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1、环城小学的参访活动有感环城小学的参访活动有感在本次浙江师大培训中，安排了金华环城小学的参访活动，并听了几节信息技术课。由于自己的情趣所致，在听课之余参看了该校的校园结构和布局。整体印象是布局紧凑、空间小巧，运动场地不足：这是近几年对南方名校参访地总体感觉。对环小来讲，她就像一个涵养高雅的美女秀外慧中，这种美不像男女一见钟情的感受，而是像欣赏一件艺术品，在雨雾细无声中慢慢浸润，细细体味。一、教育理念之慧刚入环小不久，抬头望去有一行字映入眼帘-给孩子一个成长的春天。好新鲜浪漫的提法！春天是万物生长的季节，它让我想起“江南春天，草长莺飞，百花盛开”诗韵景美。孩子是祖国的花朵，给孩子一个春天岂不更好，
2、加“成长”稍嫌多余，说明该校在素质教育方面有自己特色的做法。后来听该校俞校长漫谈校园文化讲座才感到自己理解的肤浅。自己认为多余的“成长”却被俞校长赋予更多的内涵，他说：这句话可以看成一句“口号”，也可认为是一种理念，更能体现教师的态度。因为成长是孩子自己的事情，不需要教师多管，就好像学生见到教师问不问好不需要过分强调一样。教师的作用就是给学生的成长创造生长的空气、水和温度。我们不应该用控制空气的浓稀、水量的多少、温度的高低来限制万物的生长。他认为不限制孩子的成长却可以对过成长程加以引导，引导的方式就是用正面的赋予激励作用的故事，这就是校园文化的核心内容。一句话既是口号，又是态度，既是理念，又是
3、文化，这就是智慧。二、规则之感在环小校园漫步，略感体乏，于球场边石凳小憩之余观看部分高年级的学生争抢篮球。学生中有胖有瘦，有男有女，有高有矮。学生之活跃、争抢之激烈、女强而男弱尽显孩子活泼好动，天真烂漫之妙龄。双方相争，互不相让，或跑或追、或坐或卧，杂乱无章。没有规则，没有裁判，无序而始，无序而终。让人感叹的是当篮球出界时总能分出“是非” ，让球出界的一方不抢不闹算是承认，发球的一方不紧不慢，从容布局算是认可。这就是规则意识，尽管篮球规则他们不全掌握，而出界的规则深印在孩子幼小的心灵。规则意识在竞技体育中贯彻的可圈可点，在其他行业却不尽然。就社会讲，经济的发展，生活水平的提高，为什么人们的安全
4、感却越来越低；外在美却掩盖不着内心社会公德感的降低，生活富裕和个人修养的高低并不成正比，这就是规则意识的缺失。当今社会重现礼仪之邦的辉煌必须重视规则意识，从教育抓起，从孩子抓起；政府引导，全员参与；把教育的美好与社会的现实真正对接，重视祖国花朵生长的空气纯洁、水量充沛，温度适中。三、听课之叹在环小参访地另一任务就是听三节信息技术课，事前并没有多想，到现场才发现这是 XX 年浙江省中小学信息技术“疑难问题解决”专题研训活动。我们的到来是偶然中的必然还是必然中偶然不得而知，确实是一次不可多得的学习机会。大概是受客随主便的影响吧！到时才发现有点喧宾夺主，使浙江的部分参与研训活动的教师没有坐的位置，是
5、为叹之一。从三节信息技术课看本地的多媒体在教学中的应用、对教与学的影响、对教学研究的引领与发展确实高出很多，我真有“高山仰止,景行行止，虽不能至，终向往之” ，是为叹之二。其三真想参与他们的评课议课活动，了解信息技术课大体授课环节的优劣，每节课的对比，他们的各节课的闪光点，尤其想了解各受课教师的课堂设计和课堂活动安排的设想、如何突破疑难问题等。由于双方时间安排有冲突，尽管不全尽意，但三节课也是意外之礼，只有留有余香慢慢品味吧！以上就是我的小小感受。在本次浙江师大培训中，安排了金华环城小学的参访活动，并听了几节信息技术课。由于自己的情趣所致，在听课之余参看了该校的校园结构和布局。整体印象是布局紧
