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1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 “点”拨思维,有效阅读摘 要：小学语文阅读教学是语 文课堂的重要环节，是学生提高语文素 养的重要途径，也是学生丰富学习生活、 开拓学习视野、培养习作灵感的有效形 式。结合课堂教学细节，尝试分析小学 语文阅读指导的“点”读策略，以期达到 提升学生阅读素养的目标。 中国论文网 /9/view-13051610.htm关键词：语文阅读；“点”读；策 略 新课程理念的核心是“人的发展”。 为了体现学生的主体地位，促进学生自 主学习、自我发展，使学生的语文素养 得到全面提高，语文阅读指导必不可少。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢
2、阅读- 2 小学语文阅读指导，应遵循有序 性、针对性、实效性的原则。 “点”读法 阅读模式倡导由点及面，从基础着手， 依据学情对阅读内容作有机分解与整合， 将阅读内容升华至具有教学实效性的层 面，从而达到有效教学的目标。 一、找准切入“点”，整体感知 小学语文阅读教学中有效的切入 点就是一篇文章中最能起到“牵一发而 动全身”效应的关键部位。文章的“切入 点”不仅仅是其主要元素字、词、 句、段，也可以是作者的感悟、学生的 困惑、方法的重构，借用“庖丁解牛”喻 之：文本是“全牛”，而切入点就是那 “节之有间”中的“间”，只有找准了“间”， 才能“以无厚入之有间，恢恢乎其于游 刃必有余地矣”。 例如
3、， 花钟章节中“凌晨四点， 牵牛花吹起了紫色的喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从 梦中醒来昙花却在九点左右含笑一 现”如果教师在指导阅读时仅用简-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 单的诵读、齐读、分组读等单调形式进 行指导，学生必定会迷失在“纷乱的时 间”和“无名的花朵”之中。如果能够找 准切入点去指导阅读，效果必将提升。 本语段的阅读切入点，可以是优美的排 比句，可以是形象的比喻句，也可以是 “美丽的花儿们”。基于学情，农村学校 学生对花儿有一定的认知，切入点定位 于“美丽的花儿们”非常合适。 二、联系重难“点”，精读内容 阅读教学中对于重点内容的理
4、解 与感知，是突出阅读整体中的“发光点”， 明确阅读整体中的“感悟点”，联系教学 实际中“有用点”的过程。因此，联系重 难“点”必须在整体把握的基础上呈现， 对于关键词语的理解与感悟更是要在师 生共同创设的文本背景下进行。 例如，在秋天的雨章节中 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶 子像一把把小扇子它把红色给了枫树， 红红的枫叶像一枚枚邮票金黄色是给田-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 野的橙t 色紫红色、淡黄色、 雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点 头。 ”这一内容中精读内容的关键就是明 确语段的重难点。在指导阅读时，突出 “五彩缤纷”
5、这一重点词。引导学生在感 悟整体语段中呈现的“五彩缤纷”和“橘 柿杏枫”，引导学生细细品味色调与秋 天的雨的搭配，指导学生自己勾勒出这 一幅“五彩缤纷”的画，指导学生品出秋 天乡间“五彩缤纷”的美！在学生明确重 点的基础上实现对语段内容的精读，包 括比喻句、排比句、重点字词。 通过准确定位阅读语段的重难点， 将重难点与阅读整体有效结合，避免泛 泛而谈，空洞阅读，才能做到事半功倍， 真正实现对语段内容的精读！ 三、拓展生成“点”，品味情感 在新课程背景下的阅读教学中， 我们肯定会遭遇很多“可能”，美国著名 教育家本杰明布鲁姆曾经说过：“因 为没有预料不到的成果，教学就不成为 一种艺术了。 ”教师
6、在阅读课指导中对学-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生不明确的认识、学生的质疑、意见分 歧、偶发事件等教学资源，这些生成性 教学资源的把握，直接影响到阅读课教 学的实效性。 拓展阅读文本的“生成点”，需要 充分预设阅读者的情感。蕴含在文本中 作者的情感，学生自然也能在对文本的 解读中感受到，甚至形成共鸣。因此， 教师在预设的时候，对文章的“动情点” 要进行细致深入的挖掘，预测学生情感 的迸发，思考师生情感的共鸣。在具体 阅读指导中有“预谋”地把握学生的生成 点，能够更有针对性地品味、感悟指导 阅读的内容，形成以学生为主体的有效 阅读。 四、立足发展“点”，提升素养 阅
7、读不仅仅是对文本的解读，更 是学生素养发展的契机。在语文阅读过 程中，若能找到阅读文本中可以寄托学 生核心素养的发展“点”，对学生阅读素 养的提升是极有帮助的。 如， 我是什么章节“平常我在-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里 奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 ” 的阅读中，学生真切体会到了水娃娃生 活的丰富多彩，水娃娃自由与快乐、水 娃娃的幸福与满足。学生仿佛也变得快 乐，自由了。他们用自己的“心”在阅读 水娃娃是什么，或者说，孩子们在用心 阅读“自己”，体会并感悟他们自己期望 的幸福和快乐！这也是孩子期待发展的 “点”。在这一背景下，孩子们在阅读中 不仅仅关注文本所需解决的问题，同时 还能够有效地提出自己在阅读中的看法 和见解，并通过阅读和讨论等途径去解 决，不再局限于书本，真正实现了阅读 的升华。学生语文素养的提升也显而易 见。 教育家苏霍姆林斯基曾说过： “让学生变聪明的方法，不是补课，不 是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅 读。 ”教师对学生阅读课的指导，不要仅 注重学生成绩，更要从培养学生阅读兴 趣、提升阅读素养入手，用学生喜闻乐-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 见的形式，实现“心”与“心”的交流。
