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1、社会心理学 (Society Psychology)主讲教师：王冬梅国家二级心理咨询师国家高级育婴师第一节 概 述 主要内容： 社会心理学研究什么？ 研究方法如何？ 社会心理学相关的理论流派有那些？他们 的主要观点是什么？ 什么是社会心理现象？（举例说明） 案例一：长江大学救人大学生遇难全过程 参与救人的同学说，少年落水处有渔船，他 们求其救人，船主说，活人不救，只捞尸体 。 “我们开始报警，110、119和120都拨了。” 姜梦淋说，消防队队员来了后，说他们也不是专 门的搜救队，救不了。李佳隆事后说，在两个少年落水不足5米的地 方就停着一艘机械渔船，20米处有一家叫蓝色家 园的水上渔船改装的
2、饭店。 “我们同学都给渔船的老板跪下了，求他们看能 否捞救方招三人，老板说，长江上哪天不死人， 不死几个人我们靠什么挣钱啊？”当天参与人梯救 人的一名同学说，“当时老板说了，活人不救，捞 尸体，白天每人1万2千元，晚上1万8千，一手给 钱一手捞人”。“我们同学落水遇难后，能有人给我们扔几个 救生圈，就不会有人牺牲。”姜梦淋说。荆州市冬泳队的队长王珏对记者证实了当天大 学生向渔船下跪求救遭到拒绝的事。参与救人的韩德元说，“如果那艘渔船施救， 没有人会死亡”。 案例二 2009年中央电视台新闻频道报道， 2009年6月5日上午8时25分，成都市9路公 交车行驶途中发烧燃烧，事故当场造成25 人死亡
3、，76人受伤。通过监控录像发现， 当时有人冲向现场救援伤者，有人则完全 做了旁观者无动于衷。 面对同样的灾难情景，人们的行为模 式为何有如此鲜明的差异？社会心理学产生的标志及时间？1908年 罗斯社会心理学麦独孤社会心理学导 论标志着社会心理学作为一门独立 学科的诞生（艾宾浩斯：心理学有一个长期的过去，但 是只有一个短暂的历史）第一单元 社会心理学的研究对象和范围 一、社会心理学的定义 1侧重于心理学的定义 对个体的社会行为和社会意识的研究（奥尔波 特，1924） 研究内容：个体行为如何受他人存在的影响而 发生变化 影响的形式：现实的影响；想象的影响；隐含 的影响 研究方法：心理学的方法 2侧
4、重于社会学的定义 从社会互动的角度界定社会心理学 ，认为社会心理学是 关于社会互动的研究，应以群体心 理为基础。 例如：历史传统对人的影响“有钱 没钱，回家过年” 。 3介于心理学与社会学之间的定义 社会心理学应着重对社会关系、社 会情境、个体的心理反应以及个体社 会行为的研究。 也就是说：社会心理学是研究人的 心理过程及其行为规律的科学。 二社会行为与社会心理 1社会行为 由社会因素引起的并对社会产生影响的反应 系统。 B=f(P，E) 2社会心理 社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由 社会 因素引起并对社会行为具有影响作用的心理 活动。 （刺激） SO（社会心理）-R（反应）实战练习 勒
5、温的社会行为公式B=f (P，E)中，P代表 （ ）。 1.行为 2.个体 3.个体所处的情境 4.函数关系 三社会心理学的研究范围1.个体层面（微观）:社会知觉、动机、态度 、自我意识、社会知觉、态度、社会动机 、社会学习等等。2、人际关系层面（微观） ：人际沟通、人 际关系3群体层面（中观）：群体凝聚力、社会 影响等4社会层面（宏观）：风俗、民族心理、 国民性等两种取向的社会心理学 心理学的社会心理学 关注的中心是个体 尝试通过分析即时的刺激、心理状态和人 格特质来理解和解释社会行为 研究的主要目的是预测行为 实验法为主、调查法为辅社会心理学 社会学的社会心理学 关注的中心是群体和社会 尝
