亲子活动概述

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1、0-3岁岁儿童亲亲子活动动 设计设计与指导导早期教育的重要性依据一：生命的最初三年，是大脑发育和变化最为迅速的 一个时期。 从生理解剖的研究结果来看，脑体积的变化：出生6个月相当于 成人脑体积的50%3岁时相当于 成人脑体积的70%依据二：机会之窗-儿童智能的一个递减 法则。科学家们发现，大脑是在不同的阶段接受 某种信息特别容易，称之为“机会之窗”， 也就是我们所说的敏感期、关键期和教育的最 佳时期。早期教育的重要性有证据表明，孩子在早年发育学习的特定阶段会倾向于学习某些特定 技能。科学家们把这些特定时期称为敏感期。父母也对孩子的这一时期 的表现抱有极大兴趣。v这个概念是从奥地 利著名的动物学

2、家 劳伦兹在研究小动 物发育过程中发现 的“印刻现象”引 入的 v“印刻现象”是指 小动物在出生后一 个短时期，具有很 容易生成的一种本 能的反应。如追随 对象、偏爱对象 。敏感期有暂时性，同一定年龄相适应， 如果不充分利用敏感期，那他就会悄然消 失敏感期存在个体差异听觉和视觉-04个月 触觉-610个月 感官经验-03岁 秩序和专注力-14岁 细微事物-1岁半4岁 动作-06岁 大肌肉-03岁 小肌肉-36岁语言-06岁 书写-46岁 行走-12岁 阅读-4岁半6 图形-4岁左右 人际交往-4岁 数学（数量经验-03岁， 数学概念-2岁半6岁）敲打手眼协调动作-1岁半2岁 拉和拖-1岁半 搬

3、运-3岁半 使用筷子-2岁半3岁 拇食指捏89个月； 三指捏1岁； 插、串的动作1岁2个月； 拧、穿的动作1岁半敏感期的时间为什么学？ 学什么？ 课程定位 怎么学？为什么学：v（一）0-3岁儿童早期教养可以帮助儿童身体健康 、心智发展、性格形成、习惯养成、亲自和谐等 。v（二）越来越多家长对0-3岁儿童早期教养表现出 浓厚的兴趣与热情。v（三）我国早教机构迅速崛起，但是实践探索先 于理论研究。系统的早教理论满足早教机构从业 人员职前培养、之后培训等需要。 v（四）国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020）明确指出“积极发展学前教育。重 视0-3岁婴幼儿教育”。正式纳入规划之中。课

4、程设置的背景第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定双生子爬梯试验双生子爬梯试验v 在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。这个试验叫做“双生子爬梯试验”，研究的是双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候

5、，他终于能够自己独立爬楼梯了。 v 双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。 v 一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；v 另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。 儿儿童发展有自身的规律，很多学习并不是越童发展有自身的规律，很多学习并不是越早早越好。

6、越好。教育应该要顺应儿童身心发展的教育应该要顺应儿童身心发展的规律规律。第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定第二节 亲子活动目标的制定亲子活动设计的基本问题亲子活动的设计与指导亲子活动中的家长指导亲子活动概述知名亲子园的特色分析32学什么？学习重点课程定位本门课学习的基础是学前心理学、学前卫生学、学前 教育学等课程；其它相关课程幼儿园活动设计、蒙氏教 学等课程。补充小知识：自20世纪80年代末、90年代初以来，我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大 的变化，传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。幼儿园课程 与教育活动设计是专门培

7、养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园课程与教育活动能力的教材 。它既包含传统六法（语言、科学、数学、音乐、美术、体育）的内容，又增加社会教育、健 康教育等新内容。 “三学六法”：中国幼儿教师在校学习的主要课程。三学指幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生 学；六法指幼儿语言、科学、数学、音乐、体育、美术等科教学法。本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基 础课。怎么学？回答态度、方法、途径是什么？教材名称编著出版社时间、版次 全国学前教育专业(新课程标准)“十二 五“规划教材:0-3岁儿童亲子活动设计 与指导曹桂莲、陈雅芳 复旦大学出版社 2014年9月1日 0-3岁婴幼儿亲子活动指导与设计郑琼

