，实现幼儿、教师、家长的共同发展。 要求：让家长亲临活动现场，了解教师教学工作情况以及自己的 孩子在幼儿园常态活动中的状况。也可开展需要家长与孩 子共同参与的亲子活动，扩大教育效应 注意：1让家长明确开放日活动目标；2引导家长积极参与活动，提高参与活动的水平。 3每学期12次为宜。四、家长参与让家长参与班
5、级教学管理之中，充分利用家长资 源优势协助班级教学工作，或者充当教学活动的 工作者。 要求：幼儿园可以请家长参与教育教学活动，充当保教 助理或是开展家长志愿者活动，发挥家长的专长 和特长，参与保教活动或协助幼儿园做相应的工 作。 注意：1进行相关调查，了解家长情况。2征求家长意向，有效开展活动。案例1：妈妈老师曾在中学当过音乐老师的覃翰宗的妈妈，在给孩子们 组织音乐活动后感叹道：孩子一天天长大了，作为曾经的 音乐教师，我一直在考虑儿子的音乐教育问题。虽然知道 世界上有那么多优秀的音乐教学法可以让孩子快乐地开始 音乐学习，那样会使他的学习更有趣，更好玩，他的个人 表现力和与人合作能力也会得到同步
6、发展。正好，区直机 关第三幼儿园的家长走进课堂活动使我有了实践的机会。 我非常乐意走进孩子的课堂，尽己所能，与幼儿园携手把 孩子培育成身心健康的社会一分子。回想起自己的音乐学 习过程，许多时候陷入偏重技巧学习、知识理论学习等误 区中，漫长的学习过程，更多的苦练、苦学，又有多少时 间是在享受音乐带给自己的愉悦呢？所以，我真心祝愿今 后幼儿园与家庭能进一步合作，把家长的多才多艺充实到 幼儿园的活动中，丰富孩子们的活动，尽家长的一份力。分析：1、既锻炼家长教育孩子的能力，又提升了家庭 教育的实效；2、拓展了班级活动的内容和形式，并弥补了缺 陷，为教师创造了更好地向家长学习的机会。五、家园亲子活动由家
7、长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列 活动 。家园同乐会、联欢会、毕业典礼、春秋游等亲子活动的好处：1、有利于增进家长和孩子之间的情感交流。 2、亲子活动有利于孩子身心的健康成长3、亲子活动有利于激发孩子的内在潜能六、专题性的家长讲座要求： 系统地向家长讲授教育子女的科学知识，帮助家 长解决实际性问题，引导家庭教育科学化。 注意：1讲座内容理论联系实际，通俗易懂； 2根据实际情况有针对性地开展活动。3、家长学校活动形式可多样化。案例2：甲幼儿园教师在组织主题教育活动的时候， 由于担心家长参与会扰乱教育计划。只进行简单 层面的家园合作，比如让家长提供人力、物质上 的帮助，或者仅让家长观摩主题活动成果。乙幼儿园组织家长参与主题教学，将家长资 源进行分类&科学合理地利用了家长的人力、信 息、人际关系等方面的资源。在活动过程中，家 长还积极主动地提出意见与建议& 帮助教师及时 调整教育教学的一些环节， 使之更加合理分析：甲幼儿园在教育过程中， 家长的参与程度不 够深入具体。 只是形式上的参与， 家长既体会不 到合作的成功感， 也不可能深入具体地了解自己 的孩子。久而久之，家长就会对这种合作完全失 去兴趣。乙幼儿园在制定教育活动计划时就注意引导 家长参与“ 家长在参与过程中!能够更多地了解自 己的孩子，也习得了一些教育经验。 这种成功的 体验必然调动家长长期参与幼儿园教育的积极性“
