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1、积累多音字“应”应yng应当、应分、应该、应届、应名、 应税、应许、应允、应有尽有应yng呼应、答应、应酬、应承、应答、 应敌、应对、应考、应景、应时、应接不 暇、应运而生、得心应手 应声虫易望文生义的成语1、望尘莫及：比喻远远落后。易和“鞭长莫及”（指力量达不到）混 用。 2、改弦更张：比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙（比 喻改变方向或做法）混用。 3、不知所云：不知说的是什么，指语言紊乱或空洞，它指的是说话人 。易误解为“听者没有理解”。 4、 安之若泰：指身上逆境，遇到困难或遭受挫折时能泰然处之，跟平 常一样。与此类似的还有“泰然自若”。 5、对簿公堂：在公堂上受到审问。易误
2、解为“争论，明辨是非”。 6、相敬如宾：特指夫妻相敬相爱。另有“举案齐眉”。 7、出神入化：形容技艺高超。易误用为形容听得出神。 8、登堂入室：比喻学问技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。 易误用为“进入”。 9、耳提面命：褒义词，形容师长殷切教导。常误用为贬义词。 10、屡试不爽：屡次试验都没有差错。易误解为“没有成功”。高考病句题中的主语偷换一、有主语的形式 ：在一句话中，上半句没有说完而下半句 转移话题（转移主语中途易辙），这种情况属于主语偷换 。 1、巴以双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调 解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈，让人 一时难见和平的曙光。 2、（
3、2009全国)引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致 命,但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理, 病情 很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁 。 解析： “病情迅速蔓延”暗换主语,造成搭配不当和中途易 辙的语病。原来的主语是“甲型流感病 毒”。 3、（09年四川卷） 参加研制神舟七号飞船的全体科技工作 者，在相关部门大力支持下 ，在全国人民的热切关注中， 经过不懈努力，神舟七号飞船终于成功发射。 偷换主语，“参加研制神州神舟七号飞船的全体科技工作者 ”放到“经过”之后去 高考病句题中的主语偷换二、没有主语视为省略主语的形式：在一个完整的 句子中，如果前一句话的主语和后一句话的主语 一致，
4、后一句话的主语往往省略；如果前后主语 不一致再省略，后一句话的主语就视为偷换，与 后句内容不搭配。 1、（2011山东高考）朝鲜艺术家这次来华表演的 歌剧红楼梦，受到了中国观众的热烈欢迎， 给予了很高的评价。 2、名帅戚务生的执教经验丰富，在短短5年内，把 云南红塔队改造成一支甲A强队，为西南足球赢 得荣誉。例1专家指出，我国西部广大中小学校在未来 的到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱 和。 例2看上去，他只有近20岁左右的年龄，哪里 会有35岁？ 例3这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天 开一炉，时间缩短了一倍。 数词前后词语多余或搭配不当数词前后词语多余或搭配不当时间缩短不能用倍数，
5、表降低、减少、下降、 缩短等只能用分数。 “到10年” 是时间段，“左右”多余，应 删去“近”与“左右”重复，可删去一个例5、 我们的语文教材本子几乎是世界上 最薄的，比几个主要国家同类教材少好几 倍。数量的减少不能用倍数表示，应改为几分 之几。例4、 这次火灾造成的经济损失，据有关 部门保守估计，直接损失至少在三千万元 以上。 “至少”一词，后面搭配的应是确数，而“ 三千万元以上”是一个概数，此句是病句 。 规律：数词有确数、概数之分 1、概数前面不能加“至少”“最多 ”“最高”“最低”“超过”一类词 。 2、“降低”“减少”“缩小”等不 能加倍数。数字减少、缩小，只能用 分数、百分数，不能
6、用倍数。 古代诗歌的表达技巧 金考案P170页答题步骤 明手法阐运用析效果（情感）文言文固定句式 金考案P143页例1、故不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。1、 无以，无从译为“没有用来的办法（东西） 没有什么用来，没有办法；不能，无法。所以不积累小步，就没有用来到达千里的 （办法）；不步汇聚细流，就没有用来成为 江海的（办法）。2、有以，译为“有可以拿来（用来）的”，有 的办法(理由) 有条件，有办法，有机会，能够。 臣乃得有以报太子。（荆轲刺秦王 ）译文：我才能够有用来报答太子的（机会 ）。例1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高 义也。 例2、师者，所以传道授业解惑也。3、所以
