藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师

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1、导入：藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师 ，叙事散文藤野先生是鲁 迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者 增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一 切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”他的目的是借此打听 藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，鲁迅选 集出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落， 增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了 吧！”鲁迅选集在日本出版后，藤野先生的长子入第四高等学校读书 。教师发现他是藤野的儿子，就托他把鲁迅全集带给藤野看。藤 野戴上眼镜，当他看见书的扉页上鲁迅的照片时，惊喜地叫了

2、起来： “啊！这是周君，他已经了不起啦！”鲁迅逝世后，他怀着深厚的感 情写了谨忆周树人先生一文。他在文中真切地记述了他和鲁迅认 识的经过，描绘了鲁迅在仙台的情况。那么藤野先生究竟是一位怎样的老师呢？让我们来一起学习鲁迅 的这篇散文藤野先生弄个明白。 鲁迅藤野先生鲁迅（18811936）伟 大的文学家、思想家、革命 家。生于浙江绍兴，原名周 树人，字豫才，第一篇白话 小说狂人日记。著名作品集有野草 、呐喊、彷徨、 华盖集 坟、朝花 夕拾奔流等。本文选自散文集朝花 夕拾1904年4月 东京弘文书院毕业照藤野先生简介：藤野严九郎（18741945） 生于日本福井县，世代为医，藤 野严九郎是藤野家第六

3、代医生。9 岁时父亲亡故，由兄长抚养长大 。读小学时学习过汉学。1897年 在东京帝国大学医学院学习解剖 学一年。1901年应聘到仙台医专 任解剖学讲师，其时刚满27岁。 1904年即大约鲁迅到仙台前两个 月，藤野由讲师升为教授。藤野 生活朴素，当时教授上课，来回 都坐人力车，而藤野则是步行。 1915年成立东北帝国大学医科大 学，藤野因学历不够，被解除辞 职。藤野因生活关系，到东京三 井公司的慈善医院就业。1919年 回故乡自立诊所，1945年在福井 逝世。 写作背景：1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到 厦门大学任教。这篇文章就是在这时期写的。回忆了1902190

4、6年留 学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了， 我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历：1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱 国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国 民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出 文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。 一、检查预习：1、读音：烂漫mn 绯红fi 油光可鉴 jin发髻j 驿站y 芦荟hu 芋梗汤y gng

5、解剖学pu 寒颤颤zhn 扒手p 抑扬顿挫 y 畸形j 不逊xn 匿名n 诘责ji 杳无消息yo 瞥见pi2、释义：绯 红：鲜红 绯，红色遗 民：改朝换代以后仍然效忠前朝的人物以稀为贵：东西以稀少为贵重难 却：难以推辞寒颤颤：冷得发抖的样子学年试验：期末考试干 事：专门负责某项具体事务的人员标 志：漂亮客 死：死在异国他乡落 第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格匿 名：不署名或不署真实姓名托 辞：借口二、整体感知：1、阅读课文，归纳中心。 本文选自朝花夕拾，体裁是散文。这篇文章以两 条叙事线索贯穿全文（明线我与藤野先生的交往； 暗线我的思想的变化）表达了作者对藤野先生的真挚 怀念，赞扬了

6、他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族 偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化 ，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。 2、理清课文结构： 按时间和地点转移，本文分为以下三部分： 第一部分（13） 在东京，表达对清国留学生的厌恶。 第二部分（435） 在仙台，回忆与藤野先生的交往。 第三部分（3638）在北京，表达对藤野先生的感激和怀念 。 东京上野公园樱花盛开三、分析课文：分析第一部分： 1、东京也无非是这样。“无非”是什么意思？表现什么感 情？ 明确：无非只不过。表达作者对东京的失望情绪。 樱花 富士山2、划出描写“清国留学生”的外貌的句子，分析作者主要抓 住了什么特点来写？为什么抓这个

7、特点？ 明确：抓住了“盘着大辫子”的特点。因为在当时，有无 辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他 们的灵魂。 辫子上也有学问：清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤。除非跳出红尘出家。清朝时候：留头不留发，留发不留头。 3、“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ 明确：留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想 腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维 新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇 派”。 总之，是墙头草、两面派。 4、“形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效 果？ 明确：比喻。有嘲讽意味。 5、“标致”是什么意思？

