《《从百草与到三味书屋》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草与到三味书屋》（64页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学习目标：1.默读课文，掌握本课生字词及文学常识。2.整体感知课文内容和结构。资料助读1.作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴 人.他是 我国伟大的 文学家、思 想家、革命家 。 著作有小说彷 徨、呐喊、散文朝花夕拾 、散文诗集野草等。1918年 发表我国现代文学史上第一篇白话 小说狂人日记，1936年10 月19日病逝于上海。鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。 2.鲁迅家世3.朝花夕拾是一部散文集，
2、共搜 集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自 己童年、少年时代生活的。写本篇文章时 鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为 朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。注意下列词语的字音和字形： zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin1. 本文课题为“从百草园到三味书屋”，你从这 个题目得到了哪些信息？2.找出写百草园和三味书屋两部分的起止。3.作者在百草园和三味书屋中的生活如何？请 分别用一个词概括。4.第9自然段在文中有何作用？思考下列问题课堂检测v1、本文是一篇回忆童年生活的_（体 裁）选自_。作者鲁迅，原名_，是
3、 我国现代伟大的_、_、_ ，他写的小说集 散文集有 2.给下列词语中红的字注音。（并注意其写法） 确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）人声鼎沸（ ） 作业1、完成课后读一读，写一写2、把本节课的考点总结到语文笔记上学习目标：1.品读课文，体会作者在百草园中的快乐生 活。 2.学习本文独特的写景方法，品味作者简练 生动、准确传神的语言特色。纵观全文 作者更喜欢哪一 个地方？百草园百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红
4、颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？v本段在语言上有什么特点？从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。v 皂荚树斑蝥覆盆子v 何首乌v 黄蜂 叫天子（云雀）木莲藤v桑椹蜈蚣v蝉菜花v 菜花v 蟋蟀v 蛉“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说也不必说单是” 这个句式在文章中起什么作用？v仿写：1：不必说
5、放假的轻松，也不必说周末的一天，三五个好友 的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠闲自在。单 是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习卷，宛如一座 座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯，就有一种满足的 快感。 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难 懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦 恼。 不必说也不必说 写百草园整体单是 再写局部的“泥墙根一带”碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄整体是从植物写到动物 局部是从动物写到植物由低到高写静物由高到低写动物如果想要描写百草园的美景，写完春、夏、秋三季
6、的景色，再加上冬天就足够了，为什么作者还要串插进美女蛇的故事呢？作者这样写的用意是什么呢？美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 扫开露 支 撒 拉系牵 罩看 抓住关键动词第三、准确恰当的使用动词的作用扫开、露出、支起、撒些系、牵、看、拉、罩住清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿 童好动的性格和对捕鸟的喜好。百草园里有赏心悦目的色彩,悦耳动听的声音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪状、奥妙无穷的动植物.带给了作者好奇,新鲜,兴奋,刺激的美妙感受。这样的百草园真的是趣味无穷的儿童乐园。然而现在鲁迅要离开这里了，他的心情如何呢？让我们一起朗读第9段。通过朗读你感
7、受到了作者什么样的情感呢？Ade，我的蟋蟀们！ Ade，我的覆盆子们 和木莲们！（我的伙伴，太多太多值得我 留恋的东西了。恋恋不舍，依依惜别）重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然 ，条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写 _，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 _，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴 ”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所 以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；
8、 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。颜色 形状视 听觉味觉春末盛夏秋天课堂练习不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺 序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：对“不必
9、说也不必说单是就有 ”这个句式的作用有四种理解，正确的一句 是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的 详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主 要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是” 后面的内容。 美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望；C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力；阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天
10、的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。课文分析v“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？v“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是 多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将 是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许 多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的 东西。（ ）开一块
11、雪，（ ）出地面， 用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛 来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露 支 撒 系牵 看 拉 罩分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：2 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉
12、、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14143 3、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“ “泥墙根一带泥墙根一带“ “的描写角度依的描写角度依 次是：听觉到次是：听觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉。觉。视视触触听听视视形态形态色彩色彩滋味滋味 形态形态声音声音动作动作味味4 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。来
13、写。6 6、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面 理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（ ） A A、表现表现“ “我我” ”对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。 B B、表现表现“ “我我” ”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋 。 C C、表现表现“ “我我” ”对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D D、表现表现“ “我我” ”在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。C C四、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐 于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事
14、 ，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理。 三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾三 味 书 屋这是鲁迅当初上 学时的座位第三课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三 味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写百草园的美景那么有趣，三味书屋的生活 与百草园相比如何呢？无趣： 真的是一点趣味也没有吗？ 有趣：哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等第二部分是从哪些方面写三味书 屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的 问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。、“仁远乎哉我欲仁则