7、 译为（1）、的原因（缘故） （2）、是用来的（方法），用来 的人（事），靠它来的。例1、是故无贵无贱，无长无少，道之 所存，师之所存也。 例2、余是以记之，盖叹郦元之简，而 笑李渤之陋也。4、是故，是以 译为“因此，所以”1 财物无所取，妇女无所幸。（司马迁鸿门宴）5、无所 译为“没有的（人、物、事） ” 没有什么人（或物），没有什么 ；没有什么地方，没有什么 办法，没有条件。译文：财物没有拿取的，妇女没有宠幸的。例1、今先生处胜之门下三年于此矣，左右未有 所称诵，胜未有所闻，是先生无所有也。（史 记平原君列传）6、有所译为“有的（人、物、事）”。 有条 件，有办法，有机会，能够。现在您（毛
8、遂）在我的门下已经三年了，左 右的人没有称颂您的，我也没有听说过您，这说 明您没有什么本领。例、邑有成名者，操童子业，久不售 。7、有者译为“有个人”县里有一个叫成名的人，读书考秀才，但 是多次没有考中。例：“今者出，未辞也，为之奈何？” 例：王曰：“取吾璧，不予我城，奈何 ?” 8、“如何”、“奈何”、“若何”。 译为“把怎么办（呢）”“对怎么 样（呢）”. 如果之间没有插入名词、代词和词组， “ 奈何”“如何”“若何”译为“怎么，怎么样， 怎么办，怎么对付(处置、安顿) 。 ” 何其 一何 （1）吏呼一何怒，妇啼一何苦？（杜甫石壕 吏） （2）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（ 伶官传序
9、）多用在形容词谓语前，表程度之深的副词 。可译为“怎么这样”“怎么”“多么”等。官吏喊叫的声音怎么这样凶，老妇啼哭 的情形怎么这样凄苦？直至将士们剪下头发，对天发誓， 眼泪沾湿了衣襟，这种情景又是多么衰败 凄惨啊！9、奚以为 译为“哪里用得着呢，表反问 ”例、赵岂敢留璧而得罪于大王乎？10、岂哉（乎）、独哉 译成“难道吗 ”奚以之九万里而南为？ 逍遥游 庄子例、“学而时习之，不亦说乎？有朋自 远方来，不亦乐乎？人不知而愠，不亦 君子乎？”11、不亦乎 译为“不也是吗”学习并且经常温习所学知识，不也是高兴 的吗?有志同道合的朋友从远方来，不也是快 乐的吗?别人不理解自己，自己也不生气，不 也是有
10、道德的人吗? 例、吾师道也，夫庸知其年之先后生于 吾乎？12、庸乎,其庸乎译为“哪管呢” ”难道-吗”例1、其真无马邪？其真不知马也。（ 马说）13、其其译为 “是还是” ，我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比 我小呢?是还是例1、无乃是过与？（论语） 例2、若翁廉，若辈得无苦贫乎？（记 王忠肃公翱事） 例3、得无教我猎虫所耶？14、无乃乎（与），得无乎， 得无耶译为“恐怕吧” “莫非吧” “该 不会 吧”你们的老人很廉洁，你们恐怕不免穷困 吧 .例1、野语有之曰，闻道百，以为莫己若者 ，我之谓也。（庄子秋水）例2、谚所谓“唇亡齿寒”者，其虞虢之谓也 。 例3、其李将军之谓乎？ 15、之谓
11、也；其之谓也； 其之谓乎。“之”字是宾语前置的标志 ，“谓”是谓语动词。 译为“说的就是啊” “大概说的就是 吧”俗话说：“听到了很多道理，就认为没有人比 得上自己”的，说的就是我啊。例、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？16、能无乎译为“怎么不呢”例、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣 也，而况石乎！17、（而）况乎译为“何况呢”或“又何况呢”例、公之视廉将军孰与秦王？18、“孰与”译为“跟比较，哪一个更”例、与其坐而待亡，孰若起而拯之。（ 冯婉贞）19、与其孰若 译为“与其，哪如（哪里比得上）”与其坐着等死，哪如奋起抵抗拯救我们村庄? 例：是进亦忧，退亦忧，然则何时而 乐耶？20、然则译为“既然如
12、此，那么”例1、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜！ 例2、其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也 ？” 例3、吾欲请将军赴宴,汝僧人何得多言!21、安能、何能、何得 译为“怎么能” 22、何为（wi）、何以为（wi ） 都是表示询问或反问的固定结构。其中“何 ”是疑问代词，可用“安”、“奚”、“曷”等词 来代替；“以”是动词，“用”的意思；“为” 是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么 （要）呢”、“怎么呢”，后者可译 为“哪里用得着呢”、“要干什么呢 ”。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司 马迁鸿门宴） 奚以之九万里而南为？（庄子逍遥游）现在人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？
13、哪里用得着高飞九万里往南去呢？ 23、唯（惟）之（是） 表示宾语前置得固定结构。含强调意义。其中“ 唯（惟）”是限定范围得副词，可译为“只”；“之 （是）”是标志宾语前置得结构助词。可译为“只 +谓语动词+前置宾语”。 唯余马首是瞻。（左传襄公十四年） 惟弈秋之为听。（孟子告子上）译文：只看我的马头（行动）。（意译：只 听从我的指挥）译文：只听从弈秋的教导。名句默写（17）（1）则思江海下百川/輮使之然也；（2）唯倜傥非常之人称焉/星垂平野阔；（3）申之以孝悌之义/微雨燕双飞；（4）江月年年只相似/下而从六国破亡之故事。名句默写（18） （1）望帝春心托杜鹃 沧海月明珠有泪 （2）使人听此凋朱颜 连峰去天不盈尺 （3）昨夜西风凋碧树 山长水阔知何处 (4)逸兴遄飞 纤歌凝而白云遏 （5）渺沧海之一粟 哀吾生之须臾
