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1、和夏瓦提乡中心小学“双语”教学教师培训计划（2010 年 9 月2011 年 8 月）和夏瓦提乡中心小学2010 年 8 月 25 日和夏瓦提乡中心小学“双语”教学教师培训计划（2010 年 9 月2011 年 8 月）语言是人们学习、工作和社会交往的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于增强各民族青少年的祖国意识和中华民族认同感， 维护国家统一和民族团结。同时，学习掌握国家通用语言，也是广大人民群众的迫切愿望。大力推进“ 双语”教学工作，是全面推进素质教育对少数民族教育的必然要求，是提高少数民族素质，促进各民族共同发展
2、、繁荣和进步的重要举措。为了加强我校教师汉语水平，满 足“ 双语”教学需求，特制定“ 双语” 教师学培训计划。并为了全面贯彻落实县双语教学规划及实施办法，配合教育局做好双语教师培训工作，进一步提高来我校进行培训的教师的汉语水平，成立了领导小组。一、成立双语教师培训领导小组：双语教师培训小组负责对双语教师的培训进行安排和业务指导及有关管理工作。双语教师培训小组组成如下：组 长：阿力木吾普尔副组长：帕提姑丽 托和提组 员：米那瓦尔 妈木提 热比亚 买买提明 妈丽亚木姑吐拉普二、一对一师徒结对我校为了扎实做好对双语教学教师的培训，使培训任务落到实处，挑选学校各学科优秀教师对一师徒结队进行培训。要求如
3、下：1、指导教师每天要督促检查所带教师的听课记录、笔记等，并进行批改和指导。2、双语教师在学校必须用汉语交流。3、指导教师对其他培训的教师进行读书、读报指导。一对一结队情况：阿扎提姑，吾拉依木牙古甫江 吐尔逊姑姑丽努尔热比亚阿布力子 乃比 马丽亚木姑 吐拉普艾皮子母马丽亚木吾普尔米热姑丽 买买提明 阿依姑丽 如则米亚色尔 吾普尔三、听课安排按照有关安排，双语教师每天必需交流 1 个小时左右。双语教师培训小组根据实际情况，分为三个阶段，安排民族教师集体听课。（一）、第一阶段：9 月 1 日9 月 15 日 安排民族教师听我校一、二年级的语文和数学课。 主讲教师：数学：吐尔逊姑许库尔语文：姑丽娜
4、亚生（二）第二阶段：10 月 8 日10 月 15 日 安排民族教师听我校三、四年级的语文和数学。主讲教师：数学： 阿布杜莎拉木 达吾提语文：热比亚 买卖提明（三）第三阶段：11 月 1 日11 月底 安排民族教师听双语班五、六年级的语文和数学课。主讲教师：数学： 阿依姑丽 如则普通教师 在听课、学习的过程中，可根据自身的实际情况和汉语水平主动向指导老师要求上家常课，有条件的还可上公开课。四、汉语培训汉语培训定于每周五下午第三节课后，组织各教师进行培训。培训内容：1、生字词教学；2、阅读及口语教学；3、书面作业。1、2010-2011 学年第一学期培训内容：一年级语 文教材。培训教师： 姑丽娜
5、尔 亚生培训时间：2010 年 9 月初20101 年 12 月底培训要求：1、每周五第七节课后培训双方必须按时参加培训，不得无故迟到、旷课。2、参加培训的各老师要做好培训记录。3、培训教师根据所授内容每天都要给受训的各教师布置作业（书面、口头），并及时批改和反馈。一、双语教师定位即实施目标1、师资队伍现状我校自 2005 年 9 月由开双语班的学校，现有在编在册教职工 54人，其中汉语系教师 18 人，民语系教师 36 人，具有专科学历的教师 人，具有本科学历教师 人，中专学历 人，高中学历 人，小学高级教师 人，小学一级教师 人，小学二级教师 人，无职称 人。民语系教师 HSK 达到 级
6、人， 级 人， 级 人、6 级 人， 级 人， 级 人， 级以下 人。其中汉语水平测试达标的教师有 37 名，占民语系教师总人数的 65%，没有取得 HSK 资格教师 5 人。未能达标教师 占 35%,数据显示我校民语系教师汉语水平有待于提高。因此，培训“ 双语”骨干教师师资力量是我校重中之重的一项工作。2、双语教师培训工作的总体目标在巩固和提高母语教学质量的同时，逐步推进“双语” 教学模式，分批分层培训教师，使全校民语系教师汉语水平基本达标，并且逐步达到用汉语授课的要求。为此，我们要加大适应于双语教师师资队伍的培训。二、双语教学教师阶段性培训目标及工作内容 （一）培训目标1、双语教师参加市上
7、的双语培训，参加培训人员全部合格；2、数学双语年级教师参加培训，能用双语进行授课。工作内容1、强化达标集中培训2、加强汉语教师的“ 转型”培训，使他们在双语教学实施过程中成为先锋主力。（1）每位汉语教师利用课余时间及寒暑假时间通过阅读 16 册的汉语文教材，做到提前熟悉教材内容，了解教材编排意图。（2）每位汉语教师每周听汉语系语文课，听课节数不少于 2 节，每学期读一本汉语读物。（3）汉语教学组每周安排一名教师上一节汉语课，加强教师间的相互学习，通过互相听课、评课、 讨论、导师带徒等不同方式，不断增强课堂的实际操作能力。（二）加强数学教师的专业培训，使他们能够达到用汉语授课的要求。加强语言交流；通过要求普通教师听汉语广播、看汉语电视，读汉语报纸，扩大汉语词汇的同时，强化听说读写的能力；通过通读汉语系数学学科人教版的教材，熟悉掌握数学学科专业术语，学校给双语教师提供教材及参考资料。1、推荐汉语水平较高的数学教师参加自治区、市级骨干教师集中培训学习。2、组织数学教师参加区级双语教材培训。3、每学期各教师读一本汉语读物，并向学校递交读书心得。通过这样的努力下，下学期开头培养成数学，汉语，思想品德，科学等学科一名教师。
