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1、 银川市是宁夏回族自治区首府，又称 “凤凰城”、“湖城”，在半径50公里范 围内有西夏王陵国家风景名胜区、苏峪口 国家森林公园、青铜峡国家自然保护区、 沙湖“4A”级风景名胜区、金水园旅游风 景区，还可见贺兰山、黄河、草原、大漠 、戈壁。塞上古城银川塞上古城银川东方金字塔西夏王陵学习 实践 创新-银川一中高考备考的探索与实践宁夏银川一中 张剑云 联系方式（手机号+邮箱） 相互学习，相互学习，友好交流，友好交流，共图发展共图发展. .明确方向 走好过程 收获结果学习 实践 创新-银川一中管理的理念与探索宁夏银川一中 张剑云 联系方式（手机号+邮箱） 宁夏银川一中,始建于1906年，历经百年 风雨
2、,现在是自治区教育厅直属的一级示范 高中。学校于2002年11月迁入现址,新校区 占地面积120亩，建筑面积50430平方米。学 校有48个教学班，在校学生3000人；教职工 220余名。 办学思想 :全面发展、科学与人文均衡、 英语见长 学校的文化特征：精敬于业、乐融于 群、追求卓越 以人为本：尊重人的价值; 关注人 发展;挖掘人的潜能学校量化考核的指标体系应包含考核项目、各项 赋分权重和操作细则。考核项目的设置应全面， 要体现教师从事的教育、教学、教研工作和教师 个人在这些工作中所表现出来德、能、勤、绩方 面的基本情况。各项考核项目赋分权重要根据学 校发展和教师专业发展需求去设置。考核细则
3、的 制定要具有可操作性。量化考核的关键是制定比较合理的指标体系评价多元 务实可行民主决策 引领发展量化考核指标体系应是一个动态系统。学校要根据国家教 育形势的发展和学校发展的需求对量化考核指标体系进行 持续的修订。量化考核指标体系的制定与修订应该民主决 策，既考虑管理者的意愿，更要听取广大教师的意见与建 议，最后要经过全体教师的认可（学校教职工代表大会表 决通过，形成文件）；既要考虑教师已经取得的成绩关 注过去，又要对教师的专业发展有引领作用面向未来； 既要考虑教师群体的普遍性又要关注教师个体的特殊性， 我们不能要求所有教师都能达到某统一标准，也不能引导 人去追求没有兴趣或没有能力实现的目标，
4、应建立一个适 应个性发展，促进个性发展的评价体系，只要能为教育做 出贡献的，都应得到客观的、合理的、公正的评价。 灵活合理 刚柔并济量化考核指标体系的制定要有有利于学校实施素质教育 、要有利于学校的可持续发展、有利于教师的专业发展、 有利于高中新课程在学校的实施。量化考核一定要对教师的教育、教学、教研工作统筹考 虑。在具体做法上采取了以下措施：1、每项量化分数都设置封顶分。防止有有教师仅凭一项 工作就得到很多分。2、起步分值较大，累进分值较小。3、工作质量有明显的分值区别。以上做法可以概括为：干与不干不一样；多干少干不一 样；干好干坏不一样。量化考核结果的使用尊重原始结果制定了科学合理的量化考
5、核指标体系，各考核部门严格按照 考核办法进行考核得到的结果广大教师是比较认可的。但对考核 结果使用上的不同作法，会产生不同的效果。一般对量化考核结 果有以下两种处理办法：一是根据考核分数将被考核人分为一、 二、三等奖进行奖励；二是根据考核结果由高分互低分按名次依 次降低进行奖励。现在我们来分析一下这两种处理办法的问题： 第一种分等设奖的处理办法，结果严重偏离考核原始数据，存在 人为的操作倾向，缺乏科学性。如一、二、三等奖各设多少个没 有依据，完全根据考核主导者的意愿制定，这对部分教师存在很 大的不公平性。如上一等级的后几名与下一等级的前几名原始考 核分相差甚微，而被人为的分成两个等级。同一等级