8、 福建人民出版社; 第 1版2013年5月1日亲亲宝贝亲子园课程蔡萍、丁 卫丽 凤凰出版传媒集团 参 考 资 料1、以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例 分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型案例中推出一般的原理 。 2、辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导亲子教育活动的基 本技能。 3、同时还可以利用有关的音像资料进行教学训练。 4、大家每人准备作业本，8次作业。“爱课程”网上精品课程0-3岁婴儿的保育与教育 成都师范学院 文姬讲授。第一章 亲子活动概述亲子活动的概念1亲子活动的特点2亲子活动的价值34v亲子活动的概念：v 亲子教育 v 亲子园 v 亲子园教育 v 亲子活

9、动第一节 亲子活动的概念v一、亲子教育的概念v 以亲缘关系为基础，以和谐亲子关系为基 石，以提高家长科学育儿能力和促进婴幼 儿身心健康、优化发展为目的的教育。 v包括： v 亲职教育：对家长进行的尽职教育 v 子女教育：对婴幼儿进行的教育v二、亲子园的概念 v v 以0-3岁儿童及其家长为主要服务对象 ，提供早期教养指导与服务，以提高家长 科学育儿能力和促进婴幼儿身心健康、优 化发展为使命的、专门而独立的社会教养 机构。第一节 亲子活动的概念0-30-3岁婴幼儿亲子教育的实施岁婴幼儿亲子教育的实施 机构有哪些？机构有哪些？亲子教育实施的相关机构亲子教育实施的相关机构1、公立性质的早教机构如社区

10、开办、幼儿园开办的亲子园3、妇幼保健院附属早教 2、私立性质的亲子教育机构主要是集团连锁式的，也有单独开设的金金宝贝宝贝 东方爱婴东方爱婴 红黄蓝亲子园红黄蓝亲子园知名私立亲子教育机构目前各类机构早期教育目标比较目前各类机构早期教育目标比较比 较指导主要 对 象工作内容 （定位）保或教 时间安排家庭教保孩子保育为主半日或一日妇幼保健院 早教中心孩子测查与保健指导为主门诊时间幼儿园托幼班 （婴儿园）孩子保教结合，教育为主半日或全日亲子园孩子与家长保教结合，教育为主以课时计或半 日v三、亲子园教育的概念 v 由亲子园有计划、有目的地在提高家 长育儿水平的基础上，与家长共同促进婴 幼儿生命优化发展的

11、一种社会活动。 v 包括三个部分： v1.强调对家长的指导； v2. 实现婴幼儿和家长与环境的良性互动（通过游戏、 学习、环境）； v3.促进婴幼儿发展。v 请大家详细阅读p3的表1-1 亲子园0-3岁儿童教养活动安排第一节 亲子活动的概念四、亲子活动的概念由专业早教人员有目的、有计划地指导家 长开展具有互动性的亲子游戏与学习活动 ，旨在普及科学的育儿理念和方法，促进 0-3岁儿童积极、主动发展的一种具有现 场示范性、指导性、实践性的活动。第一节 亲子活动的概念亲子活动的主体是？一定是家长家庭中亲子活动与教育机构中亲子活动的区别：家庭中亲子活动是家长对自己孩子实施的一对一教 养活动。 v教育机

12、构中亲子活动是将家长与婴儿以适宜的人数 组合起来，开展集中式的家长指导 。 v1、两方互动与多方互动的区别v2、个别化方案和集体教育方案的区别教师与儿童教师与家长家长与孩子第一节 亲子活动的概念v 从组织形式上看，可分为：v （1）分散自主的个别活动（又称活动区活动或区角活动）v 家长根据孩子的发展需求、兴趣和爱好到他们到活动区开展亲子活动。v 教师巡回观察与指导。v （2）集中开展的集体亲子活动v 小集体活动（不超过12对，以8-10对为宜；年龄差不超6个 v 月，3个月为宜）v 大集体活动亲子活动的种类：第一节 亲子活动的概念第二节 亲子活动的特点v一、活动目的的双重性 v （一）是家长学习育儿的活动 v （二）是幼儿游戏和学习的活动 v二、活动主体的多元性 v （一）婴儿主体地位（活动现场） v （二）家长主体地位（个别化指导） v （三）教师主体地位（活动预设中） v三、活动互动的多向性v四、活动时空的连续性 v 延伸到家庭教师与儿童教师与家长家长与孩子第三节 亲子活动的功能二、组织动手、动脑、动口活动，发展认知能力三、和谐亲子关系，发展良好情绪情感四、增进人际交往，提高社会适应能力一、提供示范与指导，提高家长科学育儿能力