音乐教学设计《进行曲与摇篮曲》

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1、音乐教学设计音乐教学设计进行曲与摇篮曲进行曲与摇篮曲音乐教学设计进行曲与摇篮曲一、 教学内容：摇篮曲与进行曲的对比欣赏、表示和创作。二、 教学目标：1、 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表示和创作，养成同学良好的欣赏习惯并适当培养其音乐鉴赏和评价的能力，进而激发他们探究、表示音乐的兴趣。2、 过程目标：通过课堂内外以和师生互动的体验、探究、合作，进行好欣赏、表示和创作。3、 认知目标：通过教学，使同学在已有知识的基础上理解音乐、享受音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主、即兴的创作表达自身的情感。三、 教学过程：1、 开课；2、 同学展示收集的资料，进而谈一谈所知的摇

2、篮曲和进行曲的知识；（通过课前准备，同学以从书本、杂志、词典和网站等收集了一些相关资料）师：“小朋友们，今天这节课张老师要和你们一起来听一听、谈一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。 （播放CAI 课件）课前我请同学们去找一找、去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何呀？”（点评：新课标对于音乐课程的基本理念有这样的两点表述，即以兴趣喜好为动力，重视音乐实践。本课这一教学环节以同学搜集、探索音乐未知领域为突破口，激发同学兴趣喜好，鼓励同学参与音乐实践，有利于同学变被动学习为积极主动的发现学习、探究学习。 ）a、 在组内同学中进行交流；b、

3、 哪些同学来说一说？”分组上来谈一谈、唱一唱、奏一奏军队进行曲 （舒柏特）摇篮曲 （莫扎特）同学在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们的一些特点。 （教师随意的加以板书）（点评：这也是同学积极参与音乐实践的一种形式，通过同学自身的推荐，自身的扮演，拓宽了音乐的表示渠道，增强了同学学习的积极主动性，同时也愉悦了课堂氛围。 ）3、 欣赏、表示摇篮曲 ，欣赏威风凛凛进行曲 ，再次强化同学对两类乐曲的体验与感受；（CAI 课件）a、 引入：师：“好。同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，张老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们一起来感受。 ”b、 欣赏并表示摇篮曲 （勃拉姆斯） 师

4、：“第一首是德国作曲家勃拉姆斯于1868 年创作的摇篮曲 。这是一支广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，4/3 拍子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深的爱。我们来听一听。 ” （CAI 课件。抒情柔美的乐曲配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品） 出示曲谱，听范奏熟悉摇篮曲旋律； 用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。c、 欣赏威风凛凛进行曲 （爱尔加） 师：“接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于 1901 连创作的威风凛凛进行曲 。这首进行曲因为它非常非常形象，非常非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式 4/2 拍，速度较快。它分三个局部表示了热

5、烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的局面。是不是呢？我们来听一听。 ” （CAI 课件。画面配以世纪大阅兵队列行进图片。 ）（点评：新课标关于“综合”有这样的表述：将其他艺术表示形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，协助同学更直观的理解音乐的意义和其在人类艺术活动中的价值。而本课这一教学环节则很好的体现了这一指导思想，真正做到了以聆听为主的综合性感受。 ）4、 理解摇篮曲与进行曲的不同特点。a、 师：“现在我们又感受了两支乐曲。那么张老师就要请同学们自身来总结啦。什么是摇篮曲呢？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点哪？”b、 同学分别说一说；教师板书；c、 展示总结性图

6、标。 （CAI 课件）5、 综合学习活动。 师：“同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为六年级的同学，我们知道，诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么张老师就要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉、整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。 ” （同学进行创作） 请同学表示自身的作品。（点评：新课标注重音乐与艺术之外其他学科的综合与联系。本课这一教学环节通过加强音乐艺术与语言艺术之间的综合与联系，相辅相成，一起提高同学的感知与表示能力。 ）6、 总结，下课。师：“同学

7、们，今天这节课通过你们自身动手、动口动脑来欣赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲摇篮曲和进行曲。在这里，张老师要说，音乐的表示力是非常强的，它是非常奇妙，非常美好的，今后我们要接触更多体裁更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！”音乐教学设计进行曲与摇篮曲一、 教学内容：摇篮曲与进行曲的对比欣赏、表示和创作。二、 教学目标：1、 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表示和创作，养成同学良好的欣赏习惯并适当培养其音乐鉴赏和评价的能力，进而激发他们探究、表示音乐的兴趣。2、 过程目标：通过课堂内外以和师生互动的体验、探究、合作，进行好欣赏、表示和创作。3、 认知目标：通过教学，使同学在

8、已有知识的基础上理解音乐、享受音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主、即兴的创作表达自身的情感。三、 教学过程：1、 开课；2、 同学展示收集的资料，进而谈一谈所知的摇篮曲和进行曲的知识；（通过课前准备，同学以从书本、杂志、词典和网站等收集了一些相关资料）师：“小朋友们，今天这节课张老师要和你们一起来听一听、谈一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。 （播放CAI 课件）课前我请同学们去找一找、去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何呀？”（点评：新课标对于音乐课程的基本理念有这样的两点表述，即以兴趣喜好为动力，重视音乐实践。本课这一

