语文版七年级下册《爱莲说》说课稿2篇

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1、 中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 爱莲说说课材料 第(二)周(一)教材分析1、教材简析: 爱莲说是八年级的一篇文言文,对于八年级的学生来说,因为很多文言知识是原来学 生没有学过的,所以在目标的设定上既要对字词落实,又要掌握本文的写法及文章的中心, 感悟古人追求的“君子”之风。对于九年级来说则更应该注意知识的系统性,尤其是知识 点的整合。2、教学目标:知识目标:理解课文内容,并在此基础上背诵课文。能力目标:了解托物言志的写法。情感目标:认识作品的现实意义,提高生活情趣。3、教学重点:理解作品内容及作者的思想。4、教学难点:如何通过“莲

2、花”来表现作者的理想的。 (二)学生分析 九年级的学生已经出现了严重的两极分化,学习成绩优异的同学对八年级的文言文基础掌 握得非常牢固,需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时 努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强,教师要注意采用合理的教育方法,做 因材施教。对于双差生要根据他们的弱点,选准切入点很啊抓基础,确保他们合格毕业。 (三)教学准备 1、学生课前活动安排:搜集写作背景给予本课相关的链接。 2、教师课前活动安排:准备好幻灯片和上课所用媒体;教学资料。资料如下: 写作背景 爱莲说选自周元公集 。作者周敦颐,宋代哲学家。 宋史上说他“博学力行” , 并引用宋

3、代著名文学家、江西诗派首领黄庭坚的话,评价他:“人品甚高,胸怀洒落,如 光风霁月。廉于取名而锐于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及茕嫠,陋于希世 而尚友千古。 ”虽然他一生担任过州县地方官吏,但他平时更喜欢游览各处名胜,潜心研究 学问,是一个事必躬亲、处事公正、颇受时人拥戴的学者。他厌弃封建社会那种纸醉金迷 的生活,以素净、淡泊为足,以“饱暖” 、 “康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲 花。在江西南康郡为官期间,亲自率领部下在旧南康府署一侧,挖池种莲,并独出心裁地 把莲池叫做“爱莲池” 。每当夏日炎炎,他漫步池畔,倾心欣赏,全神思索。经过酝酿、构 思、推敲,终于写下了流芳百世的篇章

4、爱莲说 。 (四)教学流程 (1)引入课题。 由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景) ,由学生 回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文) ,从古到今,有很多人赞美“莲花” ,今天 我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的,为什么要赞美莲花。 (这个教学环节用 5 分钟,学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中,基 础较好的学生可以拓宽知识面,较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。 ) (2)学生自主学习、合作学习。 (教师让学生明白自主学习的内容,师生共同合作加上教 师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。 )中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!

5、中小学教育资源站 http:/ 学习内容:(多媒体展示)什么是“说”?关于作者的情况。看课文注释,画出不能理解的句子。学生自由的读课文。 (这个教学环节用 15 分钟,对于九年级的学生,这篇课文已经学过,以上几个问题没必要 过多讲解,完全可以放手给学生,这样既避免了学生听的重复性,又可以调动学生思索的 积极性。同时又培养学生自己思考问题的积极性,使不同层次的学生都能积极主动地获取 知识。 )(3)探究文章的内容,理解托物寓意的写法,体会文章的思想情感。 (学生分组讨论, 与教师的点拨和学生的合作学习相结合)教师要让学生明白探究的内容。 (多媒体展示)文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的

6、花? 哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?作者的感叹说明了什么? (这个教学环节用 15 分钟,帮助学生梳理文章脉络,复习已经学过的写法。是成绩不错的 学生更注意知识点的整合和积累,成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。 )(5)巩固练习:多媒体展示:“莲花”与“君子”的联系。 (这个教学环节用 3 分钟,目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。 )(6) 、指导背诵: 通过各种形式的朗读来实现。如男女生分段朗读, 自由朗读,教师提问,学生用书上的原 句回答等。 (这个教学环节用 5 分钟,目的是通过提问背诵课文,同时

7、能为理解性默写打基础。不同 层次的学生都应该掌握。 ) (7) 、课文总结,布置作业。作业: 作者的思想过时吗? (这个教学环节用 2 分钟,从课程的设计来看,能体现语文“工具性”与“人文性”的结 合;在课堂来看能 体现“学生为主体,教师为主导”:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为 主,辅以教师的点拨;从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问 题的设计上,从体现梯度。 ) 板书设计 爱 莲 说 周敦颐 出淤泥而不染高洁 濯清涟而不妖 质朴 中通外直 ,不蔓不枝正直 香远益清-芳香 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉-清高中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载

