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1、苏教版五年级语文下册全册教案苏教版五年级语文下册全册教案 3 31、音乐之都维也纳教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、学会本 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习本从几个方面介绍一个地方或一事情的写作方法。4、能凭借文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。重点难点作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成
2、。教学准备教学时间 2 时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、导入二、初读感知，提出问题 师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读题。 师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？ 出示画面，出示第一小节内容，指名读。 你觉得维也纳是个怎样的地方？ 我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。 1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？ 2、交流： （1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 （2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。 （3）维
3、也纳几乎一天也离不开音乐。 （4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于 1869 年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心” 。 3、文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都” ，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？ 大致为以下问题： （1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ （2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？ （3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？ （4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？ 4、想知道答案吗？让我们来学习文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读文，将自己读后的感受在小组中交流。、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。在堂上要激发学生的
4、学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习文前，回忆文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。本文的结构层次十分清楚，学生以前也已经学过这样的构段方式。为了降低难度，我增加了一个环节：找出每个自然段的中心句，并把它们划下来。这既是让学生了解每个自然段的意思，而且有利于他们从整体上进行感知作者组织安排材料的特点。让学生从中选择一个自己感兴趣的方面进行自学，是因为学生之间存在个体差异性，我们要充分承认、尊重学生个体，把他们的这种个体差异转变为堂中的教学资源，为我所用，让学生在自学成果汇报时能取他人之长，补己之短。同时通过这一环节既让学生进
5、一步体会、运用、复习、巩固常用的总分结构方法，又使学生进一步了解语文重点段的的内容，为下一步教学作好铺垫。板书设计反思重建第（二）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、解决问题，重点研读二学习总结，布置作业 第一个问题（文第二自然段）： 1）学习第二小节 （1）指名回答，找出这小节的中心句。 （2）教师引导理解“摇篮” 。 A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？ B、 “摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） 、为什么把维也纳比作摇篮？文的哪些语句可以回答这个问题？ （3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。 （出示图片） （抓“许多著名的” 、 “都在” 、 “大部分”理解） （
6、4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。 （）拓展延伸：少年宫是的摇篮。 是的摇篮。 （6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句） 第二个问题（文第三自然段）： 1）学习第三小节 师：说维也纳是音乐之都的第二个原因是？ 你知道装饰什么意思吗？（装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？ 生：在这儿到处铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话） （出示图片） 师：还
7、有谁要补充的？生：为了音乐家的名字命名（出示图片） 师：还有吗？生：就连王宫花园也用鲜花作为装饰。 （出示图片） 师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。 过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。文还从哪个方面来叙述？ 第三个问题（文第四自然段）： 1）学习第四小节（女生读） 师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？ 生：人们在漫步时（两句） 师；从这两句话中这里体会到了（音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。 ）齐读。 生：维也纳的许多家庭 师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面） （出示图片） *说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些
8、什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流） 师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。 师：还有吗？ 生：更有趣的是，政府会议成了一种习惯。 师：你读懂了什么？（生交流） 师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。 （生配乐朗读第四小节） 第四个问题（文第五六自然段）：奥地利号称“欧洲的心脏” ，维也纳则是“心脏的心脏” ，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。 默读第
9、五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？ （宏伟壮观，在全世界影响巨大。 ） （出示图片） （1）交流歌剧院的宏伟壮观。 A、交流：“1642 个座位” 、 “67座位” 、 “110 人的乐队” 、 “金碧辉煌” “16 尊大理石像” 、“金光闪闪”（出示相应图片欣赏）歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。 （出示图片） B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第小节。 （2）交流在全世界的巨大影响。 （这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节） 教师引读：“每年除夕，。一年一度的文化节期间，。
10、”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。 1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？ 归纳板书，文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。 ”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读题。 2、后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。这部分内容的教学和前面相同的均是在抓住重点词句后进行理解的基础上进行朗读、背诵的训练。叶老曾经说过“凡是技术的，没有不需要练的。 ”我国的俗语：曲不离
11、口，拳不离手，讲的都是这个道理。在自主的读书活动后，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富学生的语言积累。生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。如果说这节是一首交响乐的话，那让学生当导游、开展专题研究就是那绕梁的余音，我们应该做到语尽意未穷，让我们的学生保持堂学习的热情和兴趣，运用内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，培养他们收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是堂教学教学的最高境界，也是改背景下的大势所趋。板书设计总起 分述 古典音乐的摇篮zhaiaan 音乐装饰起来的城市 19
12、 音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐 世界歌剧中心反思重建习作 4 教学目标 1、鼓励学生走近山川河流， “行万里路” ，领略自然景观和人文景观的无限风采。2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。重点难点教学准备教学时间 2 时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、习作准备二、赏析部分作品三、指导练笔在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐：福克纳日本素描 ；卡夫卡族途
13、札记 ；夏多布里昂金字塔感言阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 （1）在小组里交流。 （2）大组汇报、交流，教师相机指导。3、师生共同阅读习作例文。 （1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的
14、写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2、指导学生写提纲。提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。 （3）一些精彩语言。3、交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。4、学生练写习作。用钢笔描红。 看图认识部首。 词语搭配。 读句子，再分别照样子写句子。 熟记 12 个成语。 读背三句名言。 推荐一本好书。 学写笔笔字板书设计反思重建练习 4 教学目标 1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写
15、景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。3，写好钢笔字，注意整体布局。4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 ，学写毛笔字。重点难点教学准备教学时间 2 时第（一）时教学过程教学环节师生活动设计意图一、教学第一题二、教学第二题三、教学第三题四、教学第四题五、教学第五题。1、教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。 （2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（4）学生给句子加标点。2、教学第二部分。 （1）学生读小芳的日记。 （2）学生试着改日记加标点。 （3
16、）指名读出自己所加的标点，说出理由。 （4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。1、审题。 （讲明出处与阅读要点）2、指导。 （1）学生自由读，不认识的字可以查字典。 （2）教师范读。 （3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（4）指名回答上面问题。 （）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3、练习（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔
