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1、校本培训的流程与方法肖杰校本培训的流程校本培训的准备确定校本培训的内容确定校本培训的方式测定校本培训的结果评估校本培训的结果一、校本培训的准备学校情况分析 （一）需求评估 教师情况分析任务分析长期计划 （二）计划 学期计划题 项程 度 感到自己适合做教师1 2 3 4 为同行、专业 人士所接受1 2 3 4 得到积极的教学评价1 2 3 4 维持对课 堂的适度控制1 2 3 4 感到缺乏教学资料1 2 3 4感到非教学的任务太多1 2 3 4 感到很大的时间压 力1 2 3 4 感到每天在应付的学生太多1 2 3 4 感到缺乏有效的设施？1 2 3 4 10满足不同学生的需求1 2 3 4 1
2、1诊断学生存在的问题1 2 3 4 12激励缺少动机的学生1 2 3 4 13引导学生在智力和情感方面成长1 2 3 4开展校本教研 促进教师发展第二部分 :我的因惑1是否经常进行自我反思?在教学中我最困惑的问题是什么? 2我最想和同事交流的教育教学方面的问题是什么? 3我最喜欢教研人员帮助我解决的问题是什么 4我最希望学校给予的制度保障是什么? 我三部分:我的要求1我对自己的专业化成长有什么要求 2在专业化成长中我希望得到同伴、教研组、学校教 科室、学校行政的什么帮助。 3在专业成长中，我希望得到上级教研部门什么要求教学内容的选择 一基本理念 二方式方法 三情感文化成人的学习特点与培训者的对
3、策成人学习的特点培训者的对策 经验丰富组织讨论 ,鼓励参与者积极发言自主性强,能够自我指导与参与者共同制定培训目标和评价体 系 任务导向,希望解决具体问题强调培训与工作的关系 希望看到自己的工作成果根据情况情况灵活调整培训内容和方 法 学习习惯 具有较大的异质性激发成就感,避免过度竞争 害怕失败,容易沮丧多鼓励,提高勇气 抗拒变革强调勇于面对新事物 希望得到高质量的指导认真准备培训课 程 自己过去的成就需要得到认 可尊重参与者的年龄和经验对学习缺乏自信不断重复培训内容,多与实践相联系 缺乏最新研究经验提供必要的研究信息,同时要有耐心新教师适应课程示例序号课程名称培训形式考评方式建议学时/学分1
4、现代教育思想简介讲座与研讨考查6学时/1学分2班主任工作的理论与实践讲座与实践考试10学时/2学分3中小学生心理发展特点讲座与案例 分析考查10学时/2学分4学科课程标准讲座与研讨考试10学时/2学分5学科教材特点与教学策略讲座与研讨考试10学时/2学分6教案设计 与教学展示讲座与观摩考查10学时/2学分7教师职业 生涯与专业发 展讲座与研讨考查10学时/2学分8本地教育现状与校园文化讲座与研讨考查10学时/2学分普通教师提高培训课程示例序号课程名称培训形式考评方式建议学时/学分1教师职业 道德修养研讨与交 流考查10学分/2学分2学科教学改革案例研究 设计 与研 讨考查10学分/2学分3研究
5、性学习理论与实 践专题 研讨考查10学分/2学分4现代教学论与教学改 革研讨与交 流考查10学分/2学分5教育科研方法讲座与研 讨考查10学分/2学分6信息技术在学科教学 中的应用讲座与演 示考试10学分/2学分骨干教师研修课程示例序号课程名称培训方式考评方式学时学分1教师职业 道德修养讲座与研讨考查10学时/2学分2自主学习的与策略与理论讲座与研讨考查10学时/2学分3学科前沿的发展动态讲座与研讨考查10学时/2学分4学科教学中的创新教育讲座与研讨考查10学时/2学分5建构理论与多元智能在课 堂教学中的运用讲座与研讨考查10学时/2学分6教育科研方法与课题 研究讲座与课 题研究考查10学时/
6、3学分7校本课程开发与资源建设讲座与课 题研究考查10学时/3学分8新教师指导研究研讨与交流考查10学时/3学分9现代教育技术与学科整合交流与交流考试10学时/2学分三、校本培训的主要方法 一、案例分析式 二、课堂观摩式 三、自修反思式 四、研训一体式 五、沙龙研讨式 六、专题讲座式 七、师徒相摩式 八、校际交流式（一）案例分析式 定义；用图像或文本等手段，通过对具体 的教育教学情景、故事的描述，引导受训 者对已经发生的或正在呈现的特殊情景进 行研讨，以解决特别问题为目的的一种参 与式培训。案例培训的基本要领 充满内部矛盾 （1）精心选取 真实典型 促进个人反省 主题与背景 （2）认真设计案例
