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1、-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-精选公文范文最新小学数学教学设计反思许多教育者都有这样的感受，好的 教学设计是教学成功的一半，教师在教 学中合理设计，加上老师潜移默化的指 导对教学成果有着重要的作用。现在教 学理念教师教学如何使用教材教学，是 对教师教学评价的依据之一，但不能否 定教材的编排具有逻辑的意义，因此， 如何内化学生成为自己的认识，是要教 师在课堂中如何使用教法进行加工，为 学生提供一定的思想素材，使学生通过 观察、分析最后概括为自己的知识，更 重要的是使学生的思维能力得到训练， 尤其是数学教学，更需要教师在教学中 设计合理的教学模式，结合有关的教学 内容培养
2、学生如何进行初步的分析、综 合、比较、抽象、概括，对简单的问题 进行判断、推理、逐步学会有条理、有 根据地思考问题。同时注意思维的敏捷 和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-物的本质属性，从而获取新的知识。 一、 设计生活实际、 引导学生积极探究。这种教学设计有利 于激发学生学习兴趣，使学生对新的知 识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生 的能动性的作用，从而挖掘学生的思维 能力，培养学生探究问题的习惯和探索 问题的能力。正如：我校一年级的数学 老师在教“10 以内数的组成”，她的教学 是这样设计是“7 的组成”，她的设计如 下：师：你们到过市场
3、买过菜吗？生：有着不同的回答。师：你们都有爱吃鱼吗？（爱） 。师：很好。因为鱼含有丰富的钙、 铁、蛋白质等，对我们身体有用的物质。-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-师：请同学们看上黑板，下面老 师让大家来数一数黑板上的鱼（出示 7 条鱼的教具） ，谁来数一数黑板上老师 挂了多少条鱼？生：学生争先恐后地回答（7 条） 。师：你能用算式来表示你是怎样 数的吗？请同桌同学相互讨论写出你们 的算式，看谁写得最多、最快。谁来说 一说你是怎样想的？生：学生通过思考交流，然后各 自说出自己的算法生：我把它看成 3 条鱼加上 4 条 鱼等于 7 条鱼，列式为：3+4=7 。生：我把它看成
4、 2 条鱼加上 5 条-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-鱼等于 7 条鱼，列式为：2+5=7 生：我把它看成 1 条鱼加上 6 条 鱼等于 7 条鱼，列式为：1+6=7师：你们说的都对。师：最后反馈小结 。教师做到了：1、 在教学中既根 据自己的实际，又联系学生实际，进行 合理的教学设计。注重开发学生的思维 能力又把数学与生活实际联在一起，使 学生感受到生活中处处有数学。这样的 教学设计具有形象性，给学生极大的吸 引，抓住了学生认识的特点，形成开放 式的教学模式，学生很快就掌握了数 “7”的合成，达到了预先教学的效果。 2、给学生充分的思维空间，做到传授 知识与培养能力相
5、结合，重视学生非智-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-力因素的培养；合理创设教学情境激发 学生的学习动机，注重激发学生学习的 积极性推动学生活动意识。3、在教学 中也提出了质疑，让学生通过检验，发 展和培养学生思维能力，使学生积极主 动寻找问题，主动获取新的知识。4、 合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用， 锻炼学生语言表达能力。达成独立、主 动地学习、积极配合教师共同达成目标。 5、整个课堂教师始终保持着师生平等 关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。这样的教学，如果能上用多媒体 展示小朋友参与到菜市场购买鱼的情景， 并从中发现问题、解决问题。课堂教学 会更生动些。二、 设计
6、质疑教学， 激发学生学习欲望，促使学生主动参加 实践获取新知识。-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-以下是笔者在教学“圆的周长计 算公式”的教学设计：师：前面我们学习过正方形、三 角形、矩形、梯形，这些图形的周长是 取决于什么？它们的公式各是怎样的？师：我们先回顾一下正方形的周 长计算，正方形的周长取决于什么？周 长的计算公式是什么？生：取决于正方形的边长，即： C=4a师：正方形的周长和它的边长是 什么关系？为什么？生：周长总是边长的 4 倍，因为 四条边长相等。师：矩形的周长又取决于什么？ 周长计算公式是什么？-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-生：
7、矩形的长和宽的和：即： C=2（a+b）师：矩形的周长和它的长宽的和 的关系是什么？为什么？生：周长总是等于宽与长的和的 2 倍；因为矩形两条对应边相等。师：今天我们一起来研究圆的周 长计算公式，圆的周长取决于什么呢？ 为什么？生：（通过思考后，发现圆的直 径不同，圆的大小也不同）圆的周长取 决于的直径，直径不同周长也不同。师：圆的周长与直径之间又有什 么样的关系呢？有没有象正方形、矩形 那存在着一个固定的倍数关系呢？如果 有我们就能够根据这个倍数关系来推导-精选公文范文管理资料- -最新公文范文资料-感谢阅读-出圆周长的计算公式，对不对？（通过 教师的引导学生实验、操作、学生自我 质疑、最后发现公式）在这个教学笔者做到了：1、充 分挖掘教材，利用学生已有的知识经验 作为铺垫，在课堂中学生通过质疑、实 验后归纳出圆周长和直径之间的倍数关 系为 3 倍多一点。笔者趁机引入 ，顺 利地完成圆的周长的计算公式的教学。 2、笔者重视传授知识与培养能力相结 合，充分发挥和利用学生的智慧能力， 积极调动学生主动、积极地探究问题， 培养学生自主学习的习惯。3、在传授 知识的同时注意了思维方法的培养，充 分调动学生的智力因素与非智力因素， 使学生主动获取知识。4、教学中创设 符合学生逻辑思维