8、,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 托物言志 (莲) (不慕名利 洁身自好) 课下检测(附答案)一、重点词语解释1、 可爱者甚蕃 蕃:多, “蕃”在中文的近义词是众,反义词是鲜(独) 。2、香远益清 益: 副词,更。 3、亭亭净植 植:树立。 4、陶后鲜有闻 鲜:少。 5、濯清涟而不妖 濯:洗涤。妖:妖媚。6、可远观而不可亵玩焉 而:却 亵:亲近而不庄重。 7、宜乎众矣 宜:应当8、晋陶渊明独爱菊 独:只,仅二、朗读节奏1 水陆草木/之/花,可爱者/甚蕃 2、自/李唐/来,世人/甚爱/牡丹3、予/独爱/莲之出淤泥/而不染 4、牡丹,花/之富贵者也三、理解性默写1、描写莲花高洁质朴的句子

9、是出淤泥而不染,濯清涟而不妖2、全文的中心句是:花之君子者也。3、周敦颐爱莲说:咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直, 不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。 4、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说,就是: 牡丹之爱,宜乎众矣。 5、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?6、描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝, 香远益清,亭亭静植。7、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某 些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不

10、妖。8、比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。9、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。10、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。四、重点语句翻译1、莲之爱,同予者何人?*(对于)莲花的爱好,同我一样的还有谁呢?2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。*我只爱莲花, (因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。*(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。 (就)更显清香, 高高地洁净地直立在那里。4、可远观而不可亵玩焉。*(人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。5、噫

11、! 菊之爱,陶后鲜有闻。*唉!爱菊花(的人),(从)陶渊明以后很少听到过。中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 6、莲,花之君子者也。*莲花,是花中的君子。7、牡丹之爱,宜乎众矣。*爱牡丹的人,当然是很多了。五、课文内容理解1、文中的莲花比喻君子(道德高尚的人) ,写“菊花”和“牡丹”的作用是突出君子的 高尚气节。2、 “牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹” 。结尾这一句感叹表达 了作者对追求逐利(追求富贵、贪慕富贵) 、趋炎附势的世风的鄙弃。 3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹” 、 “菊” 、 “莲

12、”分别象征 什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情?(1) 牡丹-“ 花之富贵者“象征:追求功名、富贵的人。(2) 菊-“花之隐逸者”象征:不趋炎附势的隐士。(3) 莲-“花之君子者”象征:品行高尚的贤能之士。(思想感情)*不慕名利、洁身自好,要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。4、请用自己的话概括莲“不染” “不妖” “中通外直” “不蔓不枝” “亭亭净植” “不可亵 玩”的特征所代表的可贵品质。*莲花代表的可品质是:质朴、高洁,胸怀豁达,品行无邪;不拘繁文苟礼,美德广布 四方,独立自主,威严不可亵渎。5、本文所用的修辞有:排比、设问、比喻 表达方式有:记叙、描写 表现

13、手法有: 象征、衬托本文运用了衬托的手法,用菊正衬莲,用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式: 分别有感叹句(噫 ! 菊之爱,陶后鲜有闻。 ) ,设问句(莲之爱,同予者何人?)陈述句 (牡丹之爱,宜乎众矣。 )6、作者将莲与壮丹作对比,表达了作者对洁身自好(或正直、高洁)品行的追求,对 追名逐利世风的厌恶。7、陶渊明独爱菊,表明他追求隐逸的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人贪慕富贵的 生活态度;周敦颐独爱莲,表明他不慕名利(洁身自好)的生活态度。8、.下面这段话蕴含了君子哪些品质?出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而 不可亵玩焉。*既不与恶浊的世风同流

14、合污,也不孤高自许;通达事理,行为方正,美名远扬;志洁 行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢轻侮。 (意思对即可)9、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是( D) (3 分)A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以及对追名逐利、趋 炎附势的恶浊世风的鄙弃。B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。C、文中以“中通外直,不蔓不枝,香远益清”来比喻君子通达事理,行为端正,因而 美名远扬。D、 “牡丹,花之富贵者也” ,表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。六、开放性试题1、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质,实则是作者思想情怀的抒发,可现

15、实 生活中,有人却认为“近朱者赤,近墨者黑” ,对这两种观点,你是怎样看待的?请简述理 由。*略(提示:针对某一种观点或将两者结合起来谈均可,但必须扣住“人与环境”的关中小学教育资源站(http:/),百万资源免费下载,无须注册!中小学教育资源站 http:/ 系)2、你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。*略3、作者认为,菊是“花之隐逸者” ,你是否同意这种看法?为什么?主讲人 李丙臣 2007 年 3 月 11 日 爱莲说爱莲说 (说课稿)(说课稿)望奎县灵山中学:曾祥伟望奎县灵山中学:曾祥伟 我说课的题目是我说课的题目是爱莲说爱莲说 ,现就该课的教学设计从以下七个方,现就该课的教学设计从以下七个方 面进行说课一、说教材地位及作用:面进行说课一、说教材地位及作用: 爱莲说爱莲说 ,一文被安排在人教版九年教育四年制初中语文课本,一文被安排在人教版九年教育四年制初中语文课本 第二册第六单元第二册第六单元短文两篇短文两篇的第二篇,这篇讲读课文在全册古文的第二篇,这篇讲读课文在全册古文 教材上有承上启下的作用:上承教材上有承上启下的作用:上承陋室铭

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