7、 问题归因情境描述 （3）准确分析案例 案例分析=呈现案例+个人反思+同伴互助+专业引 领+新的因惑案例培训的利弊透视（1）优势 在理论与实际中架设一道桥梁 打破成见及思维定势 积极参与和他人学习他人的习惯 （2）不足 案例过于概念化 不能满足受训者的要求 对培训者及受训者双方要求比较高二、课堂观摩式 基本要领 1要有较强的示范性 2执教者有较强的教学能力 3要提前向受训者讲明此次教学观摩的目的、要求 利弊透视 利 (1)为教师搭建了平台 (2)有利于先进的教育理论和教学技能的传播、推广和运用 (3)受训人员、培训时间、场地相对集中，易于组织管理 弊端（1）对执教者要求高、压力大 （2）课堂观
8、察虽有示范作用，但一般教师丧失信心 （3）使老师产生功利思想。三、自修反思式自修反思式是立足岗位、在教师自进修、自我学习的基础上，以自己 的教育教学活动为思考对象，对自己所作出的决策由此产生的结果进 行审视和分析，用教育科研的方法，主动获取信息提高解决教育教学 实际问题的能力和提高自我觉察水平，促进教师能力发展的一种培训 模式。 自修教材自我评估老师互评专家审评成果鉴定 基本要领 1自主确定学习目标 2根据自我需要，学会自主开发学习资源 3学会反思 4 要重视他评与交流 优势 1自主性强 2学习方式灵活，学习资源丰富，学习效率较高 3对时空、环境等外在的条件要求不高四、研训一体式研训一体式是种
9、将教研、科研、培训熔于一炉的培训 基本要领 1以问题为切入点，以课题研究为载体，研与训要以问题为切入点 2强化问题意识，善于将经验转化为理性的思考 3要重视对阶段性成果的总结和推广应用 利弊透视 利：研训一体最大的长处是体现理论与实践，课内与课外、集中与分散 的有机结合，教、科研训三管其下对时空以及器材设备等条件要求不高 不足: 周期长,要求高,见效慢 不确定因素多,风险难度大,机遇与挑战并存 学校长计划,短安排,多方协调五、沙龙研讨式由培训者与受训者之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论，以解决其难点 和疑点，形成共识，参与式培训。 基本要领 1参与者是自由组合。 2每次研讨必须确定主持人，可
10、由培训者或受训者担任。主持人对研讨内容、 形式以及发言内容提出明确要求。 3每次研讨要有明确的主题以及围绕主题必须准备的材料 2利弊透视 1主动提出问题表达感受，参与程度高，学习兴趣浓。 2平等对话，心理障碍少，互信度高； 3取长补短，互相借鉴，有利于经验交流。 不足 讨论问题选择的好坏直接影响到培训效果的好坏，但问题往往难以选择。 2参与人员自身的水平对研讨质量产生直接影响，自由组合很难保证参与者素 质的相对整齐。 3需要组织者的恰当引导。六专题讲座式1基本要领 讲授的内容要有科学性、系统性、针对性，重点突出。 培训者应该是学者的思考，平民化的表达 要尽量使教学方式多样化。 优点 培训周期短
11、，时间集中，见效快 对培训场地的环境，器材要求不高 信息交流简洁，快速，适于大面积、应急式的培训。 培训成本低。 不足： 培训对象被动接受信息，缺乏互动，不易吸收、消化； 容易导致理论与实践脱节； 不能充分满足培训对象的个体需求，缺乏针对性。 对培训者的讲授要求高，重点、难点不好把握。 哈里斯先生教八年级的课程。他在处理 汤姆的表现时遇到了麻烦。今天上课的 时候，汤姆叠了个纸飞机，他趁哈里斯 转身的时候，把飞机扔向空中，引得全 班一阵哄笑。训斥汤姆忽视汤姆让汤姆去办公室告诉全班同学每个人都有责任维持一个良好的学习环 境的义务，如果作何人有捣乱行为，则全班减少分 钟的休息时间向全班同学解释汤姆的
12、行为干扰了正常的教学，破坏 了开学初全班同学制定的课堂规则七、师徒结对式 1、基本要领 （1）必须以教育智慧为载体。 （2）传帮带的性质必须是建立在平等合作关系的 基础上。 （3）徒弟要善于学习观察，自我反思。 （4）要有配套的制度保障机制。 优势： 优势： 不足：八、校际合作式 基本要领 1校际合作培训的各合作方应出于自愿。 2校际合作的对象应动静结合。 3要有组织者和计划者 4校际合作的培训方式灵活多样。 2利弊透视： （1）优势 （2）不足校本培训的流程 一、校本 培训的准 备需求评估计划学校情况分析教师情况分析任务分析长期计划学期计划二、确定培训的内容三、确定校本培训的方式四、测定校本培训的结果五、评估校本培训
