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1、导入:藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师 ,叙事散文藤野先生是鲁 迅最看重的作品。1935年,日本岩波文库要出版鲁迅选集,译者 增田涉到上海征求鲁迅意见,问他选哪些文章才好。鲁迅回答:“一 切随意,但希望能把藤野先生选录进去。”他的目的是借此打听 藤野先生的下落,同时委托增田涉先生代为寻找。第二年,鲁迅选 集出版,增田涉又到上海送样书,鲁迅再次问起藤野先生的下落, 增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说:“藤野先生大概不在人世了 吧!”鲁迅选集在日本出版后,藤野先生的长子入第四高等学校读书 。教师发现他是藤野的儿子,就托他把鲁迅全集带给藤野看。藤 野戴上眼镜,当他看见书的扉页上鲁迅的照片时,惊喜地叫了
2、起来: “啊!这是周君,他已经了不起啦!”鲁迅逝世后,他怀着深厚的感 情写了谨忆周树人先生一文。他在文中真切地记述了他和鲁迅认 识的经过,描绘了鲁迅在仙台的情况。那么藤野先生究竟是一位怎样的老师呢?让我们来一起学习鲁迅 的这篇散文藤野先生弄个明白。 鲁迅藤野先生鲁迅(18811936)伟 大的文学家、思想家、革命 家。生于浙江绍兴,原名周 树人,字豫才,第一篇白话 小说狂人日记。著名作品集有野草 、呐喊、彷徨、 华盖集 坟、朝花 夕拾奔流等。本文选自散文集朝花 夕拾1904年4月 东京弘文书院毕业照藤野先生简介:藤野严九郎(18741945) 生于日本福井县,世代为医,藤 野严九郎是藤野家第六
3、代医生。9 岁时父亲亡故,由兄长抚养长大 。读小学时学习过汉学。1897年 在东京帝国大学医学院学习解剖 学一年。1901年应聘到仙台医专 任解剖学讲师,其时刚满27岁。 1904年即大约鲁迅到仙台前两个 月,藤野由讲师升为教授。藤野 生活朴素,当时教授上课,来回 都坐人力车,而藤野则是步行。 1915年成立东北帝国大学医科大 学,藤野因学历不够,被解除辞 职。藤野因生活关系,到东京三 井公司的慈善医院就业。1919年 回故乡自立诊所,1945年在福井 逝世。 写作背景:1926年8月底,由于北洋军阀反动政府的迫害,鲁迅离开北京,到 厦门大学任教。这篇文章就是在这时期写的。回忆了1902190
4、6年留 学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医从文了, 我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历:1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱 国活动,在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以改变国 民精神入手,挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出 文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。1909年8月,从日本回国。 一、检查预习:1、读音:烂漫mn 绯红fi 油光可鉴 jin发髻j 驿站y 芦荟hu 芋梗汤y gng
5、解剖学pu 寒颤颤zhn 扒手p 抑扬顿挫 y 畸形j 不逊xn 匿名n 诘责ji 杳无消息yo 瞥见pi2、释义:绯 红:鲜红 绯,红色遗 民:改朝换代以后仍然效忠前朝的人物以稀为贵:东西以稀少为贵重难 却:难以推辞寒颤颤:冷得发抖的样子学年试验:期末考试干 事:专门负责某项具体事务的人员标 志:漂亮客 死:死在异国他乡落 第:原指科举时代应试不中。文中指考试不及格匿 名:不署名或不署真实姓名托 辞:借口二、整体感知:1、阅读课文,归纳中心。 本文选自朝花夕拾,体裁是散文。这篇文章以两 条叙事线索贯穿全文(明线我与藤野先生的交往; 暗线我的思想的变化)表达了作者对藤野先生的真挚 怀念,赞扬了
6、他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族 偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化 ,文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 2、理清课文结构: 按时间和地点转移,本文分为以下三部分: 第一部分(13) 在东京,表达对清国留学生的厌恶。 第二部分(435) 在仙台,回忆与藤野先生的交往。 第三部分(3638)在北京,表达对藤野先生的感激和怀念 。 东京上野公园樱花盛开三、分析课文:分析第一部分: 1、东京也无非是这样。“无非”是什么意思?表现什么感 情? 明确:无非只不过。表达作者对东京的失望情绪。 樱花 富士山2、划出描写“清国留学生”的外貌的句子,分析作者主要抓 住了什么特点来写?为什么抓这个
7、特点? 明确:抓住了“盘着大辫子”的特点。因为在当时,有无 辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点,可以画出他 们的灵魂。 辫子上也有学问:清朝以前:身体发肤,受之父母,不可毁伤。除非跳出红尘出家。清朝时候:留头不留发,留发不留头。 3、“清国留学生” 辫子盘在头顶,说明什么? 明确:留着辫子,不肯剪掉,说明他们效忠清王朝,是思想 腐朽的保皇党。辫子盘在头顶,又说明他们追求时髦,显示自己是“维 新派”。一旦维新失败,还可把辫子放下来,表示是“保皇 派”。 总之,是墙头草、两面派。 4、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法?有什么表达效 果? 明确:比喻。有嘲讽意味。 5、“标致”是什么意思?
