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1、干训专职教师的成长参加教育部第三期中小学校长 培训管理者研修班学习感悟本溪市教师进修学院 李 霞2009年4月17日干训专职教师的任职条件或素质要求政治素质要求思想素质要求学历、职称、知识结构要求教学能力要求研究能力要求干训专职教师提高、充实的途径 学习 实践干训专职教师提高、充实的途径之一学习一、岗位学习二、学历进修三、教育考察四、外出培训或学术研讨一、岗位学习 1989年12月19日，原国家教委发布关于加强全国中小学校长培训工作的意见【（89）教人字035号】。首次提出中小学校长岗位培训的任务一、岗位学习 1990年7月2日，国家教委颁发关于开展中小学校长岗位培训的若干意见。【教人1990
2、018号】首次对培训院校提出要求一、岗位学习 1991年6月25日,国家教育委员会颁发全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)。【教人199138号】首次规定校长任职的基本条件、主要职责、岗位要求。 一、岗位学习 1992年，中共中央组织部、国家教育委员会联合颁发关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)。【教人199276号】对中小学校长任免、培训、考核、奖惩、待遇做出规定一、岗位学习 1994年7月国务院关于中国教育改革和发展纲要的实施意见【国发199439号】首次提出在全国实行中小学校长持证上岗制度。争取1997年在全国实行中小学校长持证上岗制度。一、岗位学习 1997年12月31日教
3、育部颁发实行全国中小学校长持证上岗制度的规定。【教人号】从1997年开始，中小学校长必须参加岗位培训，并获岗位培训合格证书，持证上岗。一、岗位学习 1999年12月30日，教育部发布中小学校长培训规定中华人民共和国教育部令第8号把岗位培训改为任职资格培训，岗位培训合格证书改为任职资格培训合格证书。明确提出培训的三个层次一、岗位学习 2001年5月，教育部印发了全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划和全国中小学校长提高培训指导性计划的通知培训目标、培训方式、课程设置、教学要求提出新要求从培训层次看：从岗位培训、到在职校长提 高培训，到骨干校长的高级研修；从培训者看：由干训专职教师开展培训，到
4、专兼结合，到校长培训校长、专家培训校长 ；从培训模式看：由传统的教师为中心、学科 为本位、讲授为手段的模式变为以学员为主 体、以专题为中心、注重学员参与、研讨、 分享、考察的模式。从培训空间看：由本地培训、到异地联合培训、到 境外交流与合作从培训手段上看：由黑板粉笔书本、到多媒体、发 展到网络培训手段；从学习起点上看：由学科逻辑为学习起点、到以专 题为学习起点、到以问题为学习的起点；从培训目标看：由掌握知识、到技能的提高、到态 度、行为的变化 全日制研究生 教育硕士特点： 1.英语要求不算高2.录取分数不算高3.招生人数多4.没有工学矛盾读研究生好处：1.备考2.重回课堂3.毕业论文撰写4.心
5、灵重新回到精神家园二、 学历进修三、教育考察四、外出培训或学术研讨 王光彦：以改革创新精神全面推进中小学校长 培训工作 程凤春：校长培训质量管理 楚江亭、陈锁明：探索校长培训新模式学校发展与教师职业生涯规划SIDR模式演练 毛亚庆：现代培训理论 沈立：数字媒体在校长培训中的应用 褚宏启：走向校长专业化四、外出培训与学术研讨 培训目的： 知识更新 技能提高 行为优化 态度改变 四、外出培训与学术研讨（一）知识的更新第一、培训理念的更新理念的含义：是对事物相对稳定的认识与理解理念的作用：会实现事业、个人跨越式发展1.培训是一种服务的理念2.全方位提高培训质量的理念全方位提高培训质量的理念1、培训课
6、程的设计2、讲座质量3、服务过程的人性化管理4、学员参与的程度 5、接触人员的态度6、培训环境的创设思考：构成培训质量的因素还是影响培训质量的因素？第二、培训方法与技术的更新从现代战争发展看：现代战争的特点：高技术运用+精确制导式武器从两次地震救援比较：结论：高科技在现代社会中已广泛应用培训领域是高科技社会中的弱势区域 新媒体技术层面：图片、声音、视频等设备层面：照相机、录像机、数字录音设备、扫描仪、电脑网络、可移动硬盘、投影仪等 第二、培训方法与技术的更新未来校长培训技术的发展重点：信息设计数字媒体课件的制作：课件设计的最新口诀首道德，次技艺；网络状，黑白底；图文配，多媒体；西为用，中为体。
