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1、 结合所给材料恰当立意1.掌握作文审题的方法和规律 2.找准切入点,准确立意。把握审题的几种方法, 快速审题立意学习目标学习重点学习难点考场作文审题立意方面 容易出现的失误及原因2.对材料的感情倾向把握不当;3 将材料的局部当作整体。1.对材料的含义理解不准;题目一(2008年北京卷作文 )在课堂上,老师说:“今天我们来做个小 实验。”随后,他拿出一个装满石块的玻璃 广口瓶,放在讲台上,问道:“瓶子满了吗 ?”所有学生答:“满了!”“真的?”老师从 桌下拿出一小桶沙子,慢慢倒进去,填满石 块的间隙。“满了吗?”学生若有所思。老师 又拿过一壶水倒了进去,直到水面与瓶口持 平。“这个实验说明了什么
2、?”老师问道。课 堂活跃起来。典题训练一个学生说:“很多事情看起来达到了极 限,实际上还存在很大空间。” 一个学生说:“顺序很重要,先放这桶沙子 ,有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说:“对,得先放石块。有些分量 重的东西就得优先安排。”一个学生说:“也不一定,先放沙子和水 就一定不行么?”请就以上材料,展开联想,自定角度,写一 篇文章。题目自拟,文体自选(除诗歌外), 不少于800字。上面这则材料,可以从以下不同角度立意: 5.从老师的角度立意:要善于培养学生的创造性思维能力。1.从第一个学生的角度立意:学无止境; 2.从第二个角度立意:凡事要讲究方法; 3.从第三个角度立意:做事要注意循
3、序进; 4.从第四个角度立意:凡事都不能一概而论;有些材料可能会涉 及到两个甚至两个以上对 象,这几个对象之间并无 明显的主次之分,而是平 行并列的关系。所以,从 理论上来说,每一个对象 都可以提炼出至少一种观 点 有些材料涉及到得这几个对象并不是并列的关系,其中有主次之分,那么,在审题时就应该分清主次,从主要对象入手进行分析,而不能是次要对象,否则有可能出现偏题现象。 题目二一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。 他用这张弓射的又远又准,因此非常珍惜它。 有一次,他仔细观察它时,说道:“你稍微有些 笨重!外观毫不出色,真可惜!不过这是 可以补救的!”他思忖:“我去请最优秀的艺术 家在弓上雕一些
4、图画。”于是他请艺术家在弓上 雕了一幅完整的行猎图。 “还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢 !”这个人充满了喜悦,“你正应配有这种装饰 ,我亲爱的弓!”说着,他就试了试;他拉紧了 弓,弓却断了。弓为什么会断?原因在于猎人完全 根据个人喜好、过分看重了弓的外表。审题立意重外表而轻内在,将会贻害无穷 人们往往凭自己的主观好恶来判断或行 动,结果却往往适得其反; 任何事物都会有残缺,不必事事苛求完美。 1.任何事物的产生、变化和 发展,都有其内在或外在的 原因。因此,阅读分析材料 的因果联系,从原因切入立 意,是行之有效的方法。 2.有的材料为突出中心,有时会 在材料中设置关键句(开头句、 结尾句
5、、对话句、结语句、重复 句等),抓住这些关键句,就能 把握材料主旨,准确理解材料, 正确立意。外表好不出色题目三当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸 引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种 种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手 臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今 为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 立意:1.应顺其自然,不能把自己的观点 强加于人 (好事者的角度)2.残缺也是一种美 要有独特的美(维纳斯的角度)有的材料在叙述、说明 或评论某个事物时,明显地 流露出作者的思想倾向和情 感倾向,这样我们可从材料 的思想和情感倾向入手来审 题立意。 题目四俗话说:“一个巧皮匠,没有 好鞋样;两个笨皮
6、匠,商量出 鞋样;三个臭皮匠,赛过诸葛 亮。”俗话又说:“一个和尚挑水吃 ,两个和尚抬水吃,三个和尚 没水吃。”点拨同样是3个人,同样是要做一件事。可是, 为何产生了如此不同的结果呢?他们的分歧点 在哪里呢?3个臭皮匠心往一处想,劲往一处使,做成 了好鞋样,赛过了诸葛亮;3个和尚心也往一处 想要吃水,可是他们互相推诿,不往一处 使劲儿,3个和尚没水吃。可见他们的分歧在于 是否齐心协力。抓住分歧点,可以提炼这样的 观点:齐心协力走向成功; 做什么事情都要心往一处想,劲往一处使。多则材料: 相似排列的多元式材料 找共同点,概括提炼观点 看似矛盾的多元式材料找合理点,然后互补叠加 提炼观点,既辨证又统一走自己的路,让别人说去吧!常 问路的人,不会迷失方向。本堂课内容总结: 1.材料既是审题的第一出发点, 又是作文符合题意的终极范围。 2.各种方法综合使用。慧 眼 巧 思 佳 作 如 花