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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 普通高中课程标准实验教科书数学选修 2-2人教版 B 2.1.1 合情推理合情推理教学目标：教学目标：结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等 进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用教学重点：教学重点：了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发现中的作用教学过程教学过程 一、引入新课1 归纳推理(一)什么是归纳推理归纳推理的前提是一些关于个别事物或现象的命题，而结论则是关于该类事物或现象 的普遍性命题。归纳推理的结
2、论所断定的知识范围超出了前提所断定的知识范围，因此， 归纳推理的前提与结论之间的联系不是必然性的，而是或然性的。也就是说，其前提真而 结论假是可能的，所以，归纳推理乃是一种或然性推理。拿任何一种草药来说吧，人们为什么会发现它能治好某种疾病呢?原来，这是经过我们 先人无数次经验(成功的或失败的)的积累的。由于某一种草无意中治好了某一种病，第二 次，第三次，都治好了这一种病，于是人们就把这几次经验积累起来，做出结论说， “这种草能治好某一种病。 ”这样，一次次个别经验的认识就上升到对这种草能治某一种病的 一般性认识了。这里就有着归纳推理的运用。(二)归纳推理与演绎推理的区别和联系归纳推理与演绎推理
3、的主要区别是：首先，从思维运动过程的方向来看，演绎推理是 从一般性的知识的前提推出一个特殊性的知识的结论，即从一般过渡到特殊；而归纳推理 则是从一些特殊性的知识的前提推出一个一般性的知识的结论，即从特殊过渡到一般。其 实，从前提与结论联系的性质来看，演绎推理的结论不超出前提所断定的范围，其前提和 结论之间的联系是必然的，即其前提真而结论假是不可能的。一个演绎推理只要前提真实 并且推理形式正确，那么，其结论就必然真实。而归纳推理(完全归纳推理除外)的结论却 超出了前提所断定的范围，其前提和结论之间的联系不是必然的，而只具有或然性，即其 前提真而结论假是有可能的。也就是说，即使其前提都真也并不能保
4、证结论是必然真实的。归纳推理与演绎推理虽有上述区别，但它们在人们的认识过程中是紧密的联系着的， 两者互相依赖、互为补充，比如说，演绎推理的一般性知识的大前提必须借助于归纳推理 从具体的经验中概括出来，从这个意义上我们可以说，没有归纳推理也就没有演绎推理。 当然，归纳推理也离不开演绎推理。比如，归纳活动的目的、任务和方向是归纳过程本身 所不能解决和提供的，这只有借助于理论思维，依靠人们先前积累的一般性理论知识的指 导，而这本身就是一种演绎活动。而且，单靠归纳推理是不能证明必然性的，因此，在归中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 纳推理的过程
5、中，人们常常需要应用演绎推理对某些归纳的前提或者结论加以论证。从这 个意义上我们也可以说，没有演绎推理也就不可能有归纳推理。(三)观察与实验归纳推理是一种由特殊性知识的前提得出一般性知识的结论的推理。当然，人们在进 行归纳推理的时候，总是先要搜集到一定的事实材料，有了个别性的、特殊性的知识作为 前提，然后才能进行归纳推理。而搜集事实材料则必须运用经验的认识方法，主要是观察 和实验的方法。1观察人们在对象或现象的自然状态下，有目的地通过感官去研究对象或现象，这就叫做观 察。为了使观察获得的材料比较可靠和比较准确，还应注意两个问题：(1)必须坚持观察的 客观性和全面性，切忌主观的随意性和片面性。(