9、教学环节以同学搜集、探索音乐未知领域为突破口，激发同学兴趣喜好，鼓励同学参与音乐实践，有利于同学变被动学习为积极主动的发现学习、探究学习。 ）a、 在组内同学中进行交流；b、 哪些同学来说一说？”分组上来谈一谈、唱一唱、奏一奏军队进行曲 （舒柏特）摇篮曲 （莫扎特）同学在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们的一些特点。 （教师随意的加以板书）（点评：这也是同学积极参与音乐实践的一种形式，通过同学自身的推荐，自身的扮演，拓宽了音乐的表示渠道，增强了同学学习的积极主动性，同时也愉悦了课堂氛围。 ）3、 欣赏、表示摇篮曲 ，欣赏威风凛凛进行曲 ，再次强化同学对两类乐曲的体验与感受；（CA

10、I 课件）a、 引入：师：“好。同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，张老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们一起来感受。 ”b、 欣赏并表示摇篮曲 （勃拉姆斯） 师：“第一首是德国作曲家勃拉姆斯于1868 年创作的摇篮曲 。这是一支广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，4/3 拍子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深的爱。我们来听一听。 ” （CAI 课件。抒情柔美的乐曲配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品） 出示曲谱，听范奏熟悉摇篮曲旋律； 用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。c、 欣赏威风凛凛进行曲 （爱尔加） 师：“接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于 190

11、1 连创作的威风凛凛进行曲 。这首进行曲因为它非常非常形象，非常非常有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式 4/2 拍，速度较快。它分三个局部表示了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的局面。是不是呢？我们来听一听。 ” （CAI 课件。画面配以世纪大阅兵队列行进图片。 ）（点评：新课标关于“综合”有这样的表述：将其他艺术表示形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，协助同学更直观的理解音乐的意义和其在人类艺术活动中的价值。而本课这一教学环节则很好的体现了这一指导思想，真正做到了以聆听为主的综合性感受。 ）4、 理解摇篮曲与进行曲的不同特点。a、 师

12、：“现在我们又感受了两支乐曲。那么张老师就要请同学们自身来总结啦。什么是摇篮曲呢？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点哪？”b、 同学分别说一说；教师板书；c、 展示总结性图标。 （CAI 课件）5、 综合学习活动。 师：“同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为六年级的同学，我们知道，诗歌、散文这一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么张老师就要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉、整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。 ” （同学进行创作） 请同学表示自身的作品。（点评：新课

13、标注重音乐与艺术之外其他学科的综合与联系。本课这一教学环节通过加强音乐艺术与语言艺术之间的综合与联系，相辅相成，一起提高同学的感知与表示能力。 ）6、 总结，下课。师：“同学们，今天这节课通过你们自身动手、动口动脑来欣赏、感受、理解了两类不同体裁的乐曲摇篮曲和进行曲。在这里，张老师要说，音乐的表示力是非常强的，它是非常奇妙，非常美好的，今后我们要接触更多体裁更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！”音乐教学设计进行曲与摇篮曲一、 教学内容：摇篮曲与进行曲的对比欣赏、表示和创作。二、 教学目标：1、 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的欣赏、表示和创作，养成同学良好的欣赏习惯并适当培养其

14、音乐鉴赏和评价的能力，进而激发他们探究、表示音乐的兴趣。2、 过程目标：通过课堂内外以和师生互动的体验、探究、合作，进行好欣赏、表示和创作。3、 认知目标：通过教学，使同学在已有知识的基础上理解音乐、享受音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主、即兴的创作表达自身的情感。三、 教学过程：1、 开课；2、 同学展示收集的资料，进而谈一谈所知的摇篮曲和进行曲的知识；（通过课前准备，同学以从书本、杂志、词典和网站等收集了一些相关资料）师：“小朋友们，今天这节课张老师要和你们一起来听一听、谈一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。 （播放CAI 课件）课前我请同学们去找一找

15、、去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何呀？”（点评：新课标对于音乐课程的基本理念有这样的两点表述，即以兴趣喜好为动力，重视音乐实践。本课这一教学环节以同学搜集、探索音乐未知领域为突破口，激发同学兴趣喜好，鼓励同学参与音乐实践，有利于同学变被动学习为积极主动的发现学习、探究学习。 ）a、 在组内同学中进行交流；b、 哪些同学来说一说？”分组上来谈一谈、唱一唱、奏一奏军队进行曲 （舒柏特）摇篮曲 （莫扎特）同学在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们的一些特点。 （教师随意的加以板书）（点评：这也是同学积极参与音乐实践的一种形式，通过同学自身的推荐，自身

16、的扮演，拓宽了音乐的表示渠道，增强了同学学习的积极主动性，同时也愉悦了课堂氛围。 ）3、 欣赏、表示摇篮曲 ，欣赏威风凛凛进行曲 ，再次强化同学对两类乐曲的体验与感受；（CAI 课件）a、 引入：师：“好。同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，张老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们一起来感受。 ”b、 欣赏并表示摇篮曲 （勃拉姆斯） 师：“第一首是德国作曲家勃拉姆斯于1868 年创作的摇篮曲 。这是一支广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，4/3 拍子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深的爱。我们来听一听。 ” （CAI 课件。抒情柔美的乐曲配以宁静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品） 出示曲谱，听范奏熟悉摇篮曲旋律； 用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。c、 欣赏威风凛凛进行曲 （爱尔加） 师：“接下来要感受的是