6、凑、空间小巧，运动场地不足：这是近几年对南方名校参访地总体感觉。对环小来讲，她就像一个涵养高雅的美女秀外慧中，这种美不像男女一见钟情的感受，而是像欣赏一件艺术品，在雨雾细无声中慢慢浸润，细细体味。一、教育理念之慧刚入环小不久，抬头望去有一行字映入眼帘-给孩子一个成长的春天。好新鲜浪漫的提法！春天是万物生长的季节，它让我想起“江南春天，草长莺飞，百花盛开”诗韵景美。孩子是祖国的花朵，给孩子一个春天岂不更好，加“成长”稍嫌多余，说明该校在素质教育方面有自己特色的做法。后来听该校俞校长漫谈校园文化讲座才感到自己理解的肤浅。自己认为多余的“成长”却被俞校长赋予更多的内涵，他说：这句话可以看成一句“口号
7、”，也可认为是一种理念，更能体现教师的态度。因为成长是孩子自己的事情，不需要教师多管，就好像学生见到教师问不问好不需要过分强调一样。教师的作用就是给学生的成长创造生长的空气、水和温度。我们不应该用控制空气的浓稀、水量的多少、温度的高低来限制万物的生长。他认为不限制孩子的成长却可以对过成长程加以引导，引导的方式就是用正面的赋予激励作用的故事，这就是校园文化的核心内容。一句话既是口号，又是态度，既是理念，又是文化，这就是智慧。二、规则之感在环小校园漫步，略感体乏，于球场边石凳小憩之余观看部分高年级的学生争抢篮球。学生中有胖有瘦，有男有女，有高有矮。学生之活跃、争抢之激烈、女强而男弱尽显孩子活泼好动
8、，天真烂漫之妙龄。双方相争，互不相让，或跑或追、或坐或卧，杂乱无章。没有规则，没有裁判，无序而始，无序而终。让人感叹的是当篮球出界时总能分出“是非” ，让球出界的一方不抢不闹算是承认，发球的一方不紧不慢，从容布局算是认可。这就是规则意识，尽管篮球规则他们不全掌握，而出界的规则深印在孩子幼小的心灵。规则意识在竞技体育中贯彻的可圈可点，在其他行业却不尽然。就社会讲，经济的发展，生活水平的提高，为什么人们的安全感却越来越低；外在美却掩盖不着内心社会公德感的降低，生活富裕和个人修养的高低并不成正比，这就是规则意识的缺失。当今社会重现礼仪之邦的辉煌必须重视规则意识，从教育抓起，从孩子抓起；政府引导，全员
9、参与；把教育的美好与社会的现实真正对接，重视祖国花朵生长的空气纯洁、水量充沛，温度适中。三、听课之叹在环小参访地另一任务就是听三节信息技术课，事前并没有多想，到现场才发现这是 XX 年浙江省中小学信息技术“疑难问题解决”专题研训活动。我们的到来是偶然中的必然还是必然中偶然不得而知，确实是一次不可多得的学习机会。大概是受客随主便的影响吧！到时才发现有点喧宾夺主，使浙江的部分参与研训活动的教师没有坐的位置，是为叹之一。从三节信息技术课看本地的多媒体在教学中的应用、对教与学的影响、对教学研究的引领与发展确实高出很多，我真有“高山仰止,景行行止，虽不能至，终向往之” ，是为叹之二。其三真想参与他们的评