6、2)尽可能地借助于有关的仪器设备来进行， 以克服感觉器官认识的局限性。2实验人们在控制对象或现象的条件下有目的地通过感官去认识对象或现象，就叫做实验。 具体而言，实验是人们根据研究的目的，利用科学方法、设备，人为地控制或模拟自然现 象的条件，排除干扰因素，突出主要因素，在相对的纯粹状态下研究自然现象的认识活动。 例如，要研究某一植物在某种条件下对具有一定酸碱度的土壤的适应情况，人们可以在实 验室中，人为地控制大自然对植物生态的影响，只就酸碱度这一特定的因素进行考察。实验是自然科学研究中最基本的研究方法。它和观察比较起来有以下优点：(1)实验可 根据研究工作的需要，使被研究的对象或现象在极其纯粹
7、的状态下再现出来，并借助于人 工的隔离条件，使其依照一定的顺序，不断地重复出现。这就便于人们观察某种对象或现 象的发生过程以及对象或现象间的因果关系。例如，我们看见铁球与鸡毛从塔顶上同时往 下落，在空气中它们下落的速度是不一样的。这与空气有关还是无关?这是由于空气的阻力 作用还是由于地球的引力作用呢？在自然状态下，由于许许多多的对象或现象错综复杂地 交织在一起，我们是不能弄清楚这些问题的。为此，我们可以做“自由落体”的实验：把铁 球和鸡毛都放在抽掉空气的圆筒形的透明容器中，看它们从同一高度同时下落的速度是否 一样。这样，就容易发现铁球与鸡毛在空气中下落的速度不一样与空气阻力作用的关系。 在这个
8、实验中，我们人为地抽掉了空气这个因素，排除偶然因素的干扰， “纯化”了被研究的 现象。(2)可以把容易消失的自然现象或在自然条件下不易出现的自然现象，人为地引发出 来，并使之重复出现，以便于人们进行观察。例如，天空中的闪电，一闪即逝，不易观察 出究竟来。我们在物理实验室里可以采取人工模拟的办法，引发闪电现象的重复出现，以 便反复地进行观察。(四)一些整理经验材料的方法在搜集材料的过程中，还要对材料进行整理和研究。也就是说，人们还要对经验材料 进行思维加工，这就需要运用理论思维的方法，即比较、分析和综合等等。1比较法比较法是在思维中用以确定对象之间相同点和相异点的逻辑方法。比较法的基本功用 是辨
9、同和别异。在进行比较时，必须注意以下几点：首先，必须在同一关系下进行比较。 比如，一个国家在使用旧货币时期的物价与币制改革后使用新货币时的物价，就不能直接 地加以比较。其次，要就对象的实质方面进行比较，不要因某种表现上的相同，而忽略实 质上的差异；也不要因表面上的差异，而忽略实质上的相同。2分析法与综合法分析是在思维中把对象的整体分解为各个部分、方面、特性和因素而加以认识的逻辑中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 方法；综合是在思维中将已有的关于对象的各个部分、方面、特性和因素的认识联结起来， 形成关于对象的统一整体的认识的逻辑方法。分析
10、是综合的基础，而综合则是分析的发展。(五)完全归纳推理和不完全归纳推理1完全归纳推理先看一个实例：当着天文学家对太阳系的大行星运行轨道进行考察的时候，他们发现： 水星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，金星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，地球是沿着椭圆 轨道绕太阳运行的，火星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，木星是沿着椭圆轨道绕太阳运行 的，土星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，天王星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，海王星是 沿着椭圆轨道绕太阳运行的，冥王星是沿着椭圆轨道绕太阳运行的，而水星、金星、地球、 火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星是太阳系的全部大行星。由此，他们便得出 如下结论：所有的太阳系大行星都是沿着
