初中语文教学论文 我不是“废人”

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1、用心 爱心 专心1初中语文教学论文：我不是初中语文教学论文：我不是“废人废人”同志们，朋友们：“废人”这个词汇在辞海里是指 “无用的人” ，我这个研究生就曾被人认为 是“废人” 。要问这是为什么，不得不从我 的童年讲起。我曾经有过无忧无虑的童年。虽然我生 在农村，家境贫寒，但四岁之前我和其他 健康儿童一样天真活泼。我母亲说，那时 候的我是个很淘气的小男孩。天有不测风 云，一场大病，使本来活蹦乱跳的我躺在 了炕上，多方求医，也没有使我站起来。 父亲看着终日躺在炕上的我，说我是“废 人” ，意思是我已和废弃的物品一样毫无价 值了。这个可怕的字眼从父亲嘴中说出来， 表明我的父母对我的未来已不抱希望。

2、那时候我还不懂得什么叫人生，不懂得 什么叫挫折，更不知道父亲把“废人”这 两个字赋予我究竟意味着什么，只知道每 天躺在炕上很难受。我多么想站起来，走 到蓝天白云之下，去感受春风的抚摸？多 么想和伙伴儿们去玩去耍？我必须站起来，用心 爱心 专心2必须重新学会走路！于是，我先是在炕上 挪，而后用双手鲎疤 宰耪酒鹄础 R 淮危巍繁淮疤銎屏艘淮斡忠淮 危抑沼谡酒鹄戳耍潭致醭隽艘徊剑 讲健盖赘易隽艘涣舅穆中境担 鍪终闷氲轿业难T 谖曳鲎糯疤废傲 税肽曷醪街螅铱梢酝谱判境翟诳簧 献吡恕蔽胰拥粜境的芡讲阶叩皆褐 惺保矣仔男牧槔镏沼谔逖榱四茏呗肥 且患嗝春玫氖虑椤？然而，这并没改变世人对我的看法。在 好多人眼

3、中，我仍然是个“废人” 。一向学 习成绩优秀的我初中毕业被剥夺了上高中 的权利。我不甘心升学机会就这样丧失， 去县文教局讨公道，我问：我这样的人该 不该上高中？一位副局长告诉我，残废人 能认识自己的名字，会算帐就不错了，就 算上了高中又有什么用？一句“又有什么 用”表明在这位局长大人的心中，我是个 “废物” 。他的不冷不热的话让我想起了我 的一个邻居特地向我请教的一个问题。他 问我：“你说，大骡子大马残废了可以杀用心 爱心 专心3肉吃，人要残废了怎么办？”意思是说人 要残废了什么用处也没有。真没想到文教 局的副局长和我的邻居有着惊人相似的看 法，因为局长的这种看法，我最终没有上 成高中，但我第

4、一次向自己提出了这个问 题：你是“废人”吗？不，我不是“废人”！我要用行动，用 事实证明这一点。不是不让我上高中吗？ 我照样可以掌握更多的知识。十五岁的我， 拖着残疾的腿到生产队参加力不从心的繁 重的体力劳动，劳动一天无论多么累，我 都坚持自学到深夜。那时，我独自住在地 震后盖起的简易茅草屋中，小屋四面透风， 买不起煤，生不了火，严冬的季节里，我 肌肉萎缩的胳膊腿都生了冻疮，有的地方 露出了鲜红的嫩肉和白骨。我翻烂了几十 本书，演算了几千道习题。几年的时间， 我自学了高中所有课程和大学数学专业的 必修课。恢复高校统一招生考试制度后， 只有初中毕业文凭的我以同等学力报考了 大学理科。不少人用奇怪

5、的目光看着我， 他们不相信初中生也能考上大学。我那位用心 爱心 专心4邻居又用他那套“大骡子大马”理论开导 我：“小兔子能拉车，谁还买大骡子大马？ ”不过这次他没把我当成“废物” ，只是看 成不能和大骡子大马相提并论但毕竟可以 杀肉吃的小兔子。我的邻居和那些用奇怪 目光看我的乡亲们都没想到，全公社几十 名报考者，只有我这初中生上了初选线。 消息传开，好多人看我的目光都变了，说 我脑瓜聪明，从小就有志气，将来一定有 出息。 我快步走过去，几乎是抢过那张卡片， 捧在手中。把它送给含辛茹苦的妈妈是再 恰当不过了。妈妈，正因为太爱您，所以 女儿才一直把您留在心里。尽管也曾经和 您怄气耍脾气，但女儿对您

6、的爱却从没削 弱过一点一滴。怎能忘，为了满足女儿对 知识的渴求，您背着手术后的我往返于学 校、家和医院之间；怎能忘，为给女儿驱 走冬日的寒冷和夏日的炎热，您陪女儿挑 灯夜读至午夜甚至凌晨；怎能忘，为了让 女儿感受到“回家的感觉” ，在每个放假的 日子，您在家门口翘首远望；怎能忘用心 爱心 专心5妈妈用点点滴滴的爱汇成了宽广无边的海 洋！三、排比应力求“丰富多彩”在不同的排比句中，组成排比的每一个 “成员”的面目应该富于变化，可以是短 语，也可以是单句， 还可用复句甚至多重 复句； 或比喻、或借代、或反问等，一篇 文章中的几组排比“各有千秋” ，那么精彩、 生动、流畅将“不期而至” 。自小到大，

7、我所走过的每一条路，都 被父母事先用鲜花铺就；跌过的每一座山， 荆棘已被他们用疲惫的双手折断；每一次 试飞前，父母总是用他们坚硬的翅膀稳稳 地翼护着我。没有坎坷，没有艰辛，没有 从高处坠落的彻骨剧痛。安逸的生活，平 淡无味地滑过了十八个春秋，每每读书， 羡慕闰土瓜田捉猹、撒网捕鱼的自由，向 往屈子的举世皆浊我独清的皎察，渴望陶 公东篱采菊、悠然南山的雅致。天下的父母啊！请为你的孩子留下一 笔真正的财富吧！山珍美味吗？不，那也 许会让他饿得头昏脑胀；绫罗绸缎吗？不，用心 爱心 专心6那也许会让他变得衣衫褴褛；万贯家私吗？ 不，那也许会让他穷得一无所有。真正的 财富是一种奋发向上的力量，一种“克敌

8、 制胜”的本领，一把能够独立撑开的伞， 正如蒲公英的妈妈给予子女的馈赠。例用了三组排比，第一组由三个比喻 构成，形象地状写了父母对自己的“包办” 式的呵护；第二组排比由四个短句构成， 灵动跳跃；第三组的三个分句用了三个典 故（闰土、屈子、陶潜）表达了自己的生 活理想。三组排比富于变化，加大了容量， 增强了语势。例指出什么才是父母留给 子女的最好的财产，三个设问句构成的排 比增强了语言的气势，起到震撼人心的作 用。综上所述，恰当、熟练、灵活地运用排 比确实是提高语言“品位”的一种好方法， 只要勤于“思想” ，勤于“笔耕” ，不断吸 收（必要的积累是基础） ，不断实践，就一 定能使排比成为文章中一道亮丽的风景线， 从而写出优美动人的文字。