《03 社会工作概论 第3章 人类行为与社会环境》由会员分享，可在线阅读，更多相关《03 社会工作概论 第3章 人类行为与社会环境（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社会工作概论Introduction to Social Work沈晖晖 博士/副教授 第3讲 人类行为与社会环境第3讲：人类行为与社会环境印度电影流浪者剧情： 法官拉贡纳特根据“罪犯的儿子必定追 随其父”的荒谬理论，错判强盗的儿子扎卡有罪，扎卡越狱后被迫成了强盗 ，决心对法官进行报复拉贡纳特果然中计，赶走了怀孕的妻 子，致使妻子在大街上生了拉兹。拉 兹跟着母亲在贫困中长大，扎卡又威 胁引诱拉兹做了贼第3讲：人类行为与社会环境p“好人的儿子一定是好人；贼贼的儿 子一定是贼贼”，这这句话对吗话对吗 ？ p影响人类类行为为的是什么？1953年获得戛纳国际电影 节大奖。第3讲 人类行为与社会环境第3
2、讲：人类行为与社会环境本讲讲内容：1.人类类行为为2.社会环环境3.个体生命发发展周期1、人类需要的含义人类类各式各样样的活动动很大程度上是为为了满满足其个人需要，需要反映了人的机体在某一方面的不足或缺乏。q生理需求：人作为为生物有机体的满满足q心理需求：人之所以为为“人”所特有的需求3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境2、需要的特征q对对象性：物质质性（衣食住行）、精神性（心理上的慰籍）q动动力性：追求满满足的欲望q独特性：个体的不同、所处处自然和社会环环境的不同决定了需要的独特性q社会性：由人类类与动动物的本质质区别别所决定，人类类的需要受到社会历历史条件的制约约3.1：人类行为第3
3、讲：人类行为与社会环境3、人类需要的层次1需要层层次论论马马斯洛的观观点：需要由低往高，层层次低的需要（如基本 衣食住行）压压力越大，反之越小。q认认知的需要q审审美的需要q自我实现实现 的需要q生理需要 q安全需要 q归归属与爱爱的需要 q尊重的需要3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境3、人类需要的层次2ERG理论论阿尔弗德尔1969年提出，人的需要可分为为生存(existence)、关系(relationship)、成长长(growing)三个层层次，简简称ERG。q生存需要：生理需求q关系需要：人际际关系的需要q成长长需要：社会化和个人的自我完善3.1：人类行为第3讲：人类行为与社
4、会环境4、人类需要的类型q 生物性需要生存与繁衍，包括进进食、饮饮水、睡眠和 觉觉醒、性。这这些又称“原发发性”需要。q 社会性需要后天习习得的需要，如交往、成就、权权力 等等。社会性需要受到了客观观社会历历史条件的制约约，因此又称“ 后发发性”需要。 3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境5、人类行为的含义q 行为为科学对对外在和内在刺激的反应应狭义义的行 为为。q 社会科学行为为是价值观值观 和态态度的体现现广义义的 行为为。q 社会工作者对对行为为的看法：个体为为适应环应环 境满满足需要 所表现现出的活动动或反应应，是遗传遗传 、生理、心理、社会 过过程等内外综综合因素相互作用的结结
5、果。3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境6、人类行为的类型q 内隐隐行为为：思维维、记忆记忆 等心理活动动；q 外显显行为为：A）本能遗传遗传B）习习得学习习而得到的行为为；q 正常行为为；q 异常行为为。3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境7、人类行为的特点q 适应应性进进化的观观点q 多样样性参见见“行为类为类 型”q 动态动态 性来自人的生物性和社会性的影响q 指向性发发生-反应应模式q 可控性人有意识识和理智q 发发展性延续续与传递传递3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境视频】婴儿是怎样理解人类行为的？（9分钟）3.1：人类行为第3讲：人类行为与社会环境第3讲 人类行
