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1、中小学体育课堂教学评价及策略 四川师范大学体育学院副教授 中国少数民族经济博士研究生 体育教育训练学硕士研究生导师 Email:sundezhao_ Tel：13708187415 QQ:308492986孙德朝一、两个说明1、 我国四大体育形态价值取向诠释 （1）、竞技体育 （2）、学校体育 （3）、群众体育 （4）、军事体育2、国家层面对体育教育、教学的政策支持和关注 （1）中共中央国务院关于加强青少年体育 增强 青少年体质的意见中央7号文件精神。（2）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020）提出把提高教育质量作为教育改革的核心 任务，要求“把教育资源配置和学校工作重点集中
2、到 强化教学环节、提高教育质量上来”。二、关键词诠释2.1评价释义2.1. 1衡量、评定其价值。 2.1.2 评定的价值。 2.1.3 购物时讲价钱。2.2评价概念（1）评估价值，确定或者修订价值（2）通常通过详细、仔细的研究和评估，确定对 象的意义、价值或者状态）。 含义： 第一，评价的过程是一个对评价对象的判断过程； 第二，评价的过程是一个综合计算、观察和咨询等 方法的一个复合分析过程。 Bloom：“评价就是对一定的想法（ideas）、 方法（methods）和材料（material）等做出的价值判断的过程。它是一个运用标准（ criteria）对事物的准确性、实效性、经济性以及满意度等
3、方面进行评估的过程。” 总结：评价（Evaluation）就是指，通过评价者 （Evaluators）对评价对象的各个方面，根据评 价标准进行量化和非量化的测量过程，最终得出 一个可靠的并且逻辑的结论。所谓评价者（ Evaluators），也称为评估人，主要是对某个对 象进行评价的主观能动体。 2.3体育学习评价 体育学习评价是对学生在体育与健康课程 的学习中进行知识与技能、过程与方法、态 度与情感、进展与发展等方面的综合评价。三、如何评价一节好的体育课？1、整体宏观要求： （1）、课堂教学目标明确、具体，具有针对性。 （2）、教材内容的选择符合所教学生特征，符合教学目标要求。 （3）、教学理
4、念具有时代性和具体可操作性。 （4）、教学方法、手段、教学程序的选择具有清晰有效性。（5）、有突出的教师个性特征，表现出完好的教学机智。 （6）、师生关系融洽、情感真实、学生学习热情高、因材施 教。 （7）、运动负荷合理，有创新，教学效果明显，注重安全措 施的落实。2、典型案例:十城市”观摩研讨课评课标准（1）教学设计、方法与能力。权重占40%（2）学生表现 权重30%（3）创新与其他 30%（1）教学设计、方法与能力。权重占40%A、教学设计10%评价内容：教学目标明确、具体、切合实际；教学重点突出 ；教学步骤与时间安排恰当；场地设置、分布、运用科学合 理、实效。B、教学方法、手段12%评价
5、内容：讲解简明扼要，术语准确，口令 响亮清晰，站位合理；培养学生兴趣和能力 措施有效，能激发学生自主学习能力；分别 辅导和帮助，保护合理，能因材施教。C、教学组织10%评价内容：课的结构严密紧凑，教学组织合 理。队伍调动与安排合理得当，安全措施落 实。能充分表现出教师教学机制。D、教态、仪表和思想教育8%评价内容：着装整齐、端庄，教态和蔼可亲 ，教学有激情，对学生具有良好影响；严爱 相济，思想教育自然有效。（2）学生表现 权重30%A、教材完成情况 10%评价内容：学生学习表现出自主性和积极性 。新授教材完成50%以上；复习教材完成 80%以上。B、学习态度 8%评价内容：注意力集中表现出具有
