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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有高中物理优秀教案评选第一章静电场第一节 电荷及其守恒定律作者单位 日照实验高中 姓名 惠希亮(一)教材分析本节由电荷、电荷守恒定律、元电荷三部分内容组成。它们是本章的预备性知识， 也是学习恒定电流有关规律所必需具备的知识。关于静电现象方面的知识，初中已有介绍， 而本节更侧重从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，突出了守恒的思想，是学生在 初中学习的基础上进一步深化。(二)教学目标知识与技能知识与技能 1知道两种电荷及其相互作用知道电荷量的概念及其国际单位 2知道摩
2、擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开 3知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分 开 4关注元电荷存在的事实，知道元电荷的概念，知道电荷量不能连续变化。 5理解电荷守恒定律 过程与方法过程与方法 1通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷 2经历摩擦起电和感应起电的实验过程，通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦 起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。 2 通过学习，使学生进一步了解“守恒”的思想，“守恒”始终是物理学家追求的
3、目标。(三)教学重点难点教学重点：教学重点：理解电荷守恒定律。 教学难点：教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。 教学难点的突破措施：教学难点的突破措施： 本节是静电学的第一节，也是电磁学的第一节，对本节课的学习学生体现出了很高的 积极性，能积极主动的思考问题。但由于本节课具有一定的抽象性，学生在考虑问题的时 候有“跑题”的现象。因此，在授课过程中尽量多做演示实验，善于从简单中捕捉精彩瞬间， 从日常生活中发现体验科学（阅读材料）。使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保 留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。(四)教学用具玻璃棒、 、丝绸，橡胶棒、毛皮，验电器
4、、感应起电机。用绝缘支柱支持的金属球一 个，用绝缘支柱支持的金属导体一对。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有(五)教学过程导入情境 展示生活中静电现象的有关图片，演示摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质； 演 示用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃 棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，从而引入新课。 进行新课【复习引申】1两种两种电电荷：荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示
5、。2 电电荷及其相互作用：荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3使物体使物体带电带电的方法：的方法：摩擦起电，接触起电演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因,从而过渡到接触起电。学生自学 P2后解释摩擦起电的原因和接触带电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力，为电荷守恒定律做铺垫。演示课本 P3页的静电感应实验，提醒学生仔细观察带电体 C 从靠近到接触过程中有哪些现象？靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？设置悬念。【带电的本质的研究】再演示 P3页的静电感应实验，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，
6、即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？再演示 P3页的静电感应实验，带电体 C 靠近（不接触），让 A、B 两导体分开远离，在一走带电体 C，箔片又闭合，箔片仍然张开。引导学生利用物质微观结构的知识分析实验的现象。得出静电感应和感应起电。引导学生总结：物体带电的过程就是电子发生转移的过程，我们可以得到，在起电的过程中，电荷的总量应保持不变。在长期的实践中人们得到了电荷守恒定律。 【电荷守恒定律】 1描述一：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或 者从物体的一部分转移到另一部分2引申：近代物理实验发现，在一定条件下，带电粒子可以产生和湮灭，电荷守恒定律又可以表述为：一个与
7、外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。3描述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。电荷守恒定律是自然界中一种基本的规律，实际上我们已经在学习中进行了应用（化学离子方程式的书写）。 【元电荷】 阅读课本 P4页的内容，同学生一道总结： 1电荷量：物体所带电量的多少为电荷量（Q），电荷量的单位为库仑(C)。 2元电荷：物体是通过获得或失去电子的方式来达到带电的目的的，物体所带的电量的 变化必然是一份一份的。我们称电量变化最小的单位为元电荷。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所
8、有3 元电荷的电荷量（e），电子或质子所带的电荷量，1e=1.610-19C课后作业：课本 P4 问题与练习 2、3(六) 教学评价基础练习基础练习 1.将不带电的导体 A 和带有负电荷的导体 B 接触后，在导体 A 中的质子数 （ ） A增加 B减少 C不变 D先增加后减少 2.把两个完全相同的金属球 A 和 B 接触一下，再分开一段距离，发现两球之间相互排 斥，则 A、B 两球原来的带电情况可能是 （ ） A带有等量异种电荷 B带有等量同种电荷 C带有不等量异种电荷 D一个带电，另一个不带电 3.有 A、B、C 三个塑料小球，A 和 B，B 和 C，C 和 A 间都是相互吸引的，如果 A
9、带 正电，则 ( ) AB、C 球均带负电 BB 球带负电，C 球带正电 CB、C 球中必有一个带负电，而另一个不带电 DB、C 球都不带电 4.如图所示，导体棒 AB 靠近带正电的导体 Q 放置用手接触 B 端，移去手指再移去 Q，AB 带何种电荷 _ 若手的接触点改在 A 端，情况又如何_ 。 5使一个物体带电的方式有三种，它们是 、 和 ，在这三种方 式中，电荷既没有被创造，也没有被消灭，只是从一个物体转移到另一个物体，或者从物 体的一部分移到另一部分，而且电荷的总量不变，这个结论也被称之为 定律。 6.在原子物理中，常用元电荷作为电量的单位，元电荷的电量为_ _ ；一个电子 的电量为_
10、 ，一个质子的电量为_ ；任何带电粒子，所带电量或者等于电子或质 子的电量，或者是它们电量的_ _最早测出元电荷的数值的是美国物理学家 ，这 位科学家还测出了电子电量和质量的比值，叫做电子的 。 能力提升能力提升 7如图所示,A、B 是被绝缘支架分别架起的金属球,并相隔一定距离,其中 A 带正电, 不带电,则以下说法中正确的是 ( ) A.导体 B 带负电; B.导体 B 左端出现负电荷,右端出现正电荷,并且电荷 量大小相等; C.若 A 不动,将 B 沿图中 aa分开,则两边的电荷量大 小可能不等,与如何分有关; D.若 A 向 B 逐渐靠近,在 B 左端和右端的电荷量大小始终相等并且连续变
11、化; E.若 A、B 接触一下,A、B 金属体所带总电荷量保持不变. 8用一根跟毛皮摩擦过的硬橡胶棒，靠近不带电验电器的金属小球 a，然后用手指 瞬间接触一下金属杆 c 后拿开橡胶棒，这时验电器小球 a 和金箔 b 的带电情况是 （ ）中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有Aa 带正电，b 带负电 Ba 带负电，b 带正电 Ca、b 均带正电 Da、b 均带负电 Ea、b 均不带电(七)板书设计第一章 静电场一、自然界中的两种电荷1、自然界中的两种电荷2、电荷及其相互作用3、起电、起电的方式：接触起电、摩
12、擦起电、感应起电4、起电的实质：电子的转移 二、电荷守恒定律 1电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物 体的一部分转移到另一部分2一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 三、元电荷 1、 电荷量（Q、q），物体所带电荷的多少。单位：库仑（C） 2、 元电荷（e），电子或质子所带的电荷量。1e=1.610-19C(八) 教学反思1本节是静电学的第一节，也是电磁学的第一节，对本节课的学习学生体现出了很 高的积极性，能积极主动的思考问题。但由于本节课具有一定的抽象性，授课过程中做好 演示实验是关键。 2对点电荷、元电荷、质子电量、电子电量之间关系下节课还要复习。(九) 教学的资源：多媒体课件，演示实验，图片及视频。（十）参考答案1.C 2.BCD 3.C 4. 负电荷, 负电荷 5. 摩擦起电, 接触带电, 感应起电,电荷守恒 定律 6. 1.6010-19C , 1.6010-19C , 1.6010-19C , 整数倍, 密里根 , 比荷 7.BE 8.C
