《英语教学小组合作模式的反思于小清》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学小组合作模式的反思于小清（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语教学小组合 作模式的反思初中英语教学中实施 小组合作学习存在的 问题及对策于小清.*一、实实施小组组合作学习习存在的问题问题 1.学生之间间缺乏有效 的互动动 学生尚未形成合作学习习 的意识识，学习习方式仍 然停留在传统传统 的独立 学习层习层 面 .* 2.部分学生参与度不高 其一是由于许许多学生基础础 较为较为 薄弱，想参加到小 组组合作学习习活动动中去却 力不从心；其二一些学 生习惯习惯 独处处，不习惯发习惯发 表意见见和反驳驳 .*o3.合作学习小组成员搭 配不合理即一些学生缺乏组织能力 和合作意识或者小组内成 员因个性差异疲于合作.*二、对上述问题的解决策略 1.发挥发挥 教师导
2、师导 向作用， 培养学生合作学习习意识识 开展小组组合作学习习活动时动时 教师师作为课为课 堂教学的组组 织织者、引导导者，应应当对对 合作学习习的内涵进进行深 入的了解和把握，做好 课课前教学设计设计 的预测预测 .* 2.明确角色分工，倡导导 合作学习习 其一，对对学生进进行合作意 识识引导导；其二，明确角 色分工；其三，教师师要 积积极参与 .* 3.合理搭配组组内成员员 ，充分调动调动 成员积员积 极 性 根据学生自身特点的不 同，包括性格、理解 能力、基础础知识识功底 等不同来划分，具体 的可将水平差距不大 的分为为同组组，或不同 水平的分为为同组组。 .*初中英语课语课 堂中实实施小组组合作学习习，有助 于促进课进课 堂多边边互动动、有助于缩缩短学生 个体之间间的差异，有助于培养学生的合作 意识识和竞竞争意识识以及自主学习习能力和互 动动能力等多种能力