6、主观能动 性，自觉锻炼；有集体意识和合作氛围。C、意志情绪 6%评价内容：具有进取精神，勇于克服困难， 努力完成任务，情绪饱满。D、师生、生生关系 6%评价内容：师生间关系融洽、平等；同学间 相互鼓励、有团结、协作精神，教学氛围和 谐。（3）创新与其他 30%A、在教学设计、教学方法、教学组织及仪器 研制、使用方面有创新，12%评价内容：在课的设计、组织上有新意，效 果好；教学方法选用有独特风格并具实效； 在器材设计与使用上有创新，促进学生学会 学习。B、课的密度8%评价内容：课的一般密度合理，练习密度控 制在30%40%左右。C、其他10%评价内容：课的表演成分少、实践性强，具 有可操作和可
7、推广性。评价一节体育课程总结：1、看教学过程是否统一、是否协调。2、看这节课的“亮点”是否突出、清晰。3、看是否有创新，是否有教师教学的独 特风格。三、体育与健康课程的学习评价1、学习评价应遵循的原则（1）即时评价与阶段评价相集合（2）定性评价与定量评价相集合（3）他人评价与自我评价相集合（4）过程性评价与终结性评价相集合（以过程性评价举例）过程性评价的主要内容 领域目标达 成 目 标运动参与 1、自觉参与体育锻炼 2、应用科学的方法参加体育锻炼 运动技能 1、获得和应用运动基础知识 2、掌握和运用运动技能 3、具有安全进行体育活动的能力 身体健康 1、全面发展体能 2、提高预防疾病的意识和能
8、力 3、理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响 4、改善身体健康状况 心理健康 1、培养积极的自我价值感 2、提高调控情绪的能力 3、形成坚强的意志品质 4、具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力 社会适应 1、具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德 2、具有积极的社会责任感 过程性评价的细则 学习过程性评价表 学 号姓 名学习常规 10分 课堂表现 15分 运用能力 70分 突 出 表 现 5 分总 分 100 分 无 故 旷 课 5 分 迟 到 早 退 3分 服 从 指 挥 2 分 实 践 能 力 6 分 创 新 意 识 3 分 自 我 反 思 4 分 健 康 行 为 2 分 运
9、动 参 与 20 分 运 动 技 能 20 分 身 体 健 康 10 分 心 理 健 康 10 分 社 会 适 应 10 分 加减分细则（1) 无故旷课1节扣2分、无故迟到或早退一次扣1，一学期累计超过应出勤次数1/10者，体育与健康课成绩为不及格。（2）不按要求着装每次扣1分。（3）认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，奖励5分（4）对照水平五或水平六的评分标准，不能做到的每一点扣1分2、学习评价的内容（1）体能评价（2）体育与健康知识评价（3）运动技能评价（4）学习态度评价（5）情意表现与合作精神评价（6）健康行为评价3、制定评价的理论及实践依据理论依据： 是否有利于
10、开辟了体育学习评价的 新途径，能否拓展体育学习评价的理论体系。实践依据： 是否有利于促进学校在“健康第一”指导思想下的体育课程全面改革； 是否有利于促进学生、家长对体育与健康课程的学习评价的重新认识； 是否有利于科学地、综合地、及时地监控与评价学生的体质与健康状况。 案例解读1、武术模块（1）学习评价设计案例2、乒乓球运动模块一学习评价案例 3、水平五足球模块学习评价五、共勉结束语：体育教师素质提升1、教学是一门软科学、教学是一门艺术、教 学是动态永恒发展的艺术雕刻与修饰，教学 评价是主体（教师及同学）对客体（学生） 的人文关怀，需要诸位的身、心、社会适应 永无止境的人文关照。2、人在追求中进化、人的进化需要 和谐人文精神、体育教学评价需要 和谐人文精神。3、认清社会分层次背景下职业认可的异化现象4、用“各争一境，各得一满分世界。”的理念来 认识体育职业的价值。5、走出教育视野下“形象遮蔽”，走向教育视野 下“形象叠加”。6、职业的同一性， “有为才有位”，“七十二 行，行行出状元”。谢 谢 各 位 ！