6、试通过分析一些社会变量、如社会地位 、社会角色、社会规范等来解释和解释社 会行为 研究的主要目的是描述行为 主要研究方法是调查和观察法第二单元 社会心理学简史一哲学思辩阶段（启蒙期）二、经验描述阶段（形成期）三实证分析阶段（确立期） 一、社会心理学的孕育期（哲学思辨期)柏拉图图人性深受社会环环境影响，教育和社 会制度可以改变变人性。亚亚里士多德人性由生物本能决定，难难以改变变孔子对对人的社会知觉觉和评评价是相对对的老子内心和外表的矛盾长长存：“信言不美 ，美言不信: 二、经验描述期 （5）奥地利精神分析学流派 弗洛伊德认为本我是一个原始的、与生 俱来的和非组织性的结构，它是人出生时人 格的唯一
7、成分，也是建立人格的基础。本我 过程是无意识的，是人格中模糊而不可及的 部分，我们对它几乎什么都不知道。不过， 只要当一个人有冲动的行为时，我们就可以 看到本我在起作用。 例如，一个人出于冲动将石块扔进窗户， 或惹事生非，这时，他就处于本我的奴役 之中。本我是非道德的，是本能和欲望的 体现者，为人的整个心理活动提供能量， 强烈地要求得到发泄的机会。本我遵循着“ 唯乐原则”工作，即追求快乐，逃避痛苦。 自我是意识结构部分，是通过后天的学 习和对环境的接触发展起来的。弗洛伊德 认为无意识结构部分的本我，不能直接地 接触现实世界，为了促进个体与现实世界 的交互作用，必须通过自我。个体随着年 龄的增长
8、，逐渐学会了不能凭冲动随心所 欲，他们逐步考虑后果，考虑现实的作用 ，这就是自我。 自我是遵循“现实原则”的，因此它既是 从本我中发展出来，又是本我与外部世界 的中介。 超我，简言之，就是道德化了的自我。 它是从儿童早期体验的奖赏和惩罚的内 化模式中产生的，即根据父母的价值观， 儿童的某些行为因受到奖赏而得到促进， 而另一些行为却因被惩罚而受到阻止。这 些来奖赏和惩罚的经验逐渐被儿童内化， 当自我控制取代了环境和父母的控制时， 就可以说超我已得到了充分的发展。 充分发展的超我有“良心”和“自我理想”两 部分。良心是儿童受惩罚而内化了经验， 它负责对违反道德的行为做惩罚（内疚） ；自我理想是儿童
9、获得奖赏而内化了的经 验，它规定着道德的标准。超我的主要功 能是控制行为，使其符合社会规范的要求 。 总 结： 弗洛伊德认为，本我的目的在于追求快 乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的 则在于追求完美。 弗洛伊德认为，在通常情况下，本我、 自我和超我是处于协调和平衡状态的，从而 保证了人格的正常发展，如果三者失调乃至 破坏，就会产生神经病，危及人格的发展。 第三单元 社会心理学的研究方法 一社会心理学研究应遵循的原则 1价值中立原则（客观性原则） 带着先定的立场和“有色眼镜”，不仅 不利于咨询师准确分析求助者的问题所在， 也不利于咨询者把握自身的心理状态。 2系统性原则（动态整体发展的系统）
10、 也称为整体性原则，它要求把决策对象视 为一个系统，以系统整体目标的优化为准 绳，协调系统中各分系统的相互关系，使 系统完整、平衡。因此，在决策时，应该 将各个小系统的特性放到大系统的整体中 去权衡，以整体系统的总目标来协调各个 小系统的目标。 3理论联系实际原则（补充） 理论联系实际原则：是指教学要以学习基 础知识为主导，从理论与实际的联系上去 理解知识，注意运用知识去分析问题和解 决问题，达到学懂会用、学以致用。 4伦理原则（对被试不要产生伤害）二 社会心理学研究的主要方法1 观察法：自然观察（旁观者）与参与观察2 档案法（补充）3 实验法（补充）4 调查法：访谈法与问卷法 访谈法特点：