7、图文并茂，理事结合（一）知识的更新 第三、培训理论的更新 成人培训与普通教育的区别 机构上：教育是由学校提供的，培训多为公私机构提供； 方法上：教育注重知识传授，培训强调切合组织、个人工 作的需要； 对象上：教育对象主要是中小学生和大学生，培训的对象 主要是成人； 内容上：教育一般传授较广泛而多方面的知识，注重个人 整体发展，而培训一般较专门，针对某一项工作或业务， 甚至是某一个具体问题； 教育是一个长远过程，而培训针对需要，安排不同时间幅 度的训练； 教育着重个人长远的发展，而培训大多着重实效。 （一）知识的更新第三、培训理论的更新培训的含义是指有计划、有组织的教育和学习，是在一定时空范围内
8、以改进工作人员 的态度、知识、技能、行为从而使其发挥 更大潜力提高工作质量为目的的指导活动 。 （一）知识的更新 第三、培训理论的更新 培训的隐喻：培训不是为了知道得更多，而是为了行为的改变培训就是忘掉学习的问题，超越自我，找到回家的路。最有效的培训是把理念宣导落实到动作分解培训是助人自助培训者是一个促进者、推进者、咨询者的角色成人培训的特点：1.以学员为主体；2.以问题为线索；3.以经验为基础；4.以活动（丰富多彩的培训手段和方法）为载体；5.以发展和应用为目的经 验反 思 鸡毛掸子的作用：成人：掸灰小孩：打屁股结论：由于经验积累的不同，导致人们对事物的认识不同。 木棍是曲的还是直的？小鱼：
9、直的小鸟：曲的结论：生活环境的不同，导致人们对事物的认识不同。成人教育的核心方法是对成人的经验进行分析，进行经验共享。成年人的学习是一种基于反思的体验，学习是在探索和解决工作和生活的难题的同时获得新的知识，掌握相关技能，转变思想观念的过程。教师的专业成长=经验+反思+行动校长的专业成长=经验+反思+行动培训的定位：第一步：搭建平台，专家提升引领 第二步：同行经验分享 、参观考察、现场教学第三步：校长自我反思、问题研讨第四步：走向行动第五步：反馈（二）技能的提高重新认识学校的外部状况（PEST分析，分析时可从政治、经济、社会、技术等多个方面进行）分析社区资源（画社区资源图）查找自身的优势、劣势、
10、机遇、挑战（SWOT分析）查找学校存在的主要问题（画问题树）等方式 （二）技能的提高SWOT分析法：S（strengths）优势、强势W(weakness) 劣势、弱势O(opportunities) 机遇、机会T(threats) 挑战、威胁 画社区资源图 （三）行为的优化（四）态度的改变第一、不再畏惧创新1.创新的核心在于新，新在于异、异在于变 备课时 培训质量考核上培训管理上培训模式上 2.一件事情，我把它做深了，做透了也是创新 第二、不再轻视政治学习十七大的核心思想是科学发展观。就教育系统而言，学习十七大的根本目的就是增强用科学发展观统领教育全局的自觉性，以改革创新精神推进中小学校长培
11、训工作。搞教育、搞教育干部培训的人必须有战略眼光，时刻关注国家的方针政策；有敏锐的眼光，在培养人才上才能适应社会的需要，在培训工作中才能走在别人的前面。在学习上，我们要做蚯蚓，而非螃蟹螾无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇蟺之穴，无 可寄托者，用心躁也孟子：劝学篇只有持之以恒的坚持学习，才会慢慢成为一个 高尚的人钱文忠真正的学习触及心灵这一人之所以为人的本质之处。通过学习，我们重新塑造我们自己；通过 学习，我们能够做我们以前从未做过的事情；通过 学习，我们重新认识了世界以及我们同世界的关系 ；通过学习，我们拓展了我们的创造能力，成为生 命繁衍进化过程的一部分。在我们每个人的内心深 处，对这种学习都怀有深深的渴望。 彼德.圣吉第五项修炼学到的东西能力和水平 唯一途径实 践干训专职教师提高、充实的途径之二实践 实践的途径：1.承担授课任务每一次讲课，不仅仅是一种输出活动，更重要的是一种输入活动干训专职教师提高、充实的途径之二实践2.研究“在工作中研究，在研究中工作”或“在培训中研究，在研究中改进”通过研究来改变自己的生活状态，通过研究来改变自己的工作方法，通过研究来改变自己的行走方式。3.写作：朱永新“教育成功保险公司”讲 师培训师 拒绝平庸，追求卓越，挑战自我，超越自我。
