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1、第六节 青年期心理发展成年初期，又称青年后期年龄范围在17、18岁35岁是人生的黄金是时代一。生理发育和心理发展达到 成熟水平二。生活空间扩大 三。进入成人社会，承担社会 义务四。开始恋爱、结婚青年期的一般特征第一单元第二单元青年期的思维发展一。青年思维发展的阶段性特征 1.青年期之前的思维主要表现在-知识的获得、2. 成人的思维主要表现在知识的应用， 辨证、相对、 实用性的思维形式逐渐 成为辩证逻辑思维阶段。（原因同一 问题有多种的解决方法）美国心理学家美国心理学家- -帕瑞帕瑞的观点的观点：青年期思维发展的3个阶段-第一阶段：二元论阶段。第二阶段：相对性阶段。第三阶段：约定性阶段：个体在分
2、析问题时已有 自己的立场和观点。能结合个人的实际情况具体 问题具体分析。美国心理学家拉勃维维夫观点：成人思维是一种“实用性”思维，“ 变通性”思维。二。辩证逻辑思维的发展（青少年到青年期 ） 初一年级-开始掌握初三年级-迅速发展高中年级-占领优势青少年期青年期思维活动的依赖性下降思维活动的独立性上升思维活动的批判性上升影响青少年辩证思维发展的因素-掌握知识程度；形式逻辑的发展水平；个性思维品质 三。思维自我监控力的发展思维自我监控力的发展-是整个思维结构的统帅是青少年思维发展的显著特点是表示思维发展趋于成熟的标志青年初期就已经可以接近成人水平第三单元 青年期的个性和社会性发展发展的主要特点：
3、青年开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我 的存在。有对自我意识的修正过程一 。自我概念的发展（一）自我概念的特点（掌握）（二）自我概念认识水平提高的途径的共3点以及内容的描述二。确立自我认同感是青年期发展重要任务青年期的发展任务是什么？-自我同一性确立和 防止社会角色混乱。如果没有这个发展过程-会有内心冲突和自我同 一感的危机、长期危机感就可能出现“同一性征 候群”（掌握）（一）人生观价值观的确定人生观是-人们对于人生目的和意义的根 本看法和态度价值观是-个体以自己的需要为基础对 事物的重要性进行评价时所持的内部尺 度。然而，人们对人生的看法认识归结 于价值观上。三。青年期的人生观和价值
4、观。初中40%的学生开始思考高中形成初步的人生和价值观大学为人生观的最终确立定下 基调工作以后通过理论与实践的不 断磨合，才能最终确立自己的人生 和价值观（二）青年期人生观价值观形成稳定时期（三）影响人生观和价值观形成和发展的因素1.个体成熟因素 -思维达到抽象逻辑水平，辨证逻辑思维开 始-发展并提高； -自我意识迅速发展； 社会性需要和社会化达到趋于成熟的水平 2.社会；文化因素的影响 3，家庭教育 4.自我调节能力 5.个人经历中非规范事件影响 道德两难故事法（海因兹偷药）欧洲有个妇人患了特殊的癌症，生命垂危。医 生认为只有一种药能救她，就是本城药剂师最近 研制的一种新药。配制这种药成本为
5、200元，但 药剂师却索价2000元。病人的丈夫海因兹到处借 钱，最终才凑得1000元。海因兹迫不得已，只好 请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊账， 但药剂师说：“我研制这种药，正是为了赚钱。 ”海因兹走投无路，撬开了药店的门，为妻子偷 了药 四。道德推理的发展。科尔伯格的道德发展理论1、前习俗水平 第一阶段：服从和惩罚的道德（“决不应 该偷药，偷药会受惩罚”） 第二阶段：功利取向（认为符合需要是正 确的，海因兹是符合自己利益的）三种水平，六个阶段2、习俗水平 第三阶段：好孩子定向阶段（按照好孩子的标准， 迎合他人要求：爸爸觉得应该就应该） 第四阶段：好公民即维护社会秩序（树立并自发遵 守准则，偷药值得同情，但不能宽恕-“不该偷，因 为法律禁止别人偷东西”）3、后习俗水平 第五阶段：社会契约（法律不是死板的，有权利挑 战法律） 第六阶段：普遍道德（认识到生命的价值超越法律 ，海因兹有责任挽救生命）以上次序固定不变
