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1、苏教版八年级语文下册第一单元复习资苏教版八年级语文下册第一单元复习资 料料第一单元字词听写题：倦怠 di翡 fi 翠恹恹 n楠 nn 木奇崛 u枯瘠 骨 g 朵迸 bng 溅 in丰腴 盎 ng 然虬 qi 枝秀颀 q伫 zh 立陌 头贪婪 ln凡几 飞沫 锤 hu 炼婆娑 su鄙 b 视皓 h 齿犀 x 利伶 lng 仃锈 xi 彩凝 nng 望盘虬卧龙坦荡如砥潜滋暗长争妍斗艳忍俊不禁无足轻重全神贯注纵横决荡旁逸斜出妙手偶得无边无垠不折不挠破口大笑仙露琼浆察颜观色诗歌默写题：、 闻雁中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。2、 池鹤中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出
2、鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。3、 池鹤中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。4、 池鹤中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。、 池鹤中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。6、 池鹤中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。7、 迎燕中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。8、 迎燕中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。9、 迎燕中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句
3、：巢成雏长大，相伴过年华。0、 迎燕中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。文言文阅读题：马说唐朝韩愈、 马说的体裁是我国文言文中的一种议论文体“说”，它一般用来陈述作者对社会上某些问题的观点。2、本文主要写作方法是托物寓意。3、 马说围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。4、千里马的才能被埋没的原因是食马者不知其能千里而食也。、作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在策之不以其道；食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。6、执策而临之，曰：“天下无马。 ”一句对食马者进行强烈讽刺。7、伯乐指：能识别
4、人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。食马者是指：愚妄无知的统治者。8、食马者的愚蠢无知表现策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！9、根据文意，正确对待千里马的方法是知人善任。0、 马说一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者” 、 “不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第三段，我觉得作者主张对于像“千里马”那样的人才，要合理使用，正确对待，充分理解。 “策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。 ”1、 马说一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。 ”应该用“？”结
5、束。我的意见是用问号是表示引起大家的思考；用句号是表示这种现象是事实普遍存在的。2、本文借千里马的遭遇表达了作者渴望自己能得到当政者的赏识、任用；希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）3“千里马常有，而伯乐不常有”一句意在强调伯乐对千里马命运的决定作用。4、揭示千里马悲惨命运的一句是祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。、千里马被埋没的原因是食不饱，力不足，才美不外见。6、马在生活中起着巨大的作用，所以它备受青睐。请写出四条带有马字的成语。万马奔腾马到成功一马平川老马识途车水马龙马不停蹄7、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。新标第一网8、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“辱于奴隶人不以千里称”的命运。9、 “策之以其道” “食之尽其材” “鸣之通其意”才能使千里马充分发挥其日行千里的才能。20、选段中“执策而临之，曰：“天下无马！ ” ，实际上是讽刺了不能知人善任的昏庸的统治阶级。
