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1、积极进行心理调控 促进师生和谐发展河北省中学骨干班主任培训心理学讲座河北师范大学教育学院心理系主任 河北省心理咨询职业培训学校校长 心理学副教授 牧新义 电话：0311- 86263751 电邮： 一、心理学研究什么?l心理学是研究心理现象的科学l正常 成年 人 个体 理论l 异常 幼儿 动物 社会 应用桂 林l 抑郁症患者成年l弗洛伊德l美心理学家华生新生儿成年人实验用动物个体非典过后人们的社会行为军人与模特朋克马斯洛需要层次理论玫瑰还是情人寄 托女 囚二、心理学要干什么？l对心理现象作出l 描述 l 解释 l 测量l 预测 l 控制 巴甫洛夫弗洛伊德荣格l这是什么格里菲斯.乔伊纳三、心理学
2、有什么用（一）认识自我 （二）调节情绪 （三）改善关系 （四）控制行为 （五）改进工作休息一下几个人几个人第二部分、中小学心理健康教育概论l一、国外学校心理学发展简况l二、影响我国心理健康教育的重要事件 l三、心理健康教育的基本任务l四、中小学心理健康教育工作的基本意义l五、中小学心理健康教育的基本原则 l六、中小学心理健康教育的基本策略与途径 l七、心理健康教育工作者的素质与要求l八、当前我省中小学心理健康教育存在的突出问 题 一、国外学校心理学发展简况l第一阶段：19世纪末到20世纪30年代（孕 育期）l 1896年，Witmer在宾州大学开设第一家 儿童心理诊所l 1905年，比纳-西蒙
3、儿童智力测验量表问 世l 1909年，Beers成立全美心理卫生委员会l 20年代，开始广泛关注儿童的心理健康 一、国外学校心理学发展简况l第二阶段：20世纪30年代到60年代末（规范与壮 大期）l30年代开设心理学课程的中学增加，强调对人类 的理解，强调心理卫生l1945年，学校心理学成为美国心理学会19个分支 之一l1949年，波德会议确定了学校心理学工作者的培 训和职责标准l1954年，塞耶会议进一步明确确定学校心理学工 作者的作用、资格和培训标准 一国外学校心理学发展简况l第三阶段：20世纪60年代末之后（成熟期 ）l中小学心理学的课程和服务普及化l1969年成立全美学校心理学工作者协
4、会l90年代末，全美有200余所大学开设学校心 理专业，大约3万人活跃在中小学领域 二、影响我国心理健康教育的重要事件 l（一）全国性的l1984年起，全国各地高校陆续成立心理咨询中心l1990年11月，中国大学生心理卫生与心理咨询专业委员会成立l1992年10月，中国心理学会和中国心理卫生协会联合制定“心理咨询 与心理治疗工作者条例”l1994年，中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 明确提出要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教 育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折，适应 环境的能力。”l1999年6月，中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进
5、素质 教育的决定再一次强调要“加强学生心理健康教育，培养学生坚忍 不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 二、影响我国心理健康教育的重要事件l1999年8月13日，教育部颁布关于加强中小学心理健康教育的若干 意见明确要求“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要 逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐 步创造条件开展心理健康教育。”并随即成立“全国中小学心理健康教 育咨询委员会”。l2000年2月1日，江泽民同志“关于教育问题的谈话”。l2000年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进 一步加强和改进中小学德育工作的意见强调要“
6、把思想政治教育、 品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育作为当前德育工作的 重要内容抓实、抓好”。l2001年7月，中小学心理健康教育创刊。l2001年3月，教育部颁布关于加强普通高等学校大学生心理健康教 育工作的意见 二、影响我国心理健康教育的重要事件l2002年5月教育部颁布普通高等学校大学生心理健康教育工作实施 纲要（试行）l2002年8月5日，教育部颁布中小学心理健康教育指导纲要再次 明确重申：l大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。教师 要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技能以及提 高自身良好的个性心理品质上有显著提高。l有条件的城镇中小学和农村中小
7、学，要从实际出发，有计划、有 步骤地开展心理健康教育工作。要抓好心理健康教育骨干教师队伍建 设，同时在总结经验的基础上加强区域性心理健康教育的整体推进工 作。l学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师 为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 二、影响我国心理健康教育的重要事件l反映出当前我国心理健康教育发展的特点：l 1、重心由医疗卫生系统向教育和社会服务系 统转移l 2、由生物-医学模式向心理-教育-社会-医学模 式的转变l 3、由补救服务为主向预防服务为主过渡l 4、由大学向中小学转移 二、影响我国心理健康教育的重要事件 以广东省为例l2001年初，省教育厅成立广