11、有目的的“谈话”；交互影响过程分类： 结构访谈与非结构访谈；直接访谈与间接访谈访谈过程与技巧：准备工作；接近被访者；应对拒绝的技巧谈话与提问技巧问卷法特点：标准化程度高；收集信息效率高类型：结构式问卷与非结构式问卷；发送分卷、访问问卷、邮寄问卷结构：题目、前言、指导语、问题及答案、编码 （便于电脑分析）、实施记录、结束语等设计原则：目的性原则；全面性原则；非歧义性原则；非暗示性原则第四单元 社会心理学的主要理论 一社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表） 1、社会学习论简述 2、学习的机制：联想、强化、模仿 3、观察学习（替代性学习）： 注意过程；保持过程；动作再现过程；动机过 程 二社会交换论（霍
12、曼斯为代表） 社会交换论是美国当代社会理论的主 要流派之一，产生于20世纪50年代末期， 70年代趋于衰退。 社会交换论的创始人是 乔治.霍曼斯 1）成功命题：在一个人所做过的所有行动 中，若其中某一特定行动经常得到酬赏， 那么这个人就越愿意重复该行动。 2）刺激命题：如果一个人在过去对某一种 或一组刺激做出的某一行动获得了报酬， 那么，当类似于过去的那种刺激再发生时 ，这个人就有可能做出与过去相同或类似 的行动。3）价值命题：如果某种行动带来的结果对一个 人越有价值，则这个人就越有可能做出该种行 动。 4）剥夺满足命题：某人在近期越是经常得 到某一特定酬赏，则随后而来的同样酬赏对他 的价值也
13、就越低。5）侵犯赞同命题：这一命题包括两个副命题： 第一，若以个人之行动没有得到预期酬赏或甚至 受到没有预期的惩罚时，此人会被激怒并可能采 取侵犯行为；第二，若一个人的行动获得了预期 的酬赏或得到的酬赏比预期的还多，或此人的行 动没得到预期的惩罚，则这个人会产生喜悦的心 情，并可能做出别人赞同的行动。 6）理性命题：在面对各种行动方案时，行动者总是 选择价值最大和获得成功的概率最高的行动。 三符号互动论 1、 代表人物：早期代表布鲁默、库恩等； 现代代表戈夫曼。 2、基本观点： 了解个人行为，就必须先了解群体行为 。符号互动理论强调社会是一种动态实体 ，是经由持续的沟通、互动过程形成的。 符号
14、互动论主张在与他人处于互动关系的 个体的日常情境中研究人类群体生活。特 别重视与强调事物的意义、符号在社会行 为中的作用。 作为符号互动论的核心概念符号，包 括语言、文字、记号等，甚至个体的动作 和姿势也是一种符号。 通过符号的互动，人们形成和改变自我概 念，简历和发展相互关系，处理和应对外 在变化。 3 基本假设： 个体对事物的行动以该事物对个体的意义 为基础； 事物的意义源于个体与他人的互动，而不 是事物本身； 个体可通过主观解释对事物赋以意义或修 改其意义 4、主要观点（1-7） 四精神分析论 早期精神分析论的主要观点（弗洛伊德为代表） 1、意识与潜意识 案例：一个懒惰的医生做的一个梦，
15、那个 医生为了省得起床，梦见他已经在医院中上班 了。 在梦的解析一书中，弗洛伊德说：“梦 ，并不是空穴来风，不是毫无意义的，不是荒 谬的，也不是部分昏睡、部分清醒的意义的产 物，它完全是有意义的精神现象。实际上，它 是一种愿望的达成，它可以说是一种清醒状态 精神活动的延续，它是高度错综复杂的理智活 动的产物。”（弗洛伊德梦的解析，第三章 。） 弗洛伊德以自己的梦作例子来说明这个 原理。他说，他在年轻时，经常作一些“愿 望达成”的梦。例如，年轻时，由于经常工 作到深夜，早上就很不愿意起床，他真想 多睡一些。“因此，清晨时，我经常梦到我 已起床梳洗，而不再以未能起床而焦急， 也因此使我能继续酣睡。”弗洛伊德就是在 谈到自己的这个梦例时，进一步引述上面 提到的那个“贪睡的医生的梦”的。弗