8、在这里是什么修辞手法?表达什么 感情? 明确:标志原意是漂亮,这里是反语,用于讽刺,表示作者 对“清国留学生”的厌恶。 6、“成群结队”和“实在”删去好不好?为什么 ? 明确:不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱 花的人很多;“实在”对“标致”起强调作用,增强讽刺的力度 。 7、“精通时事”在这里是什么意 思? 明确:了解许多无聊的事,讽刺的说法。 8、“油光可鉴”是什么意思?有什么表达作用?“鉴”是 什么词性?什么意思? 明确:头发上擦了油,梳得很光亮,可当镜子照。有讽刺 作用。鉴,动词,照镜子 9、鲁迅为什么厌恶“清国留学生”?明确:鲁迅是抱着救国的目的去日本留学的,但是 ,这
9、些“清国留学生”置国家危亡于不顾,逛公园,学 跳舞,不学无术,思想腐朽,忠君保皇,所以鲁迅厌恶 他们。 10、这一段并没有写藤野先生,是否离题? 明确:不离题。有两个作用:(1)交代离开东京的原因,引出与藤野先生的交往。(2)表现自己的爱国主义精神分析第二部分: 这部分具体写了哪些内容? 明确:1、我在仙台的生活情况 2、我与藤野先生的交往 3、匿名信事件 4、看电影事件 5、我与藤野先生告别 当时的仙台医专分析:1、我在仙台的生活情况 (1)从东京到仙台途中,要写的内容是很多的,作者为 什么只写“日暮里”和“水户”两个地方?用意何在? 明确:“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“ 日暮途穷”
10、之意,从而触发他对社会黑暗的忧愤之情所 以记得。 “水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地 方,作者这时也正身居异国他乡,对这样一位具有民族 气节的学者自然会产生仰慕之情,因而也记得。 这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。 (2)为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希 为贵罢”来解释呢? 明确:作者到仙台之后,受到了免交学费的优待和职 员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给 以特殊的关照,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊 。而作者感到的不是真正的尊重和友好,而是“物以希为 贵”,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作 者强烈的民族自尊心。 (3)划出描写藤
11、野先生外貌的句子,并体会外貌描写对 人物刻画的作用? 明确:塑造了一个正直学者的形象分析2、我与藤野先生的交往 作者在跟藤野先生的交往中,着重选写了他的哪四个典型 事例?从这四个方面来表现藤野先生哪些崇高的品质? 明确:(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲 义。 表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。 表现了先生热情关心,严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神,敢于解剖尸体而 感到高兴和放心。 表现了先生的正直无私,真挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问,了解中国女人裹脚的情形。 表现了先生的探索研究,实事求
12、是的精神。 藤野先生为鲁迅改正的讲义分析3、匿名信事件 (1)“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么? 请用自己的话概括。 明确:攻击鲁迅成绩没有落第,是因为从藤野先生处知 道了题目。 (2)“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是什么意 思? 明确:活动。 (3)“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十 分以上,便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解? 明确:这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为 鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力,而是预 先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨 的感情。 分析4、看电影事件 (1)“影几片时事的片子”的“影”是什么词性
13、? 明确:动词,放映。 (2)填空: “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指: 。 明确:被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 也无怪他们疑惑”的“他们”指: 。 明确:日本“爱国青年” “他们拍掌欢呼起来”的“他们”指 。 明确:日本“爱国青年”。 “他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”指: 。 明确:闲看枪毙犯人的人们。 (3)为什么“特别听得刺耳”? 明确:民族自尊心受到极大伤害 (4)“呜呼,无法可想”是对什么的感 慨? 明确:国民愚昧落后的无可奈何的慨叹。 (5)“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指 什么? 明确:我的意见学医救国。“变化”弃医从文。 (6)“变化”的
14、原因是什么? 明确:认识到医学不能救国,更重要的是改变国民的精 神,而改变精神首先是靠文艺。 小节:这两件事既表现了日本“爱国青年”的妄自尊大和对中国人的鄙视,又表现了鲁迅先生强烈的爱国主义精神。(日本右翼势力现在依然如此) 分析5、我与藤野先生告别 (1)在文中找出能表明藤野先生 感情的词语。 明确:悲哀 凄然 叹息 叮嘱等 (2)“他的脸色仿佛有些悲哀 ,似乎想说话”,但为什么“竟 没有说”? 明确:尊重鲁迅先生的人生选择。 (三)分析第三部分。 1、找出热情赞颂和高度评价藤野先生的语句? 明确:他是最使我感激,给我鼓励的一个。 他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。 2、“小而言之”一词是
15、什么意 思? 明确:就小的方面说 3、作者怀念藤野先生的具体行动有哪些 ? 明确:有三方面:收藏讲义;悬挂照片;多写文章,把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 4、“良心发现”指的是什么? 明确:指爱国思想和斗争精神受到触动 。 5、“正人君子”是讽刺谁?这是什么修辞方法 ? 明确:讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君 子”的反动文人,反语。(张目:助长某人的声势) 三、深入阅读研讨1、藤野先生有很多崇高品质,从全文看,给鲁迅印象最 深的品质是什么? 明确:没有民族歧视,对中国人的热情友好与尊重。 2、课文中哪些事例渗透着鲁迅先生的强烈的爱国主义精神 ? 明确:(1)对“清国留学生”的厌恶; (2)只记得“水户”、“日暮里”两个地 名; (3)对艰苦的生活不以为意,发奋学习以救国 ; (4)对日本“爱国青年”的愤怒; (5)弃医从文。