8、东省中小学心理健康 教育指导委员会和广东省中小学心理健康教育指 导中心，并随即颁发关于委托有关学校承担中 小学心理健康教育业务指导任务的通知，在全 省范围内普遍开展中小学心理健康教育工作。l2003年5月，为进一步推进我省中小学心理健康 教育工作，提高中小学心理健康教育的科学性和 实效性，省教育厅颁发了关于加强中小学心理 健康教育的实施意见。 二、影响我国心理健康教育的重要事件l广东省心理健康教育工作的基本观点：l心理健康教育的出发点和归宿是全面提高学生 的心理健康水平和整体素质；l教育运作模式是心理健康教育成败与质量高低 的基本保证；l师资队伍建设是心理健康教育成败的关键；l心理健康教育科研
9、是工作发展重要提升力量。 二、影响我国心理健康教育的重要事件l基本运作模式（两条主线）：l组织管理主线：建立领导机构合格教师队 伍标准实施方案检查评比活动l教育活动主线：建设师资队伍开展教育活 动进行教育研究 二、影响我国心理健康教育的重要事件l进行中小学心理健康教育骨干教师分级培训：l A级：各地方、校区负责人l 1、能规划、指导与评价中小学各学校心理健康教育工 作；l 2、能指导各中小学进行学校心理健康教育科研；l 3、能使用心理测试技术，能在学校开展心理咨询与辅 导；l 4、能对学生心理问题进行诊断，并提出处理方案；l 5、能指导开设学生心理健康教育活动课程；l 6、指导与评价学校心理咨
10、询工作。二、影响我国心理健康教育的重要事件lB级：专职教师l 1能科学地组织所在学校开展心理健康教育工作；l 2能规划与开设学生心理健康教育活动课程；l 3能对学生开展心理咨询和辅导；l 4能对学生心理问题进行判断，初步识别心理不健康 的学生,并提交有关部门研究处理；l 5能使用心理量表了解学生心理情况，恰当地对量表 结果进行解释。 二、影响我国心理健康教育的重要事件lC级：骨干教师l 1能按照计划开设学生心理健康教育活动课；l 2能将心理健康教育的原则与精神渗透到日常的学科 教学与学生教育管理中去；l 3能参与本校的心理咨询工作，对心理状态不利的学 生进行疏导；l 4能初步对学生心理问题进行
11、判断及协助有关人员进 行分析。 l三、心理健康教育的基本任务1、从内容来看，心理健康教育包括： l 心理素质培养，主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质 ，以助其学业、事业成功。l 心理健康维护，它主要是使个体形成健康的心理,从而能适应社会，正常地成长、发展。 l2、从性质来看，心理健康教育包括：l 发展性教育，主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健 康进行培养促进，使学生的心理品质不断优化。l 补救性教育，主要是对心理处于不良状态的学生，或者心理出现 问题的学生进行专门的帮助，使之回复正常状态。三、心理健康教育的基本任务l3、要注意把握心理健康教育与德育其他方面的关 系l政治思想教
12、育：主要是要形成学生正确的政治方 向与科学的世界观。l 品德教育：培养个体形成该社会关于个人与集 体、个人与他人关系的行为规范。 l 心理健康教育：形成有利于个体生存、发展的 基本心理品质。 三、心理健康教育的基本任务l品德教育与心理健康教育的具体比较：l（1）从所要达到的目标看，道德教育旨在塑造个 人完善的道德品行，本质上是一个道德内化的过 程。而心理健康教育则旨在培养学生完美、健康 的人格。l（2）道德教育的核心问题是人生观问题，心理健 康教育的核心问题是成长问题。l（3）从方法与手段上看，道德教育是一个教导的 过程，示范与社会学习是最主要的手段。心理健 康教育则是一个讨论沟通的过程。 四
13、、中小学生心理健康教育工作的意义l中小学生心理健康教育是是避免各种突发事件，维护 社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要l注重中小学生心理健康教育，是保证学生正常健康发 展的需要。l1、促进学生学业事业成功l2、促进学生良好品德的形成l 其一，个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于接受社会的各 种要求包括道德规范，形成符合社会要求的品德。l 其二，某些好的品德往往要在某些心理素质的基础上才易于建立 起来。l 其三，从反面来看，心理处于不平衡状态的青少年，往往倾向于接 受与主流的社会规范、价值观相悖的观念；心理处于不平衡状态或不 健康状态往往会线性地或非线性地导致个体发生非道德行为。l
14、3、促使学生正常健康地成长l四、中小学生心理健康教育工作的意义l注重中小学生心理健康教育，是青少 年身心发展特点的需要。l 青少年时期个体四方面的矛盾：l 1、新的社会性需要与社会地位的矛盾l 2、性成熟性意识增强与心理上道德上准备不 足的矛盾l 3、新的独立性需要与社会地位的矛盾l 4、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾四、中小学生心理健康教育工作的意义l注重中小学生心理健康教育，是当前社会变动时期的 需要l 从家庭方面l 家庭结构：离婚率大大提高l 家庭气氛：家庭气氛下降l 家庭管教方式：对独生子女保护、溺爱与高压力l从学校方面l 频繁的测验考试l 题海战术l 学生分数排位等等l从社会环境
15、方面l 社会不良风气（黄、赌、毒）l 政府部门不正之风 l 信息途径多样性五、中小学心理健康教育的基本原则l（一）科学性原则l 1、理论和方法的依据来源于学校心理学的研 究与实践l 2、尊重学生的客观心理事实l （二）教育性原则l （三）整体性原则l （四）平等尊重原则l （五）面向全体与适应个别差异相结合原则l （六）保密性原则 六、中小学心理健康教育的基本途径与策略l（一）基本途径：l1、按照性质分：心理素质教育、心理咨询与辅导、心理 治疗。l心理素质教育：指根据个体心理特点与规律，运用心理学方法，设计 并 实施各种方案，以促使学生良好的心理素质的形成。心理辅导一 般是发展性辅导，面对的是正常学生，既可以是学生集体，也可以是 个别学生