8、在这里是什么修辞手法？表达什么 感情？ 明确：标志原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者 对“清国留学生”的厌恶。 6、“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么 ？ 明确：不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱 花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用，增强讽刺的力度 。 7、“精通时事”在这里是什么意 思？ 明确：了解许多无聊的事，讽刺的说法。 8、“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是 什么词性？什么意思？ 明确：头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺 作用。鉴，动词，照镜子 9、鲁迅为什么厌恶“清国留学生”？明确：鲁迅是抱着救国的目的去日本留学的，但是 ，这

9、些“清国留学生”置国家危亡于不顾，逛公园，学 跳舞，不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶 他们。 10、这一段并没有写藤野先生，是否离题？ 明确：不离题。有两个作用：（1）交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。（2）表现自己的爱国主义精神分析第二部分： 这部分具体写了哪些内容？ 明确：1、我在仙台的生活情况 2、我与藤野先生的交往 3、匿名信事件 4、看电影事件 5、我与藤野先生告别 当时的仙台医专分析：1、我在仙台的生活情况 （1）从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为 什么只写“日暮里”和“水户”两个地方？用意何在？ 明确：“日暮里”中“日暮”会使作用自然想到“ 日暮途穷”

10、之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情所 以记得。 “水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地 方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族 气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。 这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。 （2）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希 为贵罢”来解释呢？ 明确：作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职 员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给 以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊 。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为 贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作 者强烈的民族自尊心。 （3）划出描写藤

11、野先生外貌的句子，并体会外貌描写对 人物刻画的作用？ 明确：塑造了一个正直学者的形象分析2、我与藤野先生的交往 作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的哪四个典型 事例？从这四个方面来表现藤野先生哪些崇高的品质？ 明确：（1）写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲 义。 表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。 表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而 感到高兴和放心。 表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。 (4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。 表现了先生的探索研究，实事求

12、是的精神。 藤野先生为鲁迅改正的讲义分析3、匿名信事件 （1）“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？ 请用自己的话概括。 明确：攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知 道了题目。 （2）“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是什么意 思？ 明确：活动。 （3）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十 分以上，便不是自己的能力了” 这句话应怎样理解？ 明确：这是日本“爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为 鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预 先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨 的感情。 分析4、看电影事件 （1）“影几片时事的片子”的“影”是什么词性

13、？ 明确：动词，放映。 （2）填空： “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 。 明确：被枪毙的中国人、围观的中国人、“我”。 也无怪他们疑惑”的“他们”指： 。 明确：日本“爱国青年” “他们拍掌欢呼起来”的“他们”指 。 明确：日本“爱国青年”。 “他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”指： 。 明确：闲看枪毙犯人的人们。 （3）为什么“特别听得刺耳”？ 明确：民族自尊心受到极大伤害 （4）“呜呼，无法可想”是对什么的感 慨？ 明确：国民愚昧落后的无可奈何的慨叹。 （5）“我的意见却变化了”“我的意见”和“变化”分别指 什么？ 明确：我的意见学医救国。“变化”弃医从文。 （6）“变化”的

14、原因是什么？ 明确：认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精 神，而改变精神首先是靠文艺。 小节：这两件事既表现了日本“爱国青年”的妄自尊大和对中国人的鄙视，又表现了鲁迅先生强烈的爱国主义精神。（日本右翼势力现在依然如此） 分析5、我与藤野先生告别 （1）在文中找出能表明藤野先生 感情的词语。 明确：悲哀 凄然 叹息 叮嘱等 （2）“他的脸色仿佛有些悲哀 ，似乎想说话”，但为什么“竟 没有说”？ 明确：尊重鲁迅先生的人生选择。 （三）分析第三部分。 1、找出热情赞颂和高度评价藤野先生的语句？ 明确：他是最使我感激，给我鼓励的一个。 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 2、“小而言之”一词是

15、什么意 思？ 明确：就小的方面说 3、作者怀念藤野先生的具体行动有哪些 ？ 明确：有三方面：收藏讲义；悬挂照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 4、“良心发现”指的是什么？ 明确：指爱国思想和斗争精神受到触动 。 5、“正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法 ？ 明确：讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君 子”的反动文人，反语。（张目：助长某人的声势） 三、深入阅读研讨1、藤野先生有很多崇高品质，从全文看，给鲁迅印象最 深的品质是什么？ 明确：没有民族歧视，对中国人的热情友好与尊重。 2、课文中哪些事例渗透着鲁迅先生的强烈的爱国主义精神 ？ 明确：（1）对“清国留学生”的厌恶； （2）只记得“水户”、“日暮里”两个地 名； （3）对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国 ； （4）对日本“爱国青年”的愤怒； （5）弃医从文。