6、为与社会环境第3讲：人类行为与社会环境本讲讲内容：1.人类类行为为2.社会环环境3.个体生命发发展周期1、社会环境的双重意义q 人类类行为为是在漫长长的生物进进化过过程中形成，而其中很 大部分是对环对环 境的适应应；q 人作为为社会的有机组组成部分，几乎无时时无刻不生活在社 会环环境中并与之展开积积极互动动，而正是在这这一过过程中 ，人类类行为为塑造成型。从事社会工作必须时时须时时 考虑虑“人 在环环境中”。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境2、社会环境的含义q 社会劳动劳动 所形成的环环境体系q 把不同的人在相同地点联结联结 在一起的系统统关系定义：与人类类生物遗传遗传 、心理状态态
7、及社会过过程相互作用的社会系统统；家庭、学校、团团体、组织组织 、社区、社会、文化等是其重要组组成部分。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境2、社会环境的特点q 多样样性：家庭、学校、团团体、组织组织 ；社区、社会及文 化系统统。q 静态态与动态动态 的相对统对统 一 静态态：文化超越时时空，其他如学校、社团团等，对对个体 而言都是相对稳对稳 定的存在； 动态动态 ：社会本身又在不断地变变化。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境3、社会环境的构成1家庭：由夫妻子女组组成的社会生活单单位。对对个体的影响 通过过家庭教养模式。2朋辈辈群体：属于小群体，即一群规规模较较小的个体聚集在 一
8、起，共同达成其目标标。朋辈辈群体对对个体发发展的作用 体现现在两方面： 对对个体的认认知发发展、行为为塑造、情绪绪表达、精神追求 及支持系统统均有直接的影响； 朋辈辈群体在不同的系统统中扮演不同角色，因此可资资利用 来进进行社会工作。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境3、社会环境的构成3学校与工作单单位：对对于儿童与青少年而言，学校不光是 传传授知识识、培训训技能的地方，也是社会化的重要场场所 。在离开校园之后，对对个体产产生较较大影响的是工作单单 位及其他组织组织 。组织组织 是人类类成长长及行为发为发 生的场场所， 是有目的地为为追求特定目标标而建立的社会单单位或群体。 目标标、人
9、和人际际互动动是组织组织 的三要素。4社区：社区是一种人的集合。地域社区以共同的栖息地 狱狱空间为间为 特征；非地域性社区又称心灵社区。社区是人 们们生活的共同体，它与人们们的物质质生活、精神生活密切 相关，并成为为人们们生活的外部条件。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境3、社会环境的构成5社会（或社会系统统）：社会是人们们在社会生活中形成的 社会关系的体系。一般来说说，社会包含家庭、经济经济 、教 育、医疗疗、社会福利、政治、法律和军军事等子系统统。人 们们的行为为也是在社会系统统，即一定的社会关系中展开的 。 6文化：文化是社会发发展过过程中人类创类创 造物的总总称。包括 物质质技
10、术术，社会规规范和精神体系，是所有物质产质产 品与非 物质产质产 品的总总和。它是人类类共同生活的基础础，也是人类类 活动动的重要环环境。 7大众传传媒：进进入信息时时代，大众传传播媒介对对人的行为为和 实实践产产生越来越大的影响，构成社会环环境的有机组组成部 分。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境4、人类的社会功能q 社会功能这这一概念主要来源于社会互动动和角色理论论，即 在扮演社会角色的过过程中人们们将获获得一种自我价值值感和 归归属感，从而发发展成有所创创造以及有所贡贡献的社会成员员 。 q 社会角色是人与环环境之间间的中介点，也是连连接个体与社 会系统统的联结联结 点，通过评过
11、评 估个体与社会系统统之间间的互动动 关系，社会工作者找到一个很好的观观察视视角与着力支点 。 q 人的社会功能是人作为为社会成员员、作为为社会人所具有的 能力和发挥发挥 的作用，它与人们们所期待的社会角色有关。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境5、社会环境与人类行为的交互影响q 个体必须须适应环应环 境。处处于一定社会环环境中的人需要改变变自己 的行为为以符合社会期待，及学习习社会环环境所赞许赞许 的行为为。q 社会环环境影响个人行为为。人格未充分定型、社会化未完成者 受社会环环境的影响较较大;反之,个人行为为受环环境影响较较小。q 社会环环境对对人类类行为为的影响不能脱离遗传遗传