11、椭圆轨道绕太阳运行的。这一结论，就是运用完 全归纳推理得出的。可见，完全归纳推理是这样一种归纳推理：根据对某类事物的全部个别对象的考察， 发现它们每一个都具有某种性质，因而得出结论说：该类事物都具有某种性质。根据完全归纳推理的这一定义，它的逻辑形式可表示如下(S 表示事物，P 表示属性)，S1PS2PSnP(S1,S2Sn 是 S 类的所有分子)所以，SP从公式可见，完全归纳推理在前提中考察的是某类事物的全部对象，而不是某一部分 对象，因此，其结论所断定的范围并未超出前提所断定的范围。所以其结论是根据前提必 然得出的，即其前提与结论的联系是必然的。就此而言，完全归纳推理具有演绎的性质。由于完全
12、归纳推理要求对某类事物的全部对象一一列举考察，所以，它的运用是有局 限性的。如果某类事物的个别对象是无限的(如天体、原子)或者事实上是无法一一考察穷 尽的(如工人，学生)，它就不能适用了。这时就只能运用不完全归纳推理了。2不完全归纳推理不完全归纳推理是这样一种归纳推理：根据对某类事物部分对象的考察，发现它们具 有某种性质，因而得出结论说，该类事物都具有某种性质。第一种情况。主要根据是：所碰到的某类事物的部分对象都具有某种性质，而没有发 现相反的情况。比如：内经针刺篇记载了这样一个故事：有一个患头痛的樵夫上山砍柴，一次不慎碰 破足趾，出了一点血，但头部不疼了。当时他没有引起注意。后来头疼复发，又
13、偶然碰破 原处，头疼又好了。这次引起了注意，以后头疼时，他就有意刺破该处，都有效应(这个樵 夫碰的地方，即现在所称的“大敦穴”)。现在我们要问，为什么这个樵夫以后头疼时就想到要刺破足趾的原处呢?从故事里可见， 这是因为他根据自己以往的各次个别经验作出了一个有关碰破足趾能治好头痛的一个一般 性结论。在这里，就其所运用的推理形式来说，就是一个不完全的归纳推理。具体过程是 这样的：第一次碰破足趾某处，头痛好了，第二次碰破足趾某处，头痛好了，(没有出现相反的情况，即碰破足趾某处，而头痛不好。)中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 所以，凡碰破足趾
14、某处，头痛都会好，如用公式表示则是：S1PS2PSsPSnP(S1，S2，Ss，Sn 是 S 类部分对象，枚举中未遇相反情况。)所以，SP这种仅仅根据在考察中没有碰到相反情况而进行的不完全归纳推理，我们就称为简单 枚举归纳推理或简称枚举归纳推理。第二种情况。不是对某类事物的部分对象，碰到哪个就考察哪个(简单枚举归纳推理就 是如此)，而是按照事物本身的性质和研究的需要，选择一类事物中较为典型的个别对象加 以考察；通过这种对部分对象的考察而作出某种一般性的结论时，也不只是根据没有碰到 例外相反的情况，而是分析和发现所考察过的某类事物的部分对象何以具有某种性质的客 观原因和内在必然性。建立在这种对事
15、物进行科学分析基础上的不完全归纳推理，我们就 称之为科学归纳推理。两种不完全归纳推理的根据是完全不同的，因而它们所得出结论的性质也是不同的。 简单枚举归纳推理所依据的仅仅是没有发现相反的情况，而这一点对于作出一个一般性的 结论来说，是必要的，但并不是充分的。因为，没有碰到相反的情况，并不能排除这个相 反情况存在的可能性。而只要有相反情况的存在，无论暂时碰到与否，其一般性结论就必 然是错的。科学归纳推理则不同，它所根据的是对事物何以存在某种性质的必然原因进行 科学的分析，因而它的结构是比较可靠的。(六)探求因果联系的逻辑方法排除归纳法是求因果联系的一个常用方法，其基本思路是：考察被研究现象出现的
16、一 些场合，在它的先行现象或恒常伴随的现象中去寻找它的可能的原因，然后有选择地安排 某些事例或实验，根据因果关系的上述特点，排除一些不相干的现象或假设，最后得到比 较可靠的结论。为了检查的某种因果关系是否为真，最可靠的实验方法是改变原因后，看结果是否不 同，即进行对比实验，对比实验的关键是让实验对象的其他方面的条件相同。又比如，有 时两组数据之间的数据因果并不一定有原理因果，可能两组数据都是由其它某一种数据决 定的，这就是所谓表面因果与事实因果不符。、现象间的因果联系客观世界是一个有内在联系的统一整体，其中各个对象或各个现象是互相密切联系着， 互相依赖着，互相制约着的。因果联系是指原因和结果之间的联系。如果一个现象的出现 必然引起另一