6、的前几名与 后几名原始分相差较多，也被人为的划在同一等级。这显然有失 公允，与我们实施量化考核的初衷相背离。 第二种按名次奖励的处理办法与分等进行奖励做 了改进，但也存不足：由于学校工作的特殊性，同 类人员（如班主任）的考核分数较接近，不同群体 的考核分相差较大，即原始考核分数的分布不是等 距的，人为的等距处理也需改进。 下面的三个表格给出了“银川一中某考核组某次考核 ”的原始数据、分等设奖数据、按名次设奖数据的分布 情况。从图中可以看出分等设奖数据偏离原始数据最 为严重，按名次设奖数据与原始数据也有较大的偏离 。说明：纵轴表示等级值， 设一等奖等级值为3、二 等奖的等级值为2、三等 奖的等级
7、值为1。为了解决以上问题，银川一中在考核结果的使用上提出 了“不设等级，自然爬坡”的奖励思想。这一思想的从尊 重考核原始数据的动机出发，让奖励与考核结果相一致 ，最大限度地奖励体现教师的功劳与苦劳。 如我校制定的银川一中教师绩效津贴动态发放办法 就运用了这一奖励思想。奖金的计算方法如下：第 一步用每个人的考核分与正常考核人员的最后一名的 考核分取差，得到每个人的奖励积分Fn =Fn Fmin；每个人的动态津贴发放公式为 Jn=J0+Fn*K 其中J0为基础奖金，K为单位奖励分 的津贴值。 为什么不用原始分直接乘以单位津贴值呢？用 每个人的原始考核分乘以单位津贴值计算简单， 但不能控制教师之间的
8、津贴差距；而采用这一公 式，通过调节J0、K的值可以方便地控制津贴差距 。这种奖励办法，奖励结果反映了教师的原始努 力结果。教师在考核中的位置是由教师自己决定 的，属于“自然爬坡”。教师工作的点点滴滴都能 在考核中体现并获得相应的奖励，有利于激励教 师。也使量化考核起到引领教师专业发展进而促 进学校发展的目的。民主开放：听取群众的意见，凝聚群 众的智慧，建立管理者和被管理者的 互信学习创新：善于学习先进的理 念和经验；善于结合学校实际 创新管理。尊重规律：平行分班生；张弛有度、科学 合理作息坚信：“一个都不放弃，一直都不放弃”。“一个都不能放弃” ：是平等公正的对待每一个学 生，对学困生，呵护
9、他们的自尊，树立他们的自信 ，特别要挖掘他们的闪光点 ，并以此为抓手带动 他们全面成长。只有找到他们的亮点，学困生才能 意识到自己存在的价值，才会觉得自己的人生有意 义，才会从内在激发自己的学习和生活的热情。而 不是从功利的目的出发，想各种办法提高他们的学 习成绩。当然在学习上要给他们适当的帮助，为他 们创造展示才华的舞台。“一直都不能放弃” ：基于教育的复杂性和转化后进生的艰巨性，要求我们教育工作者对后进生要从教育的大爱出发，持之以恒的、真心的对待他们，要看到他们的点点滴滴的进步。对他们更要树人、立德为本，教育者对他们身上的一些消极因素的反复性要做好思想准备，要有足够的耐心。新课程十年高考:
10、取得11位全自治区状元，考 入清华、北大的学生达245名，一本上线率、二本 上线率连续十年列全自治区第一。 年份参加考 试总人 数一本 上线 人数一本上线 人率一本、 二本上 线人数一本、二 本上线人 率升入清 华、北 大人数 2011109378972.1894386.28 24 2012109683876.4% 953 86.95% 31 20131103 88480.15%100591.1%31 20141113 972 87.33% 1051 94.42% 38 20151137100288.13%107994.90%24 2016112497786.62%105693.59%30银川
11、一中近六年高考成绩统计年份状元姓名考生类别班主任2007李小龙理科兰继林2009杜彦涛理科孙建军 2009刘逸帆理科何卫宁 2010张佳颖文科张晓英 2010范海霆理科兰继林 2011冯 锐理科尹向阳2012马博恩文科韩颖超2012吕 晔理科蔡 炜 2013许晓佳文科苏雪静 2014罗政灵理科黄昌彪 2015何雨轩理科李昌利银川一中新课程九年高考状元榜高考备考的几点思考与实践宁夏银川一中 张剑云（一）高考备考要有明确的指导思想（二）高考备考要有运行有效的管理保障体系（三）高考备考中的教学策略（四）高考备考中的几个原则 （五）高考备考月考制度（六）小班辅导制度（七）高考重大常规活动（八）合理安排