12、禀赋赋的制约约;同样样, 良好的遗传遗传 特性需要依托适当的社会环环境才能得以发挥发挥 .q 作为为能动动的个体,人类类行为为也能够够改变变社会环环境,尤其是领领袖 人物或者大众的一致性行为为,其对对社会环环境的影响力尤为为可 观观。q 人类类行为为与社会环环境相互影响的力度并不对对等，相对对而言， 社会环环境对对人类类行为为的影响要大一些。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境6、社会环境系统与人类行为（影响）q 家庭：家庭教养模式是影响子女行为为的关键键因素之一， 有权权威型，专专制型，纵纵容型，疏离型四种（依据情感纽纽 带带和行为为控制两个变变量）。q 朋辈辈群体：不同年龄龄段，体现
13、现出不同的影响力。q 组织组织 ：组织组织 影响人的目标标或人生观观；组织组织 提供的物理、 心理条件会影响个体行为为及身心健康；工作关系也会对对 个体行为产为产 生影响。q 文化：对对人类类心理有无形的影响，最终终通过过群体行为为表 现现出来。3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境7、视频社会环境是如何对肥胖产生影响的？3.2：社会环境第3讲：人类行为与社会环境第3讲 人类行为与社会环境第3讲：人类行为与社会环境本讲讲内容：1.人类类行为为2.社会环环境3.个体生命发发展周期1、埃里克森的心理社会发展理论发发展阶阶段婴婴儿期(0-1岁岁)幼儿期(1-3岁岁)儿童早期(3-6岁岁)青少年期
14、(12-20岁岁)成年早期(20-40岁岁)儿童中期(6-12岁岁)成年中期(40-65岁岁)成年晚(老年)期(65岁岁- )主要冲突与任务务基本信任还还是基本不信任自主还还是羞怯与疑虑虑主动还动还 是内疚同一性还还是角色混乱亲亲密还还是孤独勤奋还奋还 是自卑繁殖还还是停滞自我整合还还是绝绝望形成的美德希望意志力目的忠贞贞爱爱能力关怀怀智慧3.3：个体生命发展周期第3讲：人类行为与社会环境2、婴幼儿阶段(出生-3岁岁) 1生理发发展： q 大脑脑和神经经网络络迅速发发育，动动作发发展迅速，掌握独立形成 及用手操作物体的能力。 2认认知与心理发发展： q 认认知发发展：感觉觉运动阶动阶 段，行为
15、为目标标取向，符号思维维 q 语语言发发展：学习习、记忆记忆 、语语言理解能力发发展迅速 3社会性与人格发发展： q 依恋的形成：产产生于婴婴儿与其父母相互作用过过程中 q 任务务与挑战战：开始寻寻求自主性,若失败则败则 感到羞愧;若成功, 则则形成“意志”的美德,更加乐观坚乐观坚 强地面对对生活.3.3：个体生命发展周期第3讲：人类行为与社会环境2、婴幼儿阶段(出生-3岁岁) 4视频视频 ：如何让让宝宝适度依恋(30:00)3.3：个体生命发展周期第3讲：人类行为与社会环境3、儿童阶段(3-12岁岁) 1生理发发展： q 6-7岁脑岁脑 重量接近成人水平,3-6岁岁肌肉技能已有良好发发展 。
16、 2认认知与心理发发展： q 认认知发发展：6-性成熟前，自我中心主义义开始减弱，语语言和 记忆记忆 功能有所增强，开始具体化的逻辑逻辑 思考。11-12岁岁， 思维维及推理能力增强。 q 语语言发发展：(早期)词汇发词汇发 展迅猛，口语语表达能力不断增强 ，开始掌握书书面语语。(中期)口头语头语 言、书书面语语言进进一步 发发展。3.3：个体生命发展周期第3讲：人类行为与社会环境3、儿童阶段(3-12岁岁) 3社会性与人格发发展： q 自我与人格的发发展：(早期)发发展创创造力和主动动性,开始出现现自尊 感,利他与帮助行为为,奠定人格基础础.(中期)形成自我概念,尝试尝试 从 他人视视角看问题问题 ,朋辈辈群体成为为生活的重要部分. q 儿童的社会化：(早期)家庭，幼儿园老师师，同伴；(中期)学校， 朋友 q 任务务与挑战战：(早期)做各种探索与尝试尝试 ,同时时也挑战战各种规则规则 限制。若父母
