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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2525、诗词五首、诗词五首 by196907050619by196907050619 广东省佛冈县石角中学广东省佛冈县石角中学 蓝兴军蓝兴军 教学目标教学目标 知识目标 掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 能力目标 1、联系诗人身世处境，结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。 2、揣摩诗歌语言。 情感目标 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点教学重点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。 教学难点教学难点进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。 教学
2、方法教学方法 朗读法、体味法、讨论法、合作探究法 课时安排课时安排 三课时 教学过程教学过程第一课时第一课时 茅屋为秋风所破歌 杜甫 一、导语设计一、导语设计 唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们 记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。 今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的 风采。 二、作者简介二、作者简介 学生根据课下搜集的材料介绍作者，师补充 杜甫(712-770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家 ，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实
3、接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富 的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759 年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领 全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”(石 壕吏潼关吏新安吏)，“三别”(新婚别垂老别无家别)之类富有人 民性、现实性的史诗。最后抵成都，由亲友帮助，在西郊浣花溪，用两年时间盖上一间茅 屋(即今“成都草堂”，总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天，一阵狂风卷走了屋上的 茅草，一夜暴雨，湿透了室内衣被，茫茫黑夜，百感交集。诗人由自己的遭遇，想到千千 万万广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安 如山。”的
4、善良宏愿，于是写下流传久远脍炙人口的诗篇茅屋为秋风所破歌。 杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生 活，抒发了忧国忧民的情怀，获得“诗史”的美称，又被称为“诗圣”。今有杜工部集 存世，共收诗歌一千四百多首。 三、整体感知三、整体感知 1、学生朗读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 2、学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。 3、解释下列字词： 秋高（秋深） 三重茅（几层茅草） 俄顷（一会儿） 漠漠（灰蒙蒙的） 丧乱（战乱、指安史之乱） 突兀（高耸的样子） 洒（
5、散落） 罥（挂） 忍能(这样) 向昏黑（渐进） 衾（被子） 何由彻（彻晓、到天亮） 寒士（贫寒） 见（同现） 4、本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？ 要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题分小组讨论总结 秋风破屋 心情苦痛 无可奈何 长夜沾湿 忧思不绝 四、诗歌赏析四、诗歌赏析 1、赏析诗歌 逐层分析，让学生在头脑中想像每节情景。 读第一节，你会想像怎样的情景？ 明确：一茅屋于秋风肆虐中，屋顶茅草被风卷走。 哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转） 赏析第二诗节 读此节你会想像怎样的情景？ 明确：一群顽皮孩童当着诗人面将茅草抱走，诗人十分焦急，喊得口
6、干舌燥也无济于事， 回来倚着拐杖独自叹息。 诗人此时怎样的心情？（焦急而又无可奈何） 赏析第三诗节 读此节你会想像怎样的情景？ 明确：狂风怒吼之后秋雨大作，满屋漏雨。可秋雨不依不饶下个不停，那床盖了多年的被 子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人在这样湿冷的屋子里瑟瑟发抖，如何能 挨到天明呢？ 设计过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？看看第三节中，哪些词语用 得好，找出来赏析一下。 讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的 “铁”字说明被子很陈旧，很脏很硬，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有 一床被子，没法拆洗；这说明杜甫的生
7、活很困窘。杜甫曾说“为人性僻耽佳句，语不惊人 死不休”有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。 设计问题转入第四节的赏析：“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想 些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？ 讨论明确：忧国忧民诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人 ，由眼前个人不幸想到了普天下所以的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦 ”。这是一种大胸怀，一副热心肠！如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满 足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的博大襟怀，舍己为人的高尚情操，千 百年来激动了无数读者的心灵。 最