12、三模后时间一、高考备考要有明确的指导思想思想是行动的先导，是实践的指南。一个符合 自己学校实际情况的科学合理的高考指导思想对高 考备考的实效性非常重要。银川一中的高考备考指导思想： 团结协作，奋力拼搏；狠抓基础，注重训练；培 养尖子，分层推进；调适心理，关注非智；面向 实战，决胜细节。 高考是一个复杂的系统工程，学校必需调动 各方面的力量，整合各方面的资源来组织高考 的备考。所以单靠教师个人的努力是不够的， 靠少数人的参与和努力也是不行的，全校教职 工特别是全体高三教师必需同心协力；团结协作和则多赢 斗则群伤和的基础是尊重，学会包容 ，与人为善合 作的内容：班主任与老师；老师与老师：老 师与学
13、生。案例：学生的合作学习小组一、什么是小组合作学习所谓小组合作学习，顾名思义是一种以“ 小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完 成共同的任务，让学生在自主探索的基础上 ，以学习小组为单位，充分展示自己的思维 并相互进行交流，把小组中的不同思路进行 优化整合，把个人独立思考的成果转化为全 组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一 种互助性学习方式。合作是一种比知识更重要的能力，是 一种体现个人品质与风采的素质，是素质 教育的重要内容。小组合作学习有利于学 生人人参与学习的全过程，人人尝试成功 的喜悦，使学生学得生动活泼。这种方式 既能发掘潜能，又能培养集体团体合作的 精神。因此，如何发挥小组合作
14、学习优势 ，提高学生的学习水平，已成为广大教育 工作者关注的焦点。二、小组合作学习的意义（一）科学组建合作学习小组。遵循“组内异质，组间同质”的原则进行，由46 人组成；。5 人组安排示意图4、班级小组座 位安排参考示例班级小组合作学 习一般分成6人 组或5人组，当 班级人数不是6 的整数倍时可按 以下公式计算6 人组和5人组个 数：设6人组个 数为X，人数 个数为Y 6X+5Y=班级人数 X+Y=组数 组数 为班级人数除以 6后的整数加1BACBA组长C5、小组成员座位安排参考示例小组组建的原则1、均衡2、尽量尊重学生意愿3、适时调整4、选择一个优秀的学习小组长5、条件成熟时，可实行组长轮值
15、高三复习课习题课小组合作学习的探索与实践1、组长培训 2、课堂教师组织各组讨论，每节课小组讨论控制 在2530分钟。问题分类讨论、组长追问错答同 学进行巩固、运用小黑板进行讨论、展示教师巡回了解各组讨论情况、需要解决的问题 ，个别问题直接解决，普遍问题教师统一解决。3、教师解析普遍问题、引领提升。（10 15分钟）我的实践：两种基本课型n1.知识梳理课：讲授占约30分钟，学生 讨论占约10分钟。n2.习题讨论课：学生讨论占25-30分钟 ，老师巡回指导，发现问题；老师点评 占10-15分钟。开展小组合作注意事项n1.营造适于讨论的文化，我们的口号： 讲会别人，成就自己。n2.讲的人要善于追问，
16、听的人要敢于质 疑。n3.基于问题解决驱动讨论。n4.尽量不搞全班的展示。n5.午读讲题主要是培养优生的心理素质 。学习小组经验总结2012届毕业生李家福2012.7.20课后学习小组课后学习小组李家福学习小组李家福学习小组小组成员介绍：n蔺碧晗香港中文大学n陈露 清华大学n黄佳琪放弃中国传媒大学， 到国外读书n李家福北京大学陈露 蔺碧晗 黄佳琪李家福李家福每天下午上课前10分钟的每日一题， 六天六学科午读讲题活动午读讲题活动n夏季：14:5015:00（学校12：00放学 ，15：00开始上课）n冬季：14:3014:40（学校12：00放学 ，14：40开始上课）经过实践检验对提高成绩确实有效的措施即使需要耗 费我们的一些时间和精力我们也要去做如数学周四的检测试卷的批阅
