《浅谈小学数学《长方体和正方体的表面积》的教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学数学《长方体和正方体的表面积》的教学（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学长方体和正方体的表面积的教学摘要：长方体和正方体的表面 积是由平面几何的计算向立体几何计 算的转变。长方体和正方体的基本特征 学生已初步掌握，但空间思维想象能力 没有形成。这是学生学习掌握此内容的 短板，只有精心组织教学，优化教学手 段，激励学生主动参与，积极探究，通 过学生全员动手操作，学生面对面的讲、 手把手的教等活动，课堂良好的学习氛 围，利于学生形成完整的知识链，让学 生在自主、合作、探究的学习过程中得 出结论。这样既激发了学生的学习兴趣， 提高了课堂效率，又培养了他们的思维 能力和实践操作能力。 -精选财经经济类
2、资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-13028951.htm关键词：实践操作 合作 探究 情感体验 思维发展 长方体和正方体的表面积是 由平面几何的计算向立体几何计算的转 变。长方体和正方体的基本特征学生已 初步掌握，但空间思维想象能力没有形 成。这是学生学习掌握此内容的短板， 通过学生全员动手操作，学生面对面的 讲、手把手的教等活动，要准确形象地 构建出表面积的概念，同时掌握计算的 方法。教学的设计思路按照巧设情景激 发兴趣、动手操作探究方法、设计练习 优化求法、联系实际灵活应用来开展教 学活动，让学生在自主学习、研究讨论、 动手操作中得出结论，既激发了学
3、习的 兴趣，又培养了他们的思维能力和实践 操作能力。 一、精心组织教学，贯彻 生本理念 长方体、正方体的基本特征是这 节课学习的基础，我是这样设计的：从 实际生活中汲取信息，提出问题引-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出表面积的概念理解计算表面积的 意义尝试求表面积总结求表面 积的方法、条件和规律独立计算表 面积应用知识解决问题。以上的教 学设计思路脉络分明、逻辑思维清晰， 利于学生建构完整的知识体系，使教学 内容与学生认知完美的结合在一起，学 会了方法，知识获得了提升，综合素质 也得到了充分的发展。学生主动参与， 积极探究，亲自动手实践，小组合作讨 论，体现了“以学
4、生发展为本”的“学生 课堂”理念。 二、优化教学手段，提高 课堂效率 计算长方体、正方体表面积学生 必须具有较强的空间想象能力，这是教 学的难点。为此，我利用模型、多媒体 课件，让学生仔细看、动手摸、拆剪拼 装、小组对比来感知长方体、正方体的 特征，助他们建立空间观念。同时借助 信息技术手段、多媒体课件来提高课堂 教学效率，要求长方体的表面积，就必 须明确长方体的面与棱的关系，知道每-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 个面的面积是由哪两条棱相乘得到的。 课前，我精心设计了多媒体课件，用不 同的颜色表示长方体的各个面，这样让 学生能很清楚地观察到每个面的位置关 系，从而化
5、抽象为具体，帮助学生在大 脑中建立起空间观念；课堂上，我还引 导学生亲自动手将纸盒展开，标清它的 六个面后再还原整合，动手触摸长方体 的每条棱，让学生对长方体的特征有了 更加清晰地认识。 三、加强动手操作， 发展空间观念 小学生空间观念比较差，立体图 形的概念知识具有抽象性，学生只有多 动手操作、反复感知来突破这一瓶颈， 通过训练来培养学生的技能、提高学生 的想象能力和思维。在进行长方体和正 方体表面积计算方法的教学时，学生通 过小组合作、相互交流、动手操作、反 复比较，就会知道长方体和正方体 6 个 面之间的关系，也就会明确求它们的表 面积就是求这个长方体或正方体六个面 的面积之和，那么推导
6、出表面积的计算-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 方法自然就水到渠成。在整个教学过程 中，我给予了学生足够的时间，让他们 充分发表看法，大胆介绍自己的计算方 法，不但调动了学生的积极性，更培养 了他们创新意识和思维能力。 四、通 过互动交流，关注情感体验 数学的学习就在于把教室中在座 每一同学的积极性调动起来，全身心热 情的参与课堂、体验每一个学习交流环 节。课堂一开始出示课题后连续用了两 个递进的提问：“你想到了什么？想知 道些什么？”学生们都举起了手说明学 习热情高涨，积极性的氛围已被调动起 来了。学生五花八门的回答：“想知道 表面积和面积有何不同”， “想知道如何
7、 算出长方体和正方体的表面积”孩 子们充满激情而有智慧的提问，我用微 笑和掌声给予了肯定。 在引导学生探求长方体表面积的 不同求法时，孩子们活跃的思维、智慧 的火花在课堂上不时闪现。有的从长方 体的六个面逐一去计算，有的把相对的-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 两个面为一组；有的把上面、前面和左 面分为一组去计算；还有的孩子从长方 体展开的平面图去分析。活动中，我被 孩子们学习数学的积极性、主动性所深 深感染，同时，学生的数学思维和情感 意志也得到了较好的发展，数学综合能 力得到了全面的提升。 然而，课堂上存在的一些问题也 不容忽视，需要在今后加以改进：一些 学生动手
8、能力较差，操作中不能把握要 领，花费了大量的时间却没有达到预想 的效果，以至于最后的几道提升练习题 来不及完成，这就提醒我们在以后的教 学活动中，要注重思维训练和动手实践 的结合。 五、参与发现探讨，建构学 习知识 数学知识的学习如果由老师简单 机械的灌输在学生头脑中，不能够深刻 的理解和实际应用生活中。因此数学知 识的理解和建构需要学生根据已有的知 识和经验主动的获取。学生们在课堂上 既要充分发表自已的想法，同时还要聆-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 听别人的意见并作出合理见解。教师就 要在教学中引导、组织学生营造自主探 究、讨论的氛围。本课教学中要用多媒 体创设情
9、境调动起孩子们的积极性，同 时根据知识内在的逻辑关系和规律，设 计有梯度的数学问题，逐步解决问题来 提升，自己获取建构出新知识，培养了 新能力。 六、遵循客观事实，注重解 决问题 小明家中需要一个长方体玻璃 缸，已经告诉了我们长宽高，我们如 何计算制作鱼缸所用玻璃的面积。老师 在教学时，学生要想鱼缸食物的实际情 况后出示简易的模型。鱼缸这一长方体 与普通长方体区别在哪？空、无盖。特 征知道后如何计算制作所用玻璃的面积， 从而转化为求五个面的面积之和的问题， 生活实际与数学问题有机地联系了起来， 学生顺利解决同时有成就感和满足感。 一切知识都来源于生活，也应该为生活 服务。学习就是一个发现问题，思考探 究问题，解决问题的过程。而数学就是-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 和我们的日常生活联系最紧密的学科之 一，利用生活经验和所学知识，一起寻 求解决问题的方法，让学生积极参与其 中，探究问题，寻求方法，同时生成出 新的疑问，新的思考，并带着这些问题、 这些思考走出课堂，学会在生活中学习 数学、解决问题。 （作者单位：榆次区长凝镇中心 校）
