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1、 28 丑小鸭玫瑰镇小学第一中心校 柳雯雯义务教育人教版二年级语文一、教材二、学情三、教学策略四、教学过程五、板书设计一教材分析 （一）说教材丑小鸭是人教版二年级下册第28课的课 文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的 丑小鸭改写的一篇童话。文章塑造了一个丰 满的童话形象：丑小鸭出世以后，他就被人看不 起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨 厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭 ，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎 狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没 有忘记对美丽的深情向往，最终变成了一只美丽 的白天鹅。故事贴近儿童生活，写得十分感人。 对于现今娇生惯养的孩子来说，
2、白天鹅的成长历 程能给予他们更多的启迪和帮助，让他们学会遇 到困难不灰心、不放弃。本文不宜多讲，要引导孩子们一起投入地朗读想象 ，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共 鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的 真谛。不同的人对本文的理解可能有所不同，这不妨 害本文的主题之美，我们要鼓励多元感悟。本文图文 并茂，分别按事情发展的顺序编绘了三幅图画，使“ 丑小鸭”丑陋、遭人欺负到忽然发现自己并不丑而且 十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺 点，又起到了激情引趣的作用。细读课文，你会发现 ，本文在用词上也十分见功底， “毛灰灰的”、“嘴 巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名缘
3、由；又如 三至六自然段， “孤单”、“啄、咬”“除了都 ”“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等词， 体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛” 、“长长的脖子”、“美丽极了”则是由“丑”变“ 美”的真实写照。精练的用词、清晰的文章结构，是 一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好材料。（二）说学习目标1、会认14个生字，学写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词 佳句。3、懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认 识自己。（三）说重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读 课文，积累好词佳句。2.懂得善待他人，互相尊重，同时 要正确地认识自己。二.学情分析小学低年级学生对直观形象
4、的图 画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、 色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意 的对象。好动爱玩、富于想象、善于模 仿、表现欲强是学生的显著特点。但他 们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读 起书来往往留于形式，没有深入到课文 内容表达的思想感情。我在教学中充分 利用教材以及多媒体课件的趣味性和直 观性，指导学生有感情地朗读，使学生 的感情得到升华。 三.教学策略分析1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读 促学,通过自读自悟,边读边想像,等多种方式让学生在 读中“思考“,在读中“感悟“,在读中“想像“,充分感受课 文的语言美,感情美,并将之内化、沉淀。新课程十分 重视学生的自读自悟，我们
5、既要落实读的方法和过程 ，又要重视读的层次和质量。我采用多种朗读方法， 使学生体验丑小鸭的孤独、寂寞，受尽欺凌，又通过 读去体会丑小鸭获得新生后的喜悦、快乐。这一系列 情感体验，都将引导学生在读中理解，理解中感悟。 为了使情感更能发挥到及至，为了以情触读，我还有 效地运用媒体课件，尤其在声像上合理搭配，使得情 感的波澜被搅动，学生的情感体验自然更深切。2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求 挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸门,在 研读中,通过想象“丑小鸭在受到哥哥姐姐 欺负时会说些什么”，在“看见美丽的天鹅 时会惊奇什么羡慕什么” “如果你是丑小 鸭，心情会怎样？”等问题,体验丑小鸭的 内
6、心,使丑小鸭的形像更丰满,同时发展了学 生的语言和思维。想象使得情感再度升温， 此时再让孩子们谈谈体会、训练朗读，那丑 小鸭“楚楚可怜”的样子就更加凸显出来， 情感自然迸发，朗读也会到位。真正做到基 于文本,又超越文本。3、情境教学法:有情有趣是教学。上课伊 始,我借助色彩鲜明的童话故事画面让学 生猜一猜它们分别出自哪个童话故事,扣 住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印 象,唤起学生已有的情感体验,学生参与热 情高涨，为下文的学习奠定了情感基础. 研读时,我借助多媒体课件让学生配乐朗 读，加上极富渲染色彩的语言，让学生生 动形象的感悟到了丑小鸭由丑变美的过程 以及他所受的磨难，入情入境，叩击心
7、灵 。四教学过程：（一）情景导入，激发兴趣（二）轻松谈话，揭示课题（三）初读课文，检查预习（四）研读课文（五）整体感知，情感升华（六）课外延伸 鼓励创新（一）情景导入，激发兴趣出示优美的画面，引导学生进入 童话的世界。请学生猜一猜这些图片 都出自哪个童话故事，学生参与热情 高涨，为下文的学习奠定了情感基础 。（二）轻松谈话，揭示课题1.同学们知道什么是童话吗？解释童话含义。2.关于童话大师安徒生你又了解多少呢？出示安徒生 资料，指名读。3.这节课老师想带着大家一起来阅读一篇安徒生的童 话故事丑小鸭。4.板书课题，边写边讲解“丑”字笔顺，第二画“竖 ”，稍稍斜一点，“鸭”字左边是“甲”，右边是“
8、 鸟”字，要写的大一些。做到左让右，左窄右宽。5.读题。（三）初读课文，检查预习丑小鸭这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人 ，打开书，读读课文吧！1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。2、在课文中圈出生字，多读几遍。3.检查生字词 （1）.出示带拼音词语，检查认读。 （2）.去掉拼音认读重点指导“暖烘烘”“裂开”“篱笆”“芦苇”等词语，同 时相机出示篱笆和芦苇的图片，帮助学生认知理解。出示“ 剩下、欺负、篱笆”三个词语，让学生观察发现三个词的共 同点。 4.做游戏认读生字。5.出示句子，有生字朋友的帮忙，这些句子没问题了吧，试 试看。 1.太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等
9、她的孩子出世。2.一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来，就剩下一个特别大的蛋。3.过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。4.丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。连养鸭的小姑娘也讨厌他。5.他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（四）研读课文1、引导学习描写丑小鸭“丑”与“美”的部分，积累词语，读中体会。2、引导学生学习描写丑小鸭历经苦难的部分，自主研读，体现教学的开放性。当哥哥姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求地说当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕 。1、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅
10、，惊奇极了， 他心里想 2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了， 他心里想 啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！五、课外延伸 鼓励创新在学生对课文内容有了较深理解的 基础上，让他们充分发挥自己的想象力 和创造力，对课文进行加工，变成课本 剧来表演。在学生参与教学的过程中培 养了他们的创新精神和实践能力。 六、板书设计：丑小鸭 白天鹅灰灰的 洁白的羽毛大大的 长长的脖子 瘦瘦的 美丽极了丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才能出来找吃的。秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。老师寄语：亲爱的同学们，其实，我们 人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇 到许多困难和挫折，我们要学会从小 善待他人，尊重他人，同时正确认识 自己。只要始终怀有美好的愿望，努 力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变 成美丽的天鹅。