10、课议课活动，了解信息技术课大体授课环节的优劣，每节课的对比，他们的各节课的闪光点，尤其想了解各受课教师的课堂设计和课堂活动安排的设想、如何突破疑难问题等。由于双方时间安排有冲突，尽管不全尽意，但三节课也是意外之礼，只有留有余香慢慢品味吧！以上就是我的小小感受。在本次浙江师大培训中，安排了金华环城小学的参访活动，并听了几节信息技术课。由于自己的情趣所致，在听课之余参看了该校的校园结构和布局。整体印象是布局紧凑、空间小巧，运动场地不足：这是近几年对南方名校参访地总体感觉。对环小来讲，她就像一个涵养高雅的美女秀外慧中，这种美不像男女一见钟情的感受，而是像欣赏一件艺术品，在雨雾细无声中慢慢浸润，细细体
11、味。一、教育理念之慧刚入环小不久，抬头望去有一行字映入眼帘-给孩子一个成长的春天。好新鲜浪漫的提法！春天是万物生长的季节，它让我想起“江南春天，草长莺飞，百花盛开”诗韵景美。孩子是祖国的花朵，给孩子一个春天岂不更好，加“成长”稍嫌多余，说明该校在素质教育方面有自己特色的做法。后来听该校俞校长漫谈校园文化讲座才感到自己理解的肤浅。自己认为多余的“成长”却被俞校长赋予更多的内涵，他说：这句话可以看成一句“口号”，也可认为是一种理念，更能体现教师的态度。因为成长是孩子自己的事情，不需要教师多管，就好像学生见到教师问不问好不需要过分强调一样。教师的作用就是给学生的成长创造生长的空气、水和温度。我们不应
12、该用控制空气的浓稀、水量的多少、温度的高低来限制万物的生长。他认为不限制孩子的成长却可以对过成长程加以引导，引导的方式就是用正面的赋予激励作用的故事，这就是校园文化的核心内容。一句话既是口号，又是态度，既是理念，又是文化，这就是智慧。二、规则之感在环小校园漫步，略感体乏，于球场边石凳小憩之余观看部分高年级的学生争抢篮球。学生中有胖有瘦，有男有女，有高有矮。学生之活跃、争抢之激烈、女强而男弱尽显孩子活泼好动，天真烂漫之妙龄。双方相争，互不相让，或跑或追、或坐或卧，杂乱无章。没有规则，没有裁判，无序而始，无序而终。让人感叹的是当篮球出界时总能分出“是非” ，让球出界的一方不抢不闹算是承认，发球的一
13、方不紧不慢，从容布局算是认可。这就是规则意识，尽管篮球规则他们不全掌握，而出界的规则深印在孩子幼小的心灵。规则意识在竞技体育中贯彻的可圈可点，在其他行业却不尽然。就社会讲，经济的发展，生活水平的提高，为什么人们的安全感却越来越低；外在美却掩盖不着内心社会公德感的降低，生活富裕和个人修养的高低并不成正比，这就是规则意识的缺失。当今社会重现礼仪之邦的辉煌必须重视规则意识，从教育抓起，从孩子抓起；政府引导，全员参与；把教育的美好与社会的现实真正对接，重视祖国花朵生长的空气纯洁、水量充沛，温度适中。三、听课之叹在环小参访地另一任务就是听三节信息技术课，事前并没有多想，到现场才发现这是 XX 年浙江省中
14、小学信息技术“疑难问题解决”专题研训活动。我们的到来是偶然中的必然还是必然中偶然不得而知，确实是一次不可多得的学习机会。大概是受客随主便的影响吧！到时才发现有点喧宾夺主，使浙江的部分参与研训活动的教师没有坐的位置，是为叹之一。从三节信息技术课看本地的多媒体在教学中的应用、对教与学的影响、对教学研究的引领与发展确实高出很多，我真有“高山仰止,景行行止，虽不能至，终向往之” ，是为叹之二。其三真想参与他们的评课议课活动，了解信息技术课大体授课环节的优劣，每节课的对比，他们的各节课的闪光点，尤其想了解各受课教师的课堂设计和课堂活动安排的设想、如何突破疑难问题等。由于双方时间安排有冲突，尽管不全尽意，但三节课也是意外之礼，只有留有余香慢慢品味吧！以上就是我的小小感受。
