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1、1培养英语语感的几点尝试培养英语语感的几点尝试内容提要： 随着新课程改革的深入，要求学生有较强的口语交际能力。为达到这一要求，教师仅仅抓 住英语语言知识训练是远远不够的，还要加强英语语感能力的训练，并把语感能力的培养 贯穿于听说读写等训练中。 关键词：英语语感、口语交际能力随着新课程改革的进一步深入，高中英语教学要求会进一步提高，尤其要求学生有较强的 口语交际能力。在高中年级要求学生在允许出现部分语言错误的情况下具备初步的自由地 说的能力，能够就课文内容进行问答，能够比较熟练地就课文内容进行问答。这就要求学 生在理解的基础上能够简单地复述听到的或读过的文段，而且复述的内容具有一定的连贯 性直至
2、于养成学生自主交谈的习惯和自由交谈的能力。为了达到这一要求，仅仅抓住英语 语言知识训练是远远不够的，还需要教师在教学中紧紧抓住对学生进行语感能力的培养， 使学生对于语言的理解和运用越来越熟练，从而达到自由交际的能力。如何培养学生的语 感，提高学生的语感素质呢？我在这方面进行了如下几点尝试： 一、熟读成诵。 要求学生把一些对话或课文背诵下来，这绝不是一种过重的负担，而是英语学习的一种必 要的途径。因为多读多背能使学生受到规范的书面语言的熏陶，培养学生的语感，还能积 累词汇，为说话储备材料。具体做法可分为： 1、先听录音，在听录音中让学生仔细品味其语调、语气、重音和停顿，使语言这种信号通 过耳朵刺
3、激大脑，从而产生想象和联想的反馈。 2、然后自己读。朗读是英语课堂教学的一个重要环节，它能唤起学生的主体意识，激起学 生参与教学的热情，推动对语言的钻研和理解。从一定意义上说，还是一种再创造活动。 但是，在读的时候，要防止用“小和尚念经，有口无心”的“唱读” “念读”等。 3、最后是背诵。背诵一些对话和课文应在理解的基础上强化记忆，绝不是死记硬背。在熟 读的情况下，尽可能多地背下来，使大脑反复受到语言这种信号的刺激。有了这种刺激， 再现就不难了。这样，不但有了“感”而且也给“知”创造了条件。 二、指导“复述”提高综合语言能力，以增进语感。 复述是口头表达课文内容的言语过程，是给学生提供施展运用
4、语言能力的方法。这一训练 不仅能帮助学生掌握课文的要点，又能够提高学生的口语表达能力，而且提高了学生的语 感。具体做法分为：第一步：（不要求预习课文）由教师将课文复述一遍，在复述过程中 出现部分生词短语可用简明英语释义。第二步：根据教师复述的内容要求学生回答问题， 目的在于检查学生是否理解课文的大概内容。在提问时要简略、清楚、易懂，注意调动所 有学生的积极性，可多用些“Yes” “No”问题。第三步：在学生阅读课文后，设计一些比 第二步复杂些的问题并要求学生回答。然后在引导他们将这些问题的答案串成复述内容。 第四步：复述全篇课文。这一环节是对前三步所做大量训练工作效果的检测。也是对学生 大面积
5、进行能力训练的时机。还可利用板书、表格、表演以及主题画来组织学生复述课文。三、在英语教学中联系生活知识培养学生的语感能力。 生活是知识的源泉，知识的宝库，知识的殿堂，五彩缤纷的生活是用千变万化的语言作为 重要表达方式的。结合生活经验感知也并非教师丢手不管，教师在教学中也应有计划，有 目的地点拨，有意识地引导学生感受语言，训练学生对语言的表现力和感受力。长此以往， 潜移默化，学生的语感能力必然能提高。就以 Unit11“Music”为例，谈谈我的做法：该2单元的主题是：Thesoundsoftheworld. Warmingup 的第一个任务是：Listentothemusiconthetape
6、anddecide:Wheredoyouthinkthemusiccomesfrom? 紧接着第二个任务是：Whichpieceofmusicdoyoulikebest?Why?Whatmakesyouthinkthismusiccomesfrom? Whatarethedifferencesbetweenthesongsyouhaveheard? Canyouguesswhatthesongsareabout? 这两个任务开门见山，直奔主题，能一下子引起学生的兴趣。又如在 Reading 部分，学生 读前先讨论的问题有：Whatkindofmusicdoyoulikebest? Whendo
7、youlistentoasong,doyoulistentothewordsorthemusic? Doyouplayanymusicalinstrument? Whatsyourfavouriteinstrument? Doyouplayanymusicalinstrument? Whatsyourfavouriteinstrument? Doyouliketolistentomusicfromothercountries? 而在阅读 Thesoundsofthemusic 之后，学生讨论的问题有：Ismusicauniversallanguage?Canyouenjoymusicfromo
8、therpartsoftheworldevenifyoudon tunderstandthewords?Arethereanyotheruniversallanguages?Whataboutdancing,paint ingandphotographs? etc. 随着英语训练量的加强，学生的语感能力也就提高了。 四、引导学生欣赏英语语言的节奏美、修辞美、形象美等以增强语感。 英语语言蕴藏着丰富的美学内含，有语音的节奏美、韵律美。词汇的修辞美、结构美。人 物的形象美、思想美等。在课文教学中，教师若能艺术地引导学生感受这些语言美，则会 使学生对课文的理解达到较高的层次。久而久之，学生自身的语感
9、能力也就提高了。 五、加强听说，训练语感。加强听说训练，有意识地加强学生语感的训练。如教学生唱英 语歌，做英语游戏，看英语电视教学节目，看英语录相，扮演角色等学生喜闻乐见的形式， 使学生在轻松、愉快、自然的气氛中增强语感。在课堂教学中充分利用实物、图片、挂图、 手势、动作等直观手段，使学生所学的英语与客观事物建立直接的联系，培养学生直接用 英语进行思维的习惯。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了听说能力，更训练了学生 的语感。 总之，语感训练、语感能力的培养贯穿在听说读书训练之中。教师要善于引导学生在一切 语言交际中有意识地培养语感。学生的语感能力强了，则悟性强；悟性强了，则才思强； 才思强了，则认识深刻。由此可见，抓住了语感的训练和培养就是抓住了英语教学的关键。