8、后教师做陈述总结：忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“ 唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜 甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。 2、讨论：（1）群童为何“抱茅”？（也许是儿童的游戏，也许是自家茅屋上茅草也被风卷，想 抱茅回家，总之如此大风决不是一庐独破。）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ （2）诗人为何要“呼”，以致呼得唇焦口燥？（小气吗？吝啬吗？都不是。为了不甚 至值钱的茅草而疾呼，足见诗人已是贫困交加。诗人尚且如此，寒士如何？黎民百姓又如 何呢？可想而
9、知。）（3）娇儿为何“恶卧”？（风狂屋漏、冷衾破被谓之寒，被如此，衣又会如何？食又 会如何？层层联想，就可深入理解诗人因国破而家亡，背井离乡，贫困交加，饥寒交迫的 处境。）（4）诗人为何长夜难眠？（仅仅是因为屋漏夜寒吗？仅仅是因为个人之忧吗？更主要 的应是天下之忧。）3、设想诗中的主人公是一们普通的乡村老头，在这种情况下，他会说些什么，想些什 么。（联想对照，方见诗人之高风亮节。） 4、思想内容 全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸 怀，由己及人，感人至深。 五、概括创造五、概括创造1、指导学生用四句话（每句不超过七个字）概括诗的情节和内容。（参考答案
10、：秋 风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。）2、将娇儿的活动展开，以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的开端，以床头 屋漏夜难眠为情节的发展展开想像，将这首诗改写成一篇完整的小说。（提示：娇儿争茅 受人欺，归来父子相叹息，床湿衾冷儿伤风，四邻相助度难关。） 六、小结六、小结 诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地 而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实 ，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。“草堂留后世，诗圣著千秋”。这是伟大的共产 主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们
11、但愿杜甫草堂长留人世， 杜甫诗篇光芒千秋永照。 七、板书设计七、板书设计 秋风破屋 心情苦痛 现实 自己 群童抢茅 推 关 忧 无可奈何 己 心 国 及 民 忧 长夜沾湿 人 生 民 忧思不绝 理想 祈盼广厦 天下寒士 第二课时第二课时 过故人庄 一、背诵导入一、背诵导入 二、作者简介二、作者简介 孟浩然，唐代诗人，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他早年隐居湖北襄 阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年 51。 他写了一些田园诗，但更多的诗与田园无关。 过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。 在淳朴自然的田园风
12、光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将 景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 三、诗歌赏析三、诗歌赏析1、这首诗算得田园诗吗?有什么理由? 算。诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村习俗；谈话内容是农事。2、开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系? 仅用“鸡黍”，客人一请就到，这说 明了什么? 交代“过故人庄”的原因。 主人待客 ，主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。
13、3、这是一首律诗，开头两句叫“起”，下面两句(即第三、四句)叫“承”，承接之义。 这两句承上文哪两个字? 请大家用自己的话来描述一下。你对这样的风景有什么感受? “田家”，写田家四周的风景。 大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。清新，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。 4、第五、六句叫“转”，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。说说 饮酒中的气氛怎么样。 酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和；双方一边 喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是“世外桃源”，可以使人心旷神怡，把世间的忧 愁都忘得一干二净。 5、第七、
14、八句叫做“合”，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的春晓，它最后一句是 (“花落知多少”)这是用感叹方式收尾。这首诗的收尾方式跟春晓不同，用的是 普通的道别语。“重阳日”是哪一天?(农历 9 月 9 日)现在是什么时候?(从“绿水”“青山 ”“桑麻”等语可以判定是农历三四月间)“就菊花”的“就”是到跟前来的意思，暗含欣 赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花，包含了怎样的意思?(再来做客)这个道别语好在 什么地方?请大家各抒己见。(主人家很可爱，值得再来；主人待客热情，愿意再来；诗人 率真，主动提出再来；主宾之间极其融洽；等等。) 6、讲述对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗
15、上口，你知道它永乐什么 修辞手法吗？（对仗）师讲述什么是对仗句。师生对对子：“绿树”对_；“村边”对_；“合”对_“绿树村边合，”对_这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”） 7、思想内容 全诗叙述了作者到农家作客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友 之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。四、总结四、总结 这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别 ，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平时说话用的，“淡而无味”“淡乎寡味”， 都是把“淡”和“无味”看作一回事，既如此，这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里呢 ?(写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。)这当然不是一眼能看出来的。这告 诉我们，读诗一定要反复地细心品味。游山西村游山西村 一、简介作者一、简介作者中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 陆游，
