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1、题西林壁教学设计巴山镇中心小学 李巧云教学目标:1、认识 3 个生字。2、有感情地朗读并背诵题西林壁古诗。3、理解古诗的意思,体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。教学重点:借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。教学难点:体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。教学准备:学生收集有关苏轼的资料。教学过程:一、激情导入师:我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今,许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作,你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?师:著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林
2、壁 。今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)二、初学感知师:请同学们自读古诗,把不认识的自勾出来。指名读。正音再来读一遍,注意停顿。三、理解感悟师:这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗?今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗。(一)、解诗题,知作者1、说一说这首诗题目的意思。2、说说关于苏轼的认识。(二)、抓字眼,明诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?师:庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢?师:你们真是爱思考的好孩子。对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山说一说你看到的庐山:我站在_;庐山是_;
3、用这样的句式说说看。师:作者浏览了庐山,不只是看,而是细心观察庐山的特点:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,还用心去思考,你从哪看出来的不识庐山真(重读)面目:“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐山中,想象一下,怎样才能看清庐山的“真面目”呢?(三)、多诵读,悟诗情师:作者为什么要描写庐山?师:作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来?生:用各种方法诵读古诗提供背景音乐:师:刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁 。但有一个地方却很难让人理解:苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?总结:师:学习了这首诗你有什么收获?从中悟出了一个什么道理?(各自说说,师再总结)板书:横看成岭 赞题 写景 测看成峰 美西 远近高低不同 庐山 林 不识真面目 奇壁 明理 只缘此